疫情备课组

① 学科备课组的学科备课组活动原则

1.实效。解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题。
2.共享。真诚合作，人人参与，专实现智慧和资源的共享属。集体备课时，老师们把各自带来的不同的备课资料和以往的教学经验，进行有效沟通。
3.研讨。集体备课时，针对每个问题或课堂设计等，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。
4.互补。取长补短，集所有成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。

② 学科备课组的学科备课组的职能

1.每学期初，根据学科特点及教学要求，制定详细、具体、可行的学科教学计划，并就全册教回材的体系进行深入答研究，研究教学重点、难点，安排教学进度。
2.按单元进行集体备课，通过对单元教材进行具体研究，制定单元教学计划，并负责实施。
3.制定课时计划，按照教学要求，逐课进行教材分析，共同确定教学重点，确定教学最佳方案，课时教学计划的基本结构。
4.进行教学质量分析，共同研究改进教学工作的方法和措施，落实提高教学质量的有关措施。
5.定期总结教学经验，分析教学中存在的问题，并研究制定改进方法。可结合教学与学生实际，科研促教，开展旨在解决亟待解决的教学实际问题的课题研究，如案例研究、教与学方式方法变革的研究。

③ 如何进行有效的集体备课

一、集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
二、有效的运作方式：
1、组织管理:
集体备课由教学处(或教科研室)实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动;公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。
2、活动过程:
(1)活动准备--"二研"、"三定"
组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的"三定":定时间、定地点、定中心发言人。
(2)集中研讨--"四备"
集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业(还应包含单元检测)。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。
(3)修改提纲--"五统一"
根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现"五统一":统一教学思想，，统一"双基"、"双力"(智力、能力)和"双育"的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。
(4)撰写教案
各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开"五统一"的前提下，发挥各人特长。
(5)信息反馈
下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
3、时间安排:学校可根据各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。视各校各组教师组成情况而定。如果将每周集体备课的时间排进课表，那就更加制度化、规范化了。
三、三性原则
1、统一性原则。
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2、超前性原则
分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早做准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则
划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

④ 备课组应该有几人构成

小型备课组最少需要3人以上。而大型的备课组或课题组可以达到几十人不等。

⑤ 疫情之下，如何才能规范线上考试

如果打火石是人类最早使用的工具，那么给生活带来最大变化的最广泛使用的工具不是汽车，也不是电脑，而是手机。随着移动互联网的迅速发展，手机已经成为了中青年人身体的一部分，他们从起床到睡觉前的最后一分钟都不会离开手。最近几个月，受疫情影响，在线学习和在线考试再次成为互联网上的热门话题。

考试的意义是什么？难道不是为了真正衡量学生的真实水平吗？你可能会说，离线考试没有时间限制吗？在这种情况下，为什么小学生能得到真正的水平？是的，因为即使是小学生也有过去。他们已经通过了许多离线考试，他们当然熟悉这种时间感的控制。由此可以看出，如果是大学生进行线上教学和考试，我认为是可以的，但是小学生就行，小学生不像我们大学生一样，所以不适合进行线上考试。