❶ 春的消息
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已回经来到！
让我答们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山岗，
到处有春天的欢笑,
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚,
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊花,
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
❷ 冀教版三年级下册《春的消息》课文
当然是啊
❸ 春的消息(节选)全文
春的消息
风来，摇绿了树自的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到!
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
去聆听春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚;
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞;
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊?
啊，身边又钻出嫩绿的小草…
❹ 金波的组诗《春的消息》写了什么内容,抒发了怎样的情感,表达了什么主题
形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
❺ 谁有冰心的《春的消息》文章解读啊！急需！！救命啊～
第一小节：树的枝条渐渐变绿，是什么让这枝条发生了这样神奇的变化？一阵温暖的风吹来，树枝在风中惬意地摇晃，哦，是风，摇绿了树的枝条；一群鸭子自远处摇摇摆摆地走来，他们洁白的羽毛在阳光反射着耀眼的光芒，是什么让他们洁白如初？何处潺潺的春水，漂白了鸭的羽毛，让他们如此光洁？看到眼前的景物，我猛然察觉：盼望了整整一个冬天。这整整一个冬天的时光，我只能窝在屋里，隔着透明的窗户听外面呼啸的猛风，看外面飘洒的雪花，望着那枯燥的颜色我只能发呆。而今，盼望了整整一个冬天，这春天终于来到，这些，就是春的讯息。在这小节中，“整整”写出了冬的漫长，人心的焦虑，而去掉了就没有了这样的感觉了。最后一个的感叹号，表现出了对春天来临的惊喜。
第二小节，“让我们换上了春装，像小鸟换上新的羽毛”这句话是比喻吗？小鸟换上新的羽毛，光洁鲜艳，惹人喜爱，令人自豪，这和小孩脱下冬装换上春装的感觉是一样的，我想，这不是事物之间的相像，而是情境之间的相同，应该算是比拟。“飞过树林，飞上山冈”是什么飞过？我想，应该是小孩子们飞过。那么，孩子们真的会飞吗？作者为什么不会跑过，走过，跳过？我想，这里的飞过，表示速度很快，也表示动作的轻盈，正好和“换上春装”相对应，也表现了孩子们因喜悦而轻快地样子。“到处有春天的欢笑”这欢笑时春天发出来的吗？不是，我想，应该是孩子们发出来的，只不过这欢笑时因为春天来了，因为春天的景物，因为处在暖融融、美丽的春天的世界中。
第三小节，“看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚”。我的双脚是蝴蝶牵引的吗？不是，应该是蝴蝶牵引着我的注意力，我追随着他。那么，这里作者为什么这样说呢？在这里，蝴蝶是主动地，我是被动的，我被这春天的蝴蝶吸引着，不能自拔。“高兴的捕捉、爱怜地放掉”会是怎样的情景？读着文字，想象画面：孩子追着那只彩色的蝴蝶跑过了山冈，跨过了小河，穿过了树林。蝴蝶落在了树干上，静止不动，“我”轻轻向前，屏住了呼吸，欲伸手，蝴蝶轻盈飞走；蝴蝶落在了石头上，舒服的闪动着翅膀，“我”蹑手蹑脚，终于能将蝴蝶拿在手里。这彩色的蝴蝶被我轻轻捏住了翅膀动弹不得，却急促的晃动着脚爪，晃动着头，好可怜的东西！
第四小节：放掉了蝴蝶，正怏怏不乐低头行走，忽然发现地上一团黄黄的色彩在风中舞蹈。吔，原来是一朵稚嫩的菊花，这可是我发现的第一朵菊花呀，我高兴地一蹦三尺高，像一只欢喜的小麻雀。蹲下来细细观察它，这颜色，这姿态，这可爱的样子多像去年的那一朵呀！我不禁要问：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！在这小节中，这雏菊是可爱的，令人怜惜的；这第一朵的发现时令人骄傲的；从这“雀跃”可以体会出小作者的欣喜程度。
第五小节：枝条变绿，春装焕发，蝴蝶飞舞，雏菊开放，还有那处春景不得欣赏，让我们再去寻找。来到去年叶落的枝头，细细端详，那枝头似有还无，我舍不得离开，猜测着它会在什么时候吐出绿苞。或许就在我离开的那一刻，那样我就错过了欣赏的时机了，还是在树下静静等待它吐出新的绿苞吧！这溪流沉静不动，让我轻轻呼唤它，快醒来吧，来给我歌唱，和我来奔跑。在这小节中，“绿苞”是清新的，“唱歌和奔跑的溪流”是活泼的，作者正是通过“等待、唤醒”写出了自己急切盼春的心情。
第六小节：“明丽的太阳”也是这春天独有的特征，“嫩绿的小草”现其可爱。“搔痒”这里有嬉戏、开玩笑的意思。
文章读到了这里，我发现每一小节里面的名词都是春天特有的，而动词恰恰体现了作者的情感。
❻ 为什么喜欢《春的消息》怎么表达喜欢这篇文章
《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
❼ 二年级下册第一单元集体怎样去备课
二年级下册第一单元集体备课 单元教材简析： 本组教材围绕春天来编排设计，课文写的是春天的景，春天的诗，春天的人和事，口语交际与课文内容紧密结合，让学生走进大自然去寻找春天，并把找到的春天写下来。本组教材包括《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》《春的消息》五篇课文，一个语文园地，一次口语交际。教学本组教材时，不仅要引导学生去感受春天，而且要激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 单元教学目标： 1. 认识61个字，按笔顺正确、规范的书写42个字，养成良好的写字习惯。 2. 正确，流利，有感情地朗读、背诵课文，体会春天的美丽，体验投身到大自然怀抱中的情趣。 3. 能联系上下文和生活实际理解词句，在阅读中积累好词佳句。建立摘抄本，养成积累优美语言、词语的兴趣和习惯。 4. 能认真倾听，乐于交流，主动表达。细心观察春天，并展开想象，能按照一定的条理说出自己的发现，把自己的联想、想象结合自己的发现说出来。 5. 培养学生写话的兴趣，能把自己所说的话加以整理写下来，分享写话的快乐。 6. 启发学生观察和想象，初步感知和学习语言中的比喻。 教学重点： 1. 认识61个字，会写42个字。 2. 有感情的朗读课文。背诵课文。 3. 通过朗读感悟，理解文章所蕴含的道理。 教学建议： 1.要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，要布置学生利用课余时间到校园里、公园里、野外去观察、寻找。 2.课堂教学要减少教师的讲解和提问，把更多的时间给学生自主学习。本组教材中的几篇诗文都很美，教学时，要找准语言学习的点，引导学生多读。根据不同类型的文章采用不同的方式，配乐读，分角色读，表演读，小组读，个别读，不同层面不同理解的读，反复诵读，读出自己的想象，读出自己的情感。切忌教师的细碎提问，繁琐讲解。 3.扩大学生的阅读面，课内与课外阅读相结合，课堂上向学生推荐1-2篇文质兼美的文章去读，帮助学生培养阅读兴趣。 4.借助课文的美丽插图，搜集各种各样春天的图片，借助课件，在视觉上给学生以冲击，然后再充分调动孩子们的生活体验，借助自身的生活体验来帮助学生体会春天的美，语言的美。 5.识字、写字仍然是二年级的重点。识字除了读准字音，还要用多种形式反复呈现来巩固，自已的理解要练习课文和生活实际，识字过程要充分发挥学生的自主识字能力。写字指导要抓住重点字，应用已有的写字方法和写字规律把字写正确、规范和美观。