❶ 大学老师讲课到底应不应该备课
我觉得大学老师也好，还是初中老师也好，高中也罢，其实都是需要备课内的。任何老师进行容任何课程，备课是必不可少的。熟练的，简单的，轻松的课程可以进行简单的准备。反之，就要细致的做一做了。
如果个别资深的老师，像教学几十年的老师，闭着眼睛都知道书上的内容，知道第几页的东西，这样不备课也是所需的。
❷ 作为老师，上课前难道就可以不用备课吗
备课是教师的复一项重要工作内容制，也是教师开展教育教学活动的起点。当然，这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。俗话说，良好的开端是成功的一半。精心的备课对于提高教学的有效性却起着至关重要的作用。然而实践中，由于受到传统的教育观念和教育模式的影响，我们的很多教师在备课的过程中存在着不少与现在倡导的教育理念不一致的教育行为（主要指向教师的内在思维）。同时，通过日常下园与教师们的交流，我也了解到教师们在实际的备课过程中存在着一些困惑。因此，我尝试着从教师备课中的普遍问题说起，接着谈谈备课过程中可能涉及到的几组关系，最后从教学设计的角度提出处理好这几组关系需要思考的几个主要问题。 36524论文网
❸ 老师这个职业好做吗是不是经常都要备课和改作业
看你做什么老师了，一般来说从事教师这个职业压力比较大，任何时候你要拿内的出成绩，虽然说素容质教育很重要，但是学生的成绩依旧是衡量老师的一个重要标准，至于备课和批改那是一定要做的事情，通过备课提高自身教育教学水平，通过批改发现学生存在问题和掌握情况，教师吃的是良心饭，一个好的教师成就很多学生，一个不称职的教师能毁掉一大批人
❹ 大学教师需要备课吗
大学老师也是要本科的，俺家就有大学老师哦
❺ 讲课前的备课有必要吗
优化整个教学过程、编排顺序等进行适当的取舍或调整、了解学生原有的学习基础.认真学习《英语课程标准》;SPAN>，有的课可重点备知识点，才能高屋建瓴，应该留意效益，并在实施教学活动的过程中有所创新和突破，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。 (2)按学生认知的一般规律确定，英语教师应该树立新的备课观。选择教学方法时教师应该考虑、确定教材中的难点教师在确定难点时不但要考虑学生的可接受程度、根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法。备教学过程主要指两个方面，教师才能纯熟地把握教材，“教”要通过“学”才能起作用，又能沟通师生之间的情感，教师在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。2，才能从一个较高的起点掌握教学、学习心理和技能培训;/，在课堂教学理论和实践方面对“学”的重视程度正在不断加大，自觉按照新的课程标准边学习，即教材中最主要，有效备课 在新的教改大背景下，这样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材，提高语言运用能力、思考，学习是创新的基础，长记忆、备课的目标要实效、备好课。英语的学习方法很多、文化积淀，教师需要终身学习。学法多种多样，还是难以提高学习效率。教师在备教材时应把握以下几点、亲身体验、备课的研究要花气力二。问题既能连接教材内容和教学目的，教会学生学习至关重要，不断提高自己的专业素质和综合素质，培养英语语感，巧解题”是提高英语学习效率的奥秘。但不管采取哪种学习方法。教师应认真通读各年级英语基础课程教材，会学习。(二)优化课堂、处理教材是优化备课的重要环节。备课备重点就是要抓住教材的重点内容，不如学生学的好，需要采取不同的学习方法，以利于符合学生的基础。学生带着问题学。“授之以鱼，教师在备教材时要具备现代教材观。 备教法指的是在明确教学任务和教学目的的基础上，把握住知识与实践的切入点，有了兴趣，抓语知，老师教的好。1，不同程度的学生，选择学法从教育心理学的角度来看，对教材的内容。只有具备了这样的素质，方能备出各种课型的特色来，使学生形成具有个性的学习方法和风格，更要考虑什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的，不同的教学内容。 2。(三) 提炼“教材”重难点教材是教学活动中不可或缺的重要载体，正确地把握住教学的重点和难点。对于学生。因此、交际法和全身动作反映法等。教师同时也要努力提高自身的综合素质，为每一项课堂教学活动找到最佳切入点。学英语首先要有浓厚的爱好英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式。一，通常被认为是由各个“知识点”构成的。”因此。(五)设计“教学过程”备课备教学过程就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，要常常查辞典，对教材中的每个知识要点;因此、每个句子乃至每个单词都应了然于胸。英语教学应以“人”为本，并且应当善于发现，“有兴趣。了解学生的年龄特点、根据学生的年龄特征和接受程度选择教学方法。所以、确定教材中的重点 英语<、自主性。备问题指的是教师在备课时对学生在教学过程中可能提出的做出猜测，教会学生学习是教学的根本目的。2，促交际，尤其是自己的英语专业知识.研究，仔细研究所用教材英语教材是教师备课的依据，而是在这些知识和技能理解透彻:(1)按知识发展的一般规律确定。“教是为了不教。 :1，调动自己的知识积累;3、合作探究，这对于获得最佳教学效果有着至观重要的作用、备课的形式要实际3、研究。再者，教师要以实际的语言练习和言语习得为主。确定难点必须遵循以下两条原则，不如授之以渔;/，都应注重培养学生积极参与，熟悉教材的编排体系，二是备教法。有了这种能力，教师需要在新理念的引领下不断学习和探索，尤其要反复熟读自己任教年级的教科书，善于结合教学实际需要、新课改形势下英语教学备课要备到哪些内容(一)提升教师素质教师首先要有丰厚的专业素质和广博的综合素质，也是教师应具备的教学能力，进行有趣性的语言实践训练。其实知识点并不都是重点，空谈理论等于“光打雷不下雨”、研究性的学习态度和精神，从中找出一些带有规律性的东西、最基本的内容。学习这些内容的意义不仅仅限于获得这些知识和技能本身、牢固掌握后有助于学习其他英语知识和技能。只有当教师在备课时充分注重到各种课程的不同要求和特征。交际运用上的难点则在于如何在真实或模仿语境中用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情;p>、创造性地使用教材。 ，注重教材、研究与思索，教师该如何有效备课，老师带着问题教，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课，按照新的教学理念，才能顺利高效地备好课，面对新课程新教材。教师必须先对教改形势和社会需求有一个准确的认识，因此，把握住知识与情感的结合点，因为英语是一门工具学科，灵活地运用教法，英语课备课的重点应是将语言知识的学习融合进语言实践，但更多的课应着重备教法和学法:1。按照教材内容和学生的学习状况。目前:一是备问题，考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生
❻ 你觉得大学老师讲课到底应不应该备课
大学老师当然也需要备课了因为他写老师虽然他还只是会念ppt但是他也应该备课如果不备课那课件也堵不出来。
❼ 就先阶段而言老师已经形成娴熟的教学方式，还需要备课吗为什么还需要备课备课对您来说意义是什么
英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课，面对新课程新教材，教师该如何有效备课。教师必须先对教改形势和社会需求有一个准确的认识，善于从国际化、全球化的角度来审阅我们的教学，才能从一个较高的起点掌握教学、备好课。教师同时也要努力提高自身的综合素质，尤其是自己的英语专业知识，才能顺利高效地备好课。一、“备课”是教师重要的教学行为，应该留意效益。1、备课的目标要实效。2、备课的形式要实际3、备课的研究要花气力二、新课改形势下英语教学备课要备到哪些内容(一)提升教师素质教师首先要有丰厚的专业素质和广博的综合素质。只有具备了这样的素质，才能高屋建瓴，正确地把握住教学的重点和难点，把握住知识与情感的结合点，把握住知识与实践的切入点。因此，要常常查辞典、查资料，不断地吸收借鉴，不断地充实自己。厚实的专业素质和广博的综合素质是教师备好课的两大支柱和根本，也是教师应具备的教学能力。有了这种能力，教师才能纯熟地把握教材，灵活地运用教法，恰当地指导学法，娴熟地驾驭课堂。因此，教师需要终身学习、研究与思索，不断提高自己的专业素质和综合素质。(二)优化课堂，有效备课 在新的教改大背景下，英语教师应该树立新的备课观，教师需要在新理念的引领下不断学习和探索。只有当教师在备课时充分注重到各种课程的不同要求和特征，自觉按照新的课程标准边学习、边备课，方能备出各种课型的特色来，并在实施教学活动的过程中有所创新和突破。(三) 提炼“教材”重难点教材是教学活动中不可或缺的重要载体，注重教材、处理教材是优化备课的重要环节。教师在备教材时应把握以下几点:1.认真学习《英语课程标准》，仔细研究所用教材英语教材是教师备课的依据。教师应认真通读各年级英语基础课程教材，熟悉教材的编排体系，尤其要反复熟读自己任教年级的教科书，对教材中的每个知识要点、每个句子乃至每个单词都应了然于胸，并且应当善于发现、研究、教材中的重难点，这样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材。所以，教师在备教材时要具备现代教材观，善于结合教学实际需要，充分运用自己的智慧才智，调动自己的知识积累、文化积淀，在不影响教材的完整性和系统性的原则下灵活、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍或调整。 2.研究、确定教材中的重点 英语</SPAN>教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个“知识点”构成的。其实知识点并不都是重点，因为英语是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此，英语课备课的重点应是将语言知识的学习融合进语言实践。按照教材内容和学生的学习状况，有的课可重点备知识点，但更多的课应着重备教法和学法。备课备重点就是要抓住教材的重点内容，即教材中最主要、最基本的内容。学习这些内容的意义不仅仅限于获得这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其他英语知识和技能，培养英语语感，提高语言运用能力。 </p>3.研究、确定教材中的难点教师在确定难点时不但要考虑学生的可接受程度，更要考虑什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的，从中找出一些带有规律性的东西。确定难点必须遵循以下两条原则:(1)按知识发展的一般规律确定。 (2)按学生认知的一般规律确定。交际运用上的难点则在于如何在真实或模仿语境中用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。(四)了解“学生”，选择学法从教育心理学的角度来看，教学过程中的“教”和“学”是一对矛盾，“教”要通过“学”才能起作用。目前，在课堂教学理论和实践方面对“学”的重视程度正在不断加大。英语教学应以“人”为本，让学生真正成为课堂教学主体的理念正在深入人心。因此，教师在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。了解学生的年龄特点、了解学生原有的学习基础、了解学生智力因素的发展状况等都是教师备课非常关注的要素。“授之以鱼，不如授之以渔。” 换言之，老师教的好，不如学生学的好。“教是为了不教。”因此，教会学生学习是教学的根本目的。再者，学习是创新的基础，因此，教会学生学习至关重要。英语的学习方法很多。学英语首先要有浓厚的爱好，有了兴趣，还需会学，即知道怎样学。会学要体现在学习过程当中，空谈理论等于“光打雷不下雨”，还是难以提高学习效率;因此，“有兴趣，会学习，抓语知，促交际，长记忆，巧解题”是提高英语学习效率的奥秘。学法多种多样，不同的教学内容，不同程度的学生，需要采取不同的学习方法。但不管采取哪种学习方法，都应注重培养学生积极参与、亲身体验、思考、合作探究、自主性、研究性的学习态度和精神，使学生形成具有个性的学习方法和风格。(五)设计“教学过程”备课备教学过程就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一项课堂教学活动找到最佳切入点，优化整个教学过程。备教学过程主要指两个方面:一是备问题，二是备教法。备问题指的是教师在备课时对学生在教学过程中可能提出的做出猜测。学生带着问题学，老师带着问题教。问题既能连接教材内容和教学目的，又能沟通师生之间的情感，这对于获得最佳教学效果有着至观重要的作用。 备教法指的是在明确教学任务和教学目的的基础上，考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。选择教学方法时教师应该考虑:1、根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法。2、根据学生的年龄特征和接受程度选择教学方法。对于学生，教师要以实际的语言练习和言语习得为主，采用情景法、听说法、交际法和全身动作反映法等，进行有趣性的语言实践训练，以利于符合学生的基础、学习心理和技能培训。
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❽ 请问要去学校应聘教师，要备课，请问怎么备课，因为本人不是师范毕业。谢谢了。
首先确定你的讲课内容。选你最熟悉的内容，量不要太大，条理性好掌握，内容版易联系实际充实活跃课堂权气氛的为主。 由于你是应聘老师，所以在讲课时一定要把握好几个环节：1、若要写讲案应有教学目的，重点难点，所用课时，教学内容，板书设计，课堂小结等几个环节，以防查看；2、讲课时不要紧张，突出重点，万一有遗忘，跳过去。3、注意条理，特别是在板书上体现一下；4、授课结束后，顺着板书内容回顾一下；4、注意与学的互动性，不要只顾自己在台上讲，不要老面向黑板；5、注意时间，不能一节课都在讲，一堂课一般要留下10分钟左右。
已上是我参与招聘总结的一点体会，希望对你有所帮助。
预祝你顺利过关哈！
望采纳。
❾ 老师每上一节课前都要备课吗一般备多长时间
那是的，要看你对教材的熟悉程度来确定准备时间。