新大学老师备课花费时间上课

① 大学老师每周课那么少，他们大部分时间在干什么

其实大学老师并不是我们想象中的那么闲。

一、教学

说起来，教学是一个老师的本职工作。其实并不是所有的老师一周只有两节课的，也许他在你们班只有两节课，但是他有可能带了许多个班。加起来就用了非常多的时间呢，再说了，大学的一节课一般都是90分钟，也就是我们所说的大课，所以说在这方面花费的时间是非常的多的。

总结：所以大学老师说起来还是一份非常忙碌的工作呢。不过最重要的还是自己喜欢，自己喜欢的话，工作起来就非常的有热情。感觉生活也是充满了阳光的呢。

② 我是老师，每次备一门新课都用很长时间（备90分钟的课，得看书查资料大概12个小时），有快速备课的方法吗

你要是按一般的大学老师来讲课基本都很无聊，学生基本没有不睡觉专的。我建议你应该把书中的属内容和生活中的实例相结合。其次，你要让学生了解经济学的重要性，尤其是针对你的课程，如果你告诉学生考试不划范围，上课讲述的才是重点，考试会抓补考。学生上课自然会认真听并做好笔记的。刚开始备课肯定难度很大，因为把没有的东西作为自己的知识传授给学生当然困难，可是如果你下决心备一次课，那么下一年教课的时候自然会得心应手的。话说回来，找资料网络上很多，如果这个对于一个教经济学的大学老师来说都觉得困难的话，如何解决学生生活中的问题通过经济学理论来解答呢？一个好老师，讲得好，对于现在的学生来说，就是要和他们未来息息相关，如果一节课没有人听，你可以放一些关于经济学的视频，可以是人物，也可以是大事件，有时候学生通过视频也会学到很多东西的。经常做一些答辩或者讲演或许能够锻炼他们，也能丰富课堂，出题目一定要是网络上没有的，这样才会发散他们的思维，有时候你会发现学生从学生讲演中有很多不可思议的想法，也会为他们的智慧而感到惊叹的。祝愿你能成为一名出色的老师。祝好。。

③ 老师上课得时间是上午。老师备课时间是晚上。老师在备课一小时后是10时，你想对老师说些什么怎么回答

对老师说：
老师，您辛苦了。
我会努力学习的。

④ 大学教师如何备课

努力上好课是每一位刚刚走上大学讲台的年轻教师的心愿。新教师们都知道，上课的质量多是由备课的质量决定的。但如何备好课却不太清楚，怎么才能让新教师少走一些弯路，使教学获得更佳效果，我这里总结了以下几点，希望能对新教师们有所帮助。
一、心中要有学生。为了使教学切合实际，有的放矢；为了能调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，必须全面深入地了解学生。了解学生是教育好学生的前提。要了解学生的年龄特点和时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、需要和思想状况；了解他们的知识基础、学习能力、学习方法和习惯等。
在了解的基础上，还要有研究。在研究后，要做出比较准确的预见。要预见到学生在接受新知识时有哪些困难，预见到他们对自己所开课程的态度、结合教学的内容帮助他们解决那些思想问题等。注意准备对学生进行学法指导，考虑如何帮助学生学会学习，学会思考，学会做人。
二、一定要吃透教材。教材包括教学大纲、教科书和一切教学必需的材料。作为教师要努力做到对所教教材达到“懂、透、化”的程度。意思是对教材所涉及到的内容首先自己要“懂”，弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们的来龙去脉。其次是要懂得“透彻”。做老师和做学生不同，我们要在“懂”的基础上弄清楚哪些是教材的重点、

⑤ 大学备课与上课课时比例是多少

努力上好课是每一位刚刚走上大学讲台的年轻教师的心愿。新教师们都知道，上课的质量多是由备课的质量决定的。但如何备好课却不太清楚，怎么才能让新教师少走一些弯路，使教学获得更佳效果，我这里总结了以下几点，希望能对新教师们有所帮助。
一、心中要有学生。为了使教学切合实际，有的放矢；为了能调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，必须全面深入地了解学生。了解学生是教育好学生的前提。要了解学生的年龄特点和时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、需要和思想状况；了解他们的知识基础、学习能力、学习方法和习惯等。
在了解的基础上，还要有研究。在研究后，要做出比较准确的预见。要预见到学生在接受新知识时有哪些困难，预见到他们对自己所开课程的态度、结合教学的内容帮助他们解决那些思想问题等。注意准备对学生进行学法指导，考虑如何帮助学生学会学习，学会思考，学会做人。
二、一定要吃透教材。教材包括教学大纲、教科书和一切教学必需的材料。作为教师要努力做到对所教教材达到“懂、透、化”的程度。意思是对教材所涉及到的内容首先自己要“懂”，弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们的来龙去脉。其次是要懂得“透彻”。做老师和做学生不同，我们要在“懂”的基础上弄清楚哪些是教材的重点、难点。学习本门课程学生必须掌握哪些东西，在把握教材总体知识结构的同时，弄清哪些是影响整体内容的关键性内容。还要弄清哪些是难点、疑点，根据学生的原有知识基础和学习能力，哪些是他们感到困难的，会提出疑问的，我们要做到心中有数。同时还要清楚所教学科与相邻学科的关系和联系。
“化”有两个层次的要求：第一要求，我们要把书面语言通过我们的学习、钻研、理解、记忆转化成自己的口头语言，流畅地表达出来。虽然这对新教师有一定的难度，但我们一定要向这个方向努力。这里需要我们注意两点：一是一定要把握住重点，难点和疑点，千万不要面面俱到，不少新教师课堂教学的问题就出在面面俱到上。很多对学生自学很简单的内容，我们没有必要去讲。这样你就有精力去把重点、难点、疑点“化”掉。你就能很好地解决新教师容易出现的满堂灌的问题。二是绝对不要照本宣科，有些教师把书背得滚瓜烂熟，一字不漏地在课堂上背了一遍，这种“死记硬背、囫囵吞枣”的办法是课堂教学的大忌，也是新教师常犯的毛病之一。“化”的第二要求就是要把我们的思想、激情；把我们对学生、对事业、对祖国爱的情感，融到我们的教学内容中去，这是教师在教学中需要永远追求的，希望新教师一开始就应该注意向这个目标努力。
三、要注意教学方法的多样性。现在我国高校占主导地位的教学方法是讲授法。许多新教师也多是这样学下来的，我讲你听，我讲什么是什么，我讲什么考什么。但我们考虑过没有，这样讲的效果怎样？学生愿不愿意听？为什么有那么多学生想法逃课？这些当然不全是讲授法的错，该讲的还得讲，只不过从学生的要求、内容的需要以及整体效果上的考虑，我们应该加一些案例教学法、讨论法、读书指导法等，使我们的课堂教学丰富起来，这是提高高校教学质量的需要，也应该是对我们每个教师的要求。
四、追求完美，但力戒完美主义。新教师可能会说，我们教学存在那么多问题，我们哪敢追求完美。但事实上新教师课堂教学上很多问题是过于追求完美造成的。在听课过程中，经常会见到有的新教师怕卡壳，不敢离开教案。怕卡壳就是完美主义在作怪。新教师内容不熟是正常的，忘了可以看一眼，但不要离不开，哪怕是讲错了，意识到了立刻就改或灵机一动，问学生，我这样讲对不对？都可以，可能效果会更好。“这种公开承认缺陷并且随机加以解决的习惯在那些模范教师身上最为常见——他们同样被视为最渊博的最有能力，最受学生爱戴的教师。”《给大学新教师的建议》P23。还有的教师没到下课时间讲完了，脸一下红了，不知下边该怎么办。还有的下课了还没有讲完，非要硬着头皮讲下去，可学生不买帐，效果可想而知。剩下时间了脸红，没讲完硬着头皮讲，都是完美主义在作怪。所以我说，我们应该追求完美，但要力戒完美主义。真理向前多迈一步就会成为谬误。
五、重视板书的设计。有些新教师在备课时把这一问题忽视掉了，课堂上的板书有的过于简单，有的过于杂乱……。板书的作用不能小看，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少，主要依靠语言和板书来表达，讲授学生一听就过去了，而板书是体现教学内容体系的，而且可以停留，学生可以边看边思考。
备课要设计一套醒目的板书提纲，要考虑其科学性、艺术性、条理性、启发性等。板书决不能乱画乱写，应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点，怎么体现知识之间的联系，什么时候擦，擦哪部分，保留哪部分都要在备课时设计好。如果用多媒体授课（我并不主张新教师用多媒体授课，因为它不利于新教师教学能力的全面提高）切记不要搞成教科书的电子版，要用干练的文字和简明的图表引导学生层层深入思考问题，必要时可用动画、视频加深学生对重点、难点的理解和记忆。
六、一定要重视“再背课”。“再备课”是每次课后在教案的备注栏里记下教学中的观察、思考、学生的反应、效果的比较、教后的评析、教学中的新感受、新认识等，随时发现备课和讲课中的新问题。长期以来，我们许多教师重视课前备课，而忽视课后的“再备课”，不少高校教师的“再备课”被教学日志所代替。但我们知道，教学日志是学校教务处对教师教学的一种管理手段，虽然起到一定的教学反思作用，但和“再备课”有本质的不同，“再备课”既是对课前备课的检验，也是对课前备课的再认识和再创造，是提高教师自身教学水平的重要途径，（《中国教育报》1993年3月9日高如芳《“再备课”不容忽视》），它有利于教师积累教学心得，有助于教师走上教研之路，多出教研成果。每个有志于搞好教学、教研的新教师都应注意养成“再备课”的好习惯。
“上课好与坏，功夫在课外”，以上是我自己在教学和学习过程中的一点体会，希望能对新入职大学教师的备课有所帮助。备课是教学工作的重要环节之一，只有认真对待备课，才能使自己成为一名成功的教师。

⑥ 老师们的日常备课需要花多少时间

对于一个新的老师，他的日常备课时间是需要花一个小时左右的，但是对于一位优秀的老师来说，他们是不需要任何时间来备课的。因为所有的知识都在他们脑子里面。

⑦ 我是新来的大学老师，我讲课的时候备课感觉很简单，但是讲课的时候却发现有些地方语言表述很困难，怎么办

大学老师的授课比抄中学讲课袭更难，备课不简单而是独具匠心:
1 因为进入大学里的学生层次上升了，思维方式敏捷。能给学生一斤水，自己必须有10斤水，老师心里有真货；
2 虽然有教学大纲，但不能照本宣科呀，您乐意接受这样的听课，这样就是忽悠了学生，更忽悠了自己；
3 老师资格要求的普通话是重要环节，凡是老师必须说字正腔圆的普通话，但老师也有讲方言的时候，那是老师调节课堂气氛的，掌握好普通话是授课的基础，否则您有深渊的知识，却难以表达，影响您的授课业绩

⑧ 新教师备课易出现的问题和如何备好课

新教师上课易出现的问题和如何备好课杨村中学 陈奇英 出来教书已三年，依然感觉自己像个刚从大学出来的新手，有太多的不懂，有太多的不成熟。每次都信心满满地跑去上课，却每每下课后发现自己这里没讲好那里没讲到。开教研会时也多次讨论过有关问题，现将部分教研成果汇总如下。 一、教师上课易出现的问题 1、备课就是备内容。备好课是上好课的第一个环节，但很多新老师却对备课一知半解，以为备课就是备内容，而对教法、上课的预期效果等很少关注，导致 上课效果较差，也少有创新。 2、新教师对教材钻研较浅，易忽略教材的"缝隙"，即潜伏在教材深处不易察觉的"隐蔽点"、知识的"障碍点"、"闪光点"，这些内容往往隐藏着开发学生智力的"引爆点"，常常能发挥意外的作用。所以，首先，要注意教材的"缝隙"是哪些，在哪里，它们常常是一个词、一句话、一个标点、一幅简图或是一种构思、一种表现手法...... 3、对知识点与知识点间的联系重视不够。许多新教师上课时只关注本节课所讲内容和课本上内容，而对知识与知识的联系讲解较少。生物是一门知识点连贯性较强的学科，前后知识联系起来讲能够帮助学生理解和掌握，学习起来也是事半功倍。 4、对教学大纲参悟不够透彻，导致对重点难点弱点把握不准。许多教师对大纲不屑一顾，从来不研究新课标，并对新课标带有抵触。研究新课标对教其实对教学有很大的帮助。 5、教法不够丰富，上课效果不稳定，对某些不是自己强项的内容上得比较吃力。 6、对实验及学生动手能力的培养不够重视，比较少准备。许多教师觉得实验太麻烦，就直接把实验省略了，殊不知实验不仅可培养学生实验动手能力，还能加深学生对实验的理解，并提高学生解决问题的能力。 7、备课不充分，导致上课卡带。新老师有时候由于备课不充分，上课讲到某些问题时自己都含糊不清，只能含糊其辞。 其实每位新老师刚出来都会遇到很多问题，甚至远不止以上这些，那么该如何尽量减少问题的发生呢？就是备课要充分。二、备课的过程： （一）备内容。 1、备大纲：教学大纲规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；只有钻研教学大纲，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和"三基"内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在"加强基础、培养能力、发展智力、注重实践"上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。 2、备教材。教材，反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。备教材或钻研教材，可分为三步或说三个层次： 熟悉教材要求：首先，通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的"已学教材"和"后续教材"的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；然后，精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，而且对每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句"过堂"，多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。最后，不仅掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。 （二）、备学生 在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法。要言之，了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。 （三）、备方法，就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教"，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。其中也包括教师"备自身"，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。 备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。 备方法的要求：一是灵活多样。根据青少年好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法。

⑨ 现在高校新进老师,一般培训多长时间然后就直接上课吗还是第一年先做其他的

如果是大学刚毕业的必须要实习一年，其他学校转过来的可以直接上岗