毛笔书法备课

A. 毛笔书法教案

具体情况复具体对待制。大体可分三大阶段：一 启蒙认知阶段。二 消化提高阶段。三 艺术创作阶段。而每个阶段又有若干个分阶段。阶段不同教案不同。我们是可以拿来主义，就现成的教案结合自身的情况，理智地做一些删减与增补。这一套教案不就是你的教学（书法教案）计划吗？

B. 三笔字该如何备课

简介自己练字经历和体会。
简介四大国粹：武术、中医、京剧（附京剧唱段欣赏）、书法。简介国画、中国烹饪、麻将、诗词等国粹。国粹图片。
一、写字教学的意义
从学生书写水平现状谈起。
写字教学是中小学语文教学的任务。
写好字有利于学习、工作和生活。
写好字是对别人的尊重。
字写得好坏是文化素质高低的体现。
二、汉字的各种字体
甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书、（美术字）。图片：甲骨文、金文、篆书、隶书。图片：唐欧阳询楷书：《九成宫醴泉铭》；唐颜真卿楷书：《多宝塔碑》；唐柳公权楷书：《玄秘塔碑》；元赵孟頫楷书：《胆巴碑》；唐怀素草书：《自叙帖》；晋王羲之行书：《兰亭序》。
三、工具
毛笔字文房四宝：纸、墨、笔、砚。钢笔字工具：普通笔和普通纸。粉笔字工具：粉笔和黑板。（圆珠笔、铅笔、石笔、蜡笔、铁笔）
四、执笔
钢笔执笔方法（示范）。写字姿势：三个“一”（示范）。手指距笔尖一寸；眼睛距纸面一尺；胸部距桌边一横拳。
五、临摹
临摹结合。从正楷入手。先练笔画。每天写三五个字，少而精，突破一点。临写钢笔毛笔字帖，形似、神似。可临繁体，平时要写规范简化字。先写大字再写小字。先练楷书再练行书。图片：摹写、临写、庞中华硬笔书法作品。
六、楷书基本笔画（示范）
八种基本笔画：点（斜点、斜长点）、横（长横、短横）、竖（悬针竖、垂露竖）、撇（短撇、竖撇）、捺(斜捺、平捺)、挑、折（横折、竖折）、钩（横钩、竖钩、斜钩、卧钩）。演变出的笔画：横撇、横折钩、横折折、横折弯钩、横折折撇、横折折钩、横折提、竖提、竖弯钩、竖折折钩、撇折、撇点。
七、间架结构与篇章结构
单字：写规范简化字。疏密匀称。排列整洁。清楚、正确、美观。
篇章结构：以横写格式为主。字距小，行距宽。整篇合理安排字体大小、多少、疏密、位置。四周留适当空白。上比下宽，左右不能宽于上下。图片：钢笔字作品四幅。
部首（示范）：
字头：文字头、人字头、宝盖头等；左旁：单人旁、口字旁、提手旁等；右旁：立刀旁、反文旁、力字旁等；字底：木字底、日字底、月字底等；框形：左包围、上包围、全包围等。
间架结构（示范）：
独体字；左右结构：左右相等、左窄右宽、左宽右窄、左长右短、左短右长、左右错落、左中右相等、左中右不等；上下结构：上下相等、上下不等、上窄下宽、上宽下窄、上中下纵向组合、多部位组合；包围结构：左上包围、左下包围、上三面包围、双包围、全包围。
结构布势（示范）：
疏、密、大、小、长、短、偏、斜、堆、插、重、并、向、背、孤、单。
八、自我检查
方法要正确。对比字帖。少而精。
态度要端正。韧劲和恒心。忌时冷时热。
扫除心理障碍。忌自卑与自满。
九、几点建议
目标始终如一。韧性战斗。两三个月见成效。
学用结合。无论写什么都一丝不苟地书写。
迁移规律的应用。正迁移，负迁移。
对比。纵向自我对比，横向对比（字帖）。
把字写好，有益实用，不必人人当书法家。

C. 怎教小学生书法课，（主要是毛笔字），教什么 、怎么教

你买一些软笔书法书（字帖）里面有一些教书法的步骤，或者从持笔的方法内 坐姿教起，藏锋容 露锋和收笔的运笔方法，从“一”开始教，横 竖 竖弯钩 等教起就行了 这个是学书法的基本功 讲的要通俗 易懂 课外留一些临摹的作业 再根据孩子的作业 出现的问题 做一些解析。只要你讲过几堂课 就会慢慢的进入状态的 不难的 平时也要为孩子讲一些书法家的故事（网上有）王羲之 孙过庭 颜真卿 黄庭坚 米芾 曹全这几个是我比较喜欢的书法家 也是我经常临摹的 女孩子还可以学习欧阳询的书法（自己的见解）

D. 软笔书法第一节课怎么上

你是学生就无所谓了，除非你的老师是大牛、巨牛。
如果你是老师，就确实非常重要了。
硬笔书法和毛笔书法大同小异，第一节课，你讲不了多少东西。个人建议从两方面讲：
第一个就是字要写的大气，因为字也是受到一个人的性格影响的，也能影响人的性格，练字可以平心静气；
第二个就是注重大局，因为字写的漂亮不是某一笔漂亮，而是整个字看起来漂亮，就像POP字一样，笔画很固定，也很简陋，但是结构大局漂亮，字也很醒目；某个字漂亮不代表整幅字漂亮，一幅字也要有良好的布局，看起来才会浑然一体。
总体来说就是从大的方面来讲第一堂课，而不拘泥细节。

E. 小学生软笔书法教案教学期末总结

首先总结一学期工作中的亮点和成绩，再总结工作中的不足，最后对下学期工作的展望。

例：

本学期软笔书法校本课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高软笔书法教学效果。特对本学期教学工作予以小结。

一、基本情况

书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从基础抓起。为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期继续选择软笔书法作为校本课内容。

一学期来，在校领导的关心下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克服了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了一定的成绩。

二、过程与成绩

1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。

2、在软笔书法学习过程中，使他们养成了良好的书写姿势，规范了他们的执笔姿势。

3、学生们均灵活掌握了毛笔楷书的基本笔画书写技法，都能够写出一笔漂亮的字。学以致用,对其平时的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。

4、通过软笔书法练习，学生们都养成了认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。

三、经验与体会

1、营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领等。

训练小学生遵守汉字书写规律，教给其正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练，使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。

书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培养了学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

2、为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，在校内多参加学校开展形式多样的书法比赛，如现场写字竞赛、书法作品展览、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等。

给学生提供锻炼的机会，使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华，从而培养学生的竞争意识。

3、鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化，并努力追求“提笔就是练字时”的境界。

4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确地实施教学。

四、问题与教训

在总结成绩和经验的同时，我还清醒地看到了自己在教学过程中存在的不足和问题，这些问题与教训务必采取切实有效的措施加以认真研究和解决。

首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，不能长时间地集中注意力。

究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。

五、今后努力的方向

我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求发展，虽然取得了一定的成绩，但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。

我一定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习的标准，在以后的教学及活动中，继续保持好自己的风格，拼搏进取。

在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活动工作推向一个新的高潮。

F. 小学书法课怎样备课

（那个有疑问小学生不会拿毛笔的人我想说，你错了！我们书法班的小学生一年级二年级都会内拿毛笔！）如容果是公开课的话得看孩子们会不会拿毛笔，不会就在说完开头之后第一部分加一个教学拿毛笔！然后整个过程建议教孩子们一个简单的笔画！然后找两个有这个笔画的字！你来示范，孩子们临摹！过程就这样，细节我就不太好说了！只能帮这么多了！😊😊

G. 如何上好第一节课硬笔书法课和毛笔书法课请举例说明！

你是学复生就无所谓了，除非制你的老师是大牛、巨牛。
如果你是老师，就确实非常重要了。
硬笔书法和毛笔书法大同小异，第一节课，你讲不了多少东西。个人建议从两方面讲：
第一个就是字要写的大气，因为字也是受到一个人的性格影响的，也能影响人的性格，练字可以平心静气；
第二个就是注重大局，因为字写的漂亮不是某一笔漂亮，而是整个字看起来漂亮，就像POP字一样，笔画很固定，也很简陋，但是结构大局漂亮，字也很醒目；某个字漂亮不代表整幅字漂亮，一幅字也要有良好的布局，看起来才会浑然一体。
总体来说就是从大的方面来讲第一堂课，而不拘泥细节。

H. 书法课必备

毛笔，
墨汁，
字帖，
宣纸，
毛毡，
墨盘，
，，，

I. 毛笔书法课程简介

《毛笔书法》是高校基础技能课程体系的主干课程，同时也是全校各专业特别是师范专业的必修课。本课程的目的是对各专业学生进行系统的书法理论、书法技能练习，帮助学生学习和践行中国的传统艺术——毛笔书法艺术，培养学生的毛笔书写能力，为以后的从事各项工作打好基础。

并且，培养学生的分析、综合、判断、推理等思维能力，开发学生的智慧和潜能，全面提高审美能力和书写技能。

中国书法是中国特有的一种传统艺术，主要分为“软笔书法”和“硬笔书法”。

古往今来，中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法。

古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔书写规律相比，并非迥然不同，而是基本相通。

(9)毛笔书法备课扩展阅读

毛笔书法是指语言符号的书写法则。

换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品，随着文化事业的发展，书法已不仅仅限于使用毛笔和书写汉字，其内涵己大大增加。

例如，从使用工具上讲，仅笔这一项就五花八门，毛笔、硬笔、电脑仪器、喷枪烙具、日常工具等种类繁多。颜料也不单是使用黑墨块，墨汁、粘合剂、化学剂、喷漆釉彩等五彩缤纷，无奇不有。

过去的文房四宝——笔、墨、纸、砚，其涵义也大有扩展，品种之多，不胜枚举;

从执笔方式上看，有的用手执笔，有的用脚执笔，就是用其他器官执笔的也不乏其人，甚至有的人写字根本就不用笔，如“指书”“挤漏书”等;从书写文种上说，并非汉字一种，有的少数民族文字也登上了书法艺坛，蒙文就是一例;

从书体和章法上看，除了正宗的传统书派以外，在我国又出现了曲直(线)相同、动静结合的“意向”派，即所谓现代书法。

它是在传统书法基础上，加以创新，突出"变"字，融诗书画为一体，力求形式和内容统一，使作品成为“意美、音美、形美”的三美佳作。

在日本不少书家摒弃文字的语言性，树立文字的“形象性”，出现了“墨象”派，以用笔的轻重和徐疾、笔锋的开合及落笔位置的变化等，写出各种形象的文字。

这一书派，虽突出“意象”，其字赏之也新颖，但汉字并非都是“形象”字，因此步履艰难，发展受到限制。

所有这些(当然不仅是这些)，可以看出书法和其他事物一样，也是在不断地发展和变化着。