幼儿园竖式加法的备课

❶ 幼儿园数学竖式怎么教

对孩子的数学教育，一方面给孩子建立数学学习兴趣，另一方面是生活中点滴渗透。

1、增强瞬识数能力

瞬间识数能力，顾名思义，就是在看到这个数字的时候，能立刻反应过来这个数字代表的实际含义。

这份能力的好处，可以减少孩子在脑中判定数量的时间，提高回答效率。

平时，家长想要训练这份能力，可以从生活中找实例：

比如出去吃饭要几双碗筷，吃水果的时候，抓一把樱桃，让孩子估计总共有几颗。

在生活中，遇到需要判定数量的情况，都可以要求孩子来完成，这其实就是在训练孩子的瞬间识数能力。

2、凑十法熟练应用

数学早教中，加减法尤其是20以内的加减法，关键就是要能灵活运用凑十法，

举个简单的例子：

8+6，将8拆分为4和4，得出4+4+6=14的结果。

考虑到数学本身的抽象性特征，在一开始早教时，可以先以书面形式进行练习，待孩子熟悉后，再训练口算能力。

3、基础练习不能丢

一些家长在看到孩子已经能够进行口算后，就觉得不必再做书面的计算习题，这种想法是错误的。

书面式的练习，对孩子来说，是熟悉计算最好的方式，

未来孩子在学习数学时，口算只是早教中一个附加能力，使用率最高的还是笔纸的计算。

4、善用生活中数学

生活中，其实很多时候都暗含着数学计算，家长要做的就是发现这些计算机会，给孩子提供多样化计算环境。

超市就是一个非常适合给孩子练习计算能力的地方：

购买多件商品后，到底需要花费多少钱，可以让孩子自己来算一算。

同样的产品，在打折促销时，不同的方案，到底应该买哪一种，会更加优惠。

数学是一门实用性非常高的学科，家长只要善于发现，就能找到很多练习的机会。

5、让计算变趣味性

计算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握计算能力，又是不可避免的，

这时就需要家长开动脑筋，多找一些有趣的形式，锻炼孩子的口算能力。

比如：今天是5月20日，距离六一儿童节还有多少天？

外婆今天买了12个苹果，家里五个人都吃了一个，还剩几个苹果？

多样化的提问，会让孩子更乐于去使用自己的计算能力。

❷ 幼儿园竖式加减法怎么讲孩子们能学的快

可以先演示一遍并且与孩子互动，接着让孩子做适当练习，可以比赛谁做的更好，给一点奖励，促进孩子学习

❸ 幼儿园大班数学两位数加法列竖式怎样讲

先让学生学会数字，以及数字的加法列竖式，首先，交给学生什么是竖式然后，竖式需要各位对齐，个位对个位，十位对十位，其次，教给学生进位是怎么回事。先练习简单的，再练习进位

❹ 幼儿园一期一期加法竖式计算教案

【活动目标】： 1、学习6的加法，进一步理解加法的意义，理解加法交换律。 2、能运用数学解决生活、游戏中的简单问题。 【活动准备】： 1、教师演示材料：5以内的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉红色的花），苹果树的图片（树上2个绿色的苹果，4个红色的苹果），列式用的卡片若干。 2、幼儿分组活动材料： 1）、编有3、4、5、6的号码大树四棵，写有6以内加法式子的树叶若干； 2）、分别编上2、3、4、5、6号码车厢的火车，写有6以内加法的算式的火车票若干； 3）、盘子上摆放6只鸭子（1只大鸭、5只小鸭，两只戴帽子、四只没戴帽子，3只红色，3只黄色）； 4）、服装柜上有6件服装（3件上衣、3条裤子，2件红色、4件黄色，1件厚的、5件薄的）

❺ 幼儿园大班数学两位数加法列竖式怎样讲

活动目标： 1.检验前一阶段幼儿折纸学习的成果。 2.激发幼儿继续学习折纸的兴趣和积极性。

❻ 30以内加法竖式教案

给你10以内竖式教案，你酌情修改下
10以内加法竖式计算
xxx学校 xxxx
教学内容：
上海教育出版社《实用数学》第六册第二单元第一部分，10以内加法竖式计算。
教学内容分析：
本节课是二单元的起始课，第二单元属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元之一。在以前的学习中，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的道理。 学情分析：
本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学10以内的加减法的基础
上进行的学习，通过复习，第一、二层次学生能进行10以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解用竖式进行笔算的方法，为以后进位加法打下基础。 教学目标：
1.使学生掌握10以内加法的竖式计算方法，会用竖式正确计算。 2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历加法的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐进行相加的算理。 3.
教学重点：
会写加法竖式，掌握书写规则，会用竖式正确计算。 教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的算理。 教学过程：
一、借助情境，导入新知
1.出示课件，在情境中引入新知
师：同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长我们知识。好不好？
生：好。
师：看大家都已经集合好，准备出发了。 二、探究新知
2.出示图片和题目
师：学生和带队老师一共多少人？ 3．指名列式，板书 7+2=
抽学生回答，7+2=多少？
师：你是怎么得到的，能给大家说一下吗？ （指名说一说）
师：很好，说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。 还可以通过怎样的方式，可以计算呢？ 4.经历计算过程，探究竖式算理
通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理。能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把7和2合起来的？
5.把算式竖过来写就是竖式，板书：
师：竖着写有什么好处呢？更清楚的告诉别人，是把7和2合起来。 6.写成竖式，你会吗？试着写一写，比比谁写的美观。 写竖式要注意些什么？怎么才美观？
分开点写，相同数位要对齐，加号往前写，不要忘掉。
三、
1.出示3+5=你会用竖式计算吗？ 2.订正，说说要注意什么？ 生：相同数位对齐。
师：看谁书写工整，计算正确。
3.看谁算得又对又快
1+3= 5+4= 3+3= 2+7= 0+8= 5+2= 7+0= 8+1= 四、课堂总结
师：今天我们学习了什么内容？ 生：10以内的加法竖式计算。 师：计算时要注意些什么？
生：相同数位要对齐，书写要工整。 课后作业：
完成课本试一试第1题。
板书设计：
10以内加法竖式计算 7+2=9
相同数位要对齐

书写要工整

❼ 幼儿园大班列竖式计算退位减法教案

1．十几减9 教学内容： P12例1和做一做，练习一第1、2题。 教学目的： 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。 教具、学具准备： 关于例1的投影片，小棒20根。 教学过程： 一、复习: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知数。 9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18 二、新课： 1．教学例1。 ①出示例1左图。 请一名同学说一说图意。列式计算。 板书：9+2=11 ②出示右图。 比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。 板书：11-9= 请一名同学说一说得几，怎样计算？ 鼓励学生说出不同的算法。 ③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。 联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 ④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。 请一名同学说一说算法。 齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。 问：一共有多少根小棒？ 把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。 根据意思列出算式。 板书：12-9= 问：要算12减9得多少，如何想？ 学生说出算法后，写出得数。 然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5，方法同上。 课间活动。 3。教学例3。 方法同例2。 4．教学例4。 学生试着完成题目。 5．小结： “想加算减”的方法。 三、巩固练习: 1．做一做的第1、2题。 2．练习一的第1、2题。 十几减9的巩固练习 教学内容：课本P12——15页 教学目标： 通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。 教具准备：口算卡片 教学过程： 一、复习: （1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9 （2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ） （3）听算练习 （4）看图列式 请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习: 1、观察图先说一说在完成练习二第1题。 2、完成第3题。 每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。 可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。 3、第5题： （1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。 （2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。 （3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。

❽ 幼儿园大班竖式怎样讲

幼儿园大班竖式怎样讲

先让学生学会数字，以及数字的加法

列竖式，

首先，交给学生什么是竖式

然后，竖式需要各位对齐，个位对个位，十位对十位，

其次，教给学生进位是怎么回事。

先练习简单的，再练习进位

❾ 怎么教幼儿园大班进位加法竖式

幼儿园就教竖式了吗？我记得我们那会，小学还用算数棒呢，可能现内在孩子聪明了，哈容哈哈。您可以试试我们以前解法过程的方法教给小家伙们，看看他们能不能接受的了，接受不了或效果不好的话可以借助算数棒结合下。辛苦您了。