『壹』 内蒙古包钢五中常日老师简介
常日老师长期从事着教育理论与实践、教师培训理论与实践、师德教育、学前教育、特殊教育、班主任工作、心理健康教育、教育技术能力、信息技术能力。并能身体力行，长期工作在教育的第一线
个人简历：
姓 名：常日
出生年月：1955.11
性别：男 民族：汉
学历：教授 专业：美术
政治面貌：民盟
通讯地址：内蒙古包头市包钢五中 邮政编码014010
电子信箱[email protected]
一、主要教育、工作经历1. 工作经历：1982.7. 包钢五中任教1984.4 参加包钢中小学教育学会理事会1984.6 参加包钢中小学美术教学研究会任理事长1986.9 参加包头市中小学美术教学研究会任理事1988.1 参加内蒙古自治区美术教学研究会任理事1989.6 聘为包钢教育处中小学美术学科兼职教研员2001.9 聘为内蒙古自治区中学美术学科兼职教研员2002.6 参加内蒙古自治区教育学会美术教育专业委员会任理事2005.5 聘为内蒙古自治区艺术教育指导委员会委员2005.8 聘为内蒙古自治区中小学艺术教育研究会理事2005.3 聘为内蒙古自治区中小学教师继续教育中学组成员 2005.10 参加包头市中小学课程改革专家组2006.9参加内蒙古自治区美术教育专业委员会，任常务理事 1988- 2004年承担历年包钢中小学教师系列职称评审工作美术学科评委、中评委工作。2003年承担包头市中小学专业中级专业技术资格评审委员会委员工作。2001- 2011年承担内蒙古自治区第（二、三、四、五、六）届中小学美术课堂教学基本功（展评）活动评委工作。 1997年承担包头市中学青年学科带头人美术学科评委工作。2004年承担包头市中小学学科带头人和教学能手综合学科评委工作。2005年承担包头市教师资格认定评审工作组音体美学科评委工作。 2006年承担包头市中小学学科带头人和教学能手美术学科评委工作。2005年、2008年承担包头市昆区教育局学科带头人、教学能手美术学科评委工作。聘为2010年包头市学科带头人、教学能手评审工作，音美组负责人、评委。 2.参加培训：2003.8.参加内蒙古自治区教育厅“中学基础教育美术学科新课程培训”。2006.参加《义务教育课程标准实验教科书·美术》（人美版）培训者培训。聘为人民美术出版社《义务教育课程标准实验教科书·美术》（人美版）教材的培训教师。2008.参加内蒙古自治区“十一五”教育科研规划课题主持人及实验教师培训会。2008.12北京参加“高中新课程标准美术教材培训”2009 参加内蒙古自治区教育厅基础教育处主办的，内蒙古自治区普通高中新课程骨干教师培训 二、工作业绩、荣誉称号1. 荣誉：1997.评为全国优秀中小学美术教师1995.获自治区中小学美术录像课指导教师奖1998.获自治区第二届中小学美术录像课指导教师奖1998.包头钢铁公司精神文明建设先进个人2003.获自治区首届中小学生艺术展演指导教师奖2005.获星星河全国少儿美术书法摄影大赛辅导奖2006.获包头市文艺节目展演优秀指导教师奖2007.获艺术之星全国少年儿童美术书法大赛辅导奖2008.评为包头市“德教双优”教师2009.10被中共昆都仑区委员会、昆都仑区人民政府授予“优秀拔尖人才”。1997.评为民盟内蒙古自治区文明盟员2001.评为民盟内蒙古自治区优秀盟员2004.评为民盟内蒙古自治区优秀盟员2011.10“第六届全国中小学美术课评选活动”中获指导教师奖。 2.论文论著：编著《跟我学 单个几何形体》、《跟我学 组合几何形体》、《跟我学 素描静物（一）》、《跟我学 素描静物（二）》《跟我学 素描石膏头像》、《跟我学 素描人物头像》黑龙江美术出版社出版。主编美术特长教学校本教材《素描石膏几何形体组合》、《素描石膏像》。论文《创设多媒体教学情境提高美术课程的价值》发表在《内蒙古教育》2004.12论文《从课程标准看美术课堂教学》发表在《内蒙古教育》2005.10论文《美术课堂教学探究性情境的创设》发表在《内蒙古教育》2006.1。论文《多媒体教学在美术教学中的价值》获内蒙古教育科学规划领导小组三等奖论文《创设探究性教学情境在美术课堂教学中的必要性》获中央教科所三等奖论文《浅谈素描写生习作观察方法的再认识》获内蒙古自治区教学研究室一等奖论文《在美术教学中给学生创设一个探究方向》，在“全国基础教育成果交流及参评活动”中被评为国家级教育科研成果一等奖论文《在美术教学中给学生创设一个探究空间》发表于《内蒙教育》2007.3期论文《浅谈素描写生观察方法》发表于《美术大观》2007.9期论文《真诚面对 有效沟通》发表于《教育艺术》2007.12期。论文《用素质教育的理念培养美术特长生的科学素质》发表于《语文学刊》2007.12期论文《我课堂我做主 如何创设以学生为主体的美术课堂教学》发表于《内蒙古教育》2008.4论文《素描教学的本质观察与主动观察》发表于《美术大观》2008.6期。论文《谈印章艺术与书画作品》发表于《美术大观》2009.5期。 （参与幼儿园、中小学教师培训的设计、组织与教学等方面的经验与成效，不超过1000字） 一、参与培训工作：2003.参加对包头市小学美术教师新课程培训。2006．参加“包头市教育局音体美活动辅导专家组，赴固阳县培训中小学体育、音乐、美术学科教师专家组成员”培训工作。主讲《美术教师必备的基本素质与教学能力》、《课堂教学设计与课堂教学效果》。2007.聘为美术学科专家组成员，对包头市昆区中小学美术教师进行课堂教学培训。主讲《让自己成为研究型教师》、《怎样看待课堂教学积累与教学成就的关系》2006. 参加“包头市教育局音体美活动辅导专家组，赴达茂旗培训中小学体育、音乐、美术学科教师的专家组成员”进行培训工作。主讲《课堂教学内容、过程、方法的设计》 2007. 主持内蒙古自治区第五届小学美术观摩研讨培训活动2008.聘为包头市教育局音体美活动专家组成员，赴达茂旗培训美术教师教学工作。2009.被包头市教育局体卫艺科聘为与鄂尔多斯音体美教学活动交流专家组成员。2009.被自治区教学研究室聘为全国四省市第二届CCSD杯教学观摩交流研讨会美术学科评委。2009. 内蒙古自治区中小学教师继续教育中心，根据中小学教师继续教育培训的需要，特聘为小学美术学科兼职教师。参加内蒙古自治区小学美术骨干教师培训工作。2010.参加内蒙古自治区美术骨干教师脱产培训班培训工作。2011.内蒙古师范大学继续教育学院，根据中小学教师继续教育培训的需要，特聘为中学美术学科兼职教师。参加内蒙古自治区中学美术骨干教师培训工作。2001- 2011年承担内蒙古自治区第（二、三、四、五、六）届中小学美术课堂教学基本功（展评）活动评委工作。并对参加活动的教师教学培训、点评。 二、经验与成效多年来通过参加内蒙古自治区教育厅举办的“教学大纲培训”、“新课程标准培训”、“新课程培训者培训”、“美术教材培训者培训”、“课题主持人与实验教师培训”和“普通高中新课程骨干教师培训”等培训活动，使我不断地去探究新课程标准的内涵与要求，体会新课标的根本与实质，不断转变教学观念，不断变革教学方法，从而适用新时代的教学需求，引领教师们在教学中学会发现问题，让老师们树立“在教学中发现的问题就是课题研究内容”的意识，将解决教学中的问题深化到教学科研的层面上。通过课题研究的方式去解决问题。这么做既解决了教学中的问题，又提升了教师自己的能力与美术特长教学的层面。这样一来，对教学、对学生、对教师都是多赢的。1998- 2009年主持自治区级课题《普通高中美术特长生课程设计研究》已结题；包头市级课题《解决美术教学色彩应用的疑惑》已结题；自治区级课题《在美术特长教学中解决素描习作出现的形体结构问题研究》《对美术特长教育石膏像教学内容设计的研究》申报结题；国家级课题《内蒙古民族民间美术资源在中小学美术教学实践中的运用研究》正在进行中；国家级课题《高中美术特长教学校本教材的研发实践研究》已立项。同时指导包头市29中等8所中小学美术教师的8个课题的研究工作。 （承担的课题、公开发表或出版的与教师培训相关的主要文章、著作等，不超过500字） 一、课题研究：2005. 主持内蒙古自治区教育科学研究课题《普通高中美术特长生课程设计研究》结题。2008. 主持的包头市“十一五”基础教育科研规划课题《解决美术教学色彩应用的疑惑》结题2009. 主持的内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题《在美术特长教学中解决素描习作出现的形体结构问题研究》结题。2010.主持国家级课题《内蒙古民族民间美术资源在中小学美术教学实践中的运用研究》结题。2011.国家级课题《高中美术特长教学校本教材的研发实践研究》结题2012.《对美术特长教育石膏像教学内容设计的研究》申报结题； 二、相关主要文章：论文《创设多媒体教学情境提高美术课程的价值》发表在《内蒙古教育》2004.12论文《从课程标准看美术课堂教学》发表在《内蒙古教育》2005.10论文《在美术教学中给学生创设一个探究空间》发表于《内蒙教育》2007.3期论文《浅谈素描写生观察方法》发表于《美术大观》2007.9期论文《真诚面对 有效沟通》发表于《教育艺术》2007.12期。论文《用素质教育的理念培养美术特长生的科学素质》发表于《语文学刊》2007.12期论文《我课堂我做主 如何创设以学生为主体的美术课堂教学》发表于《内蒙古教育》2008.4论文《素描教学的本质观察与主动观察》发表于《美术大观》2008.6期。
『贰』 郭老师你好，请问农村变压器离我家只有4米，会不会产生电辐射，对人有没有伤害。
我不是郭老师，但看到了这个问题也就回答一下吧!
4米是非常近的，会影响到人体健康，维权当然是自己去环境保护行政主管部门申诉，即使有屏蔽室，影响还是很大，一般是没有的。下面是具体内容：
变压器在运行过程中，除了会产生环境噪声外， 确实还会产生电磁辐射。电磁辐射是由电波和磁场产生的振幅所引起的辐射，按其来源可以分为天然产生和人工产生两类。
天然产生的电磁辐射如地球表面的热辐射、雷电等。人工产生的电磁辐射是指一切电器设备在运行时都会产生电磁辐射，其中主要有：专用信号发射类，如广播、电视、通讯等；漏能辐射类，如热合机、热疗机、高频冶炼机等；高压电线附近感生类，如高压输电、高压变压等；电火花类如汽车电打火、电气化机车、电车等。
电磁辐射超过规定的能量限值，就会形成电磁辐射污染。电磁辐射污染能造成许多危害，其中对人体的危害主要是造成人体植物神经功能紊乱，血压、血相失调，甚至损伤眼睛。芳园小区2号楼的居民浑身乏力、记忆力减退、易激动等症状可以说是电磁辐射污染对人体危害的常见症状。
为了防治电磁辐射污染，国家除在《环境保护法》第24条做出了要求产生环境污染和其他公害的单位必须采取有效措施防治在生产建设或者其他活动中产生的电磁波辐射等对环境的污染和危害的规定外，国家环境保护局还于1997年3月25日发布了《电磁辐射环境保护管理办法》，对电磁辐射污染的防治管理作出了比较具体的规定。该管理办法第2条规定的“电磁辐射”就包括“高压送变电中产生的电磁辐射”，因此，对变压器造成的电磁辐射污染是可以按照该办法进行环境保护管理的。
管理所适用的标准为1988年发布的《电磁辐射防护规定》(GB8702—88)o该标准第2条中规定了公众所受电磁辐射照射在一天24小时内任意连续6分钟按全身平均的比吸收率(SAR)应小于0．02W／kgo这里的“比吸收率”，是指生物体每单位质量所吸收的电磁辐射功率，即吸收剂量率。为了便于监测，该标准还规定了公众照射导出限值，即在一天24小时任意连续6分钟内环境电磁辐射场的场量参数平均限值。如果电磁辐射体(场)的辐射超出标准限值，就说明存在电磁辐射污染，也就应当让从事电磁辐射活动的单位或个人承担相应的法律责任。
《电磁辐射环境保护管理办法》第30条第2款规定：“造成环境污染危害的，必须依法对直接受到损害的单位或个人赔偿损失。”根据此规定，受到电磁辐射污染的居民有权要求污染者排除危害、赔偿损失，并可以请求环境保护行政主管部门调查、调解处理与污染者的纠纷；调解处理不成的，居民还可以向人民法院提起诉讼；居民也可以不经环境保护行政主管部门调解处理，而直接向人民法院提起民事诉讼。
『叁』 以《一节生动什么课》为题写一篇,500字的日记,开头环境描写主要写人物
我们每天都会上各种各样的课，主科、副科，科任课……但我印象最深的还是那堂生动有趣的语文课了。
“同学们，我们今天要上第25课。”随着语文郭老师的话音，这堂课开始了。同学们都开心极了，因为第25课学的是《奇异的琥珀》这篇课文。这是一篇科学普及故事，主要写的是根据一块包裹着苍蝇和蜘蛛的琥珀推测出的一个琥珀形成的小故事。郭老师为我们展示了各种奇形怪状、有趣逼真的琥珀的照片，同学们不时发出阵阵惊叹声。老师带着大家一起深入理解课文，体会文中生动的语言，并向我们介绍了许多琥珀的知识。真是堂生动的课！
课上，同学们踊跃发言、积极举手，当了一次“科学家”，推理出文中线索和琥珀形成的联系。大家有的推测形成需要的条件，有的和文章联系进行猜测；有的根据环境描写联系生活，有的按琥珀的价值和样子举例说明……同学们一个个挥动双手、认真思考。被表扬的同学脸上露出灿烂的微笑，没被叫到的同学着急的伸直手臂。真是节有趣的课！
文章学习完毕，郭老师为了让我们将知识掌握的更牢固，把班上的同学分成两组，展开了一场别开生面的“辩论会”，以作者的想象是否合理由正、反方进行辩论。同学们讨论的热火朝天，一下子活跃了课堂的气氛。反方毫不犹豫地连连质疑，辨正方更是不甘示弱，举例指正。“你说的不对！”“我反驳！”“……”这真是堂又生动、又有趣的语文课啊！
这节生动有趣的语文课不但让我们掌握了重点，还丰富了我们的课外知识，而且，使我们更喜爱上语文课了。我喜欢这堂生动有趣的语文课！
『肆』 我为什么喜欢语文课
郭老师是我们的班主任，她不仅在学习知识上为我们下功夫，还在思想上帮助我们进步，孜孜不倦的去哺育我们成长。 一“逗“开学第一天，她伴着急促的铃声，夹着备课本和红笔来到班里，放下东西后，她环视了七十四张好奇的脸，便走到讲台前，写下了“郭艳红”三个字，接着她问：“同学们你们有几个妈妈”，同学们异口同声的回答道：“一个”，“好，从今天开始，我做你们的第二个妈妈，有什么问题都可以和我探讨,好吗？”她又告诉同学们，她姓郭，大家可以叫她郭老师。 二“笨”笨，也许是孩子们的专利，可郭老师却把笨放到自己头上，记得是上学期，学第九课《鲸》时，她却说：“同学们明天将要学习《鲸》这篇课文，我太笨了，这一课我讲不好，请同学们一起来教我吧！”说着做了个无助的表情。 同学们顿时个个精神抖擞，回到家后，认真复习。第二天，同学们各个摩拳擦掌，经过一番研究后，同学们便个个跃跃欲试，都举起了手，老师说：“好，请潘田宇，潘老师上台讲课，话音刚落，全班响起了雷鸣般的掌声，来为我捧场。来为我加油。 我自然讲的落落大方，捧着书，有板有眼的，还配着板书，俨然像个小老师，郭老师也聚精会神，右手托着腮，目光炯炯，时而眉头紧锁，时而对我频频点头，时而还举起手问我问题:“潘老师鲸是鱼吗？”“潘老师，鲸不是鱼，那它是什么动物？表现在什么地方？”整个课堂被问活了，我终于讲完了。台下又一次的响起了掌声，我问大家“听会了吗？”“会了”同学们异口同声的答道，“那么谁来总结一下？”“我”“不，我”同学们积极极了。 这就是我喜欢的语文课和我最喜欢的郭老师。
『伍』 包钢三中哪个语文老师最好
陈老师，她教的毕业班今年中考考得很好