A. 集体备课的过程特点
集体备课时，一是备一个单元或章节的内容，备它的教学目标、重点、难点，对已有教学经验中存在的一些争论性问题，研究出解决问题的办法，备为了完成这一目标，所需要的教学情境的设计、教学手段的运用、教具的使用等。有些内容教学参考书上有，如果没有争议，就不需要多说，有异议的，大家提出来共同研究解决，仁者见仁，智者见智；二是对某一课的教学内容，根据新课程的理念，结合大家已有的教学经验，由备课组成员共同商议，从目标的设定，教学过程的设计，教学手段的运用，作业的设计，到学生的知识生成性目标等多方面进行讨论，形成具体的教案；三是指定备课组中的一名成员，牵头执教该教案，备课组成员共同参加听课、评课，集中交流，了解教案的设计是否合理，是否具有科学性，是否符合新理念，执教者对教案的使用，有没有按照预定方式，收到预期效果，课堂教学中生成了哪些新目标，创造性运用了哪些新的教学方法等等。这样做对于培养教师的业务素质，提高教师的课堂教学水平是很有帮助的。
集体备课是整合教育资源的一种很好的形式，在我们自身不断摸索时，教育局还可以把城区一些经验丰富的教师，安排到农村学校参加集体备课，指导集体备课，共同探讨，优势互补，资源共享，让集体备课更具实效。