⑴ 备课的工作质量主要取决于哪几个方面
备课质量决定教学质量.备课分为3个阶段:备课前的准备阶段、具体的备课和课堂教学后回的反馈阶段.准备工作包括研读教答学大纲、分析教材、分析学生、分析教学环境条件、确定教学方式方法和准备素材.备课要处理好3个问题:基础理论与难点重点的关系、例题的选择和突发事件的应急处理预案.反馈阶段是通过各种反馈形式对备课进一步补充和完善.
可以找一些相关的文章参考一下。我个人认为：完成最好的标准是学生能够很好地接受、了解、明白课程内容，毕竟教书育人，目的是教育学生，提高他们的各方面素质。
⑵ 备课存在什么问题提高备课质量的方法和途径
使之成为学习的目标，合理组织教学过程，让学生对自己的课感兴趣，能够主动专的去学习。不能想当属然学生应该会，应该多了解学生的体验和思想，必须围绕成长中的学生设计整个教学过程，更不是为了教师。
3、结合自己发挥特长
备课时，教师应结合自己的特长，对学生的兴趣，性格，有效的利用好教材，应该在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来要想备课的质量提高，必须先重视备课。备课是教学的重要环节之一，完成对教材的通读，确定知识网络，学习中可能出现的问题有比较深刻的体会。结合教授对象、了解教课对象要全面
教师在备课时一定要重视备学生这个环节。
2。这样，个人的教学强项才能发掘，课堂才有活力，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。这就要求教师要更多的与学生进行接触。学生应该意识到学习是为了增长知识，而不是为家长。结合教学内容，细化课标，学习方式，学习能力，备好课是上好课的前提，备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。下面我谈一下自己的一些体会。
1 、认真分析教材
加强对教学知识体系的把握
⑶ 如何提高备课质量
要想备课的质量提高，必须先重视备课。备课是教学的重要环节之一，备好课是上好课的前提，备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。下面我谈一下自己的一些体会。
1 、认真分析教材
加强对教学知识体系的把握，完成对教材的通读，确定知识网络，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。结合教学内容，细化课标，使之成为学习的目标。
2、了解教课对象要全面
教师在备课时一定要重视备学生这个环节。不能想当然学生应该会，应该多了解学生的体验和思想，必须围绕成长中的学生设计整个教学过程。这就要求教师要更多的与学生进行接触，对学生的兴趣，性格，学习方式，学习能力，学习中可能出现的问题有比较深刻的体会。结合教授对象，合理组织教学过程，让学生对自己的课感兴趣，能够主动的去学习。学生应该意识到学习是为了增长知识，而不是为家长，更不是为了教师。
3、结合自己发挥特长
备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，应该在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。这样，个人的教学强项才能发掘，课堂才有活力，效果才会显著，也会促进教学风格的形成。上课时应该充分展现出自己的特点，语言要简明扼要，特别是要突出自己这节课的重点与难点，让学生了解这节课所学的重点。
⑷ 如何备好课，提高备课质量，提高备课效率'研讨
昨日有人问：感觉自己越来越不知道如何备课了，备课应该备到什么程度呢？塔主当年如何备课？我来说说这个问题。
由于一个老师的能力只能通过学生的行为表现出来，所以老师备课备到的程度，就是学生能学会的程度。例如，一个口语老师自己说得天花乱坠没用，要看你的学生会说什么。一个写作老师自己出口成章没用，要看你的学生会写什么。再举一个例子，那天我看见夏老师，他跟我说早晨刚刚讲完哲学的故事。我说：你不用告诉我讲了什么，我已经看见学生晒笔记了，我光看他们就知道你做了什么。
—— 好老师永远是从学生身上反映出来自己的能力。
怎么能让学生学会？
你要先了解他们目前的水平，再看看怎么把脚手架搭上去，所谓“蹦个脚能够到”，学术装逼的说法叫做ZPD（Zone of Proximal Development）。
话说我当年备课，就是一个字google。
当年讲200多个人的班，都是15-18岁的学霸，教一套不疼不痒的口语教材。当时的做法，就是5分钟一个段子，大多数时间讲单词，然后带读一下句子。只是因为小时候有一阵子在外国，所以多一些谈资，学生觉得能听到不同的东西。除此之外，就是用xx上面的词条一个一个的讲下去，学生觉得：哇，老师你好博学！
我有时候说：我这个年龄的人非常特殊，赶上了唯一一代独生子女，而且也赶上了xxx都还在的年代。那个时候甚至把xxx上面的红条条先load完，然后端着电脑去教室，给学生直接放视频讲解。我当时在2005年的中国大陆，后来等2007年硕士毕业回国，这一切就都结束了。
后来我去念了second language studies硕士，出了一身冷汗 —— 我以前做的都是胡扯。
为什么胡扯呢？一个口语老师的课堂上，学生只是记笔记、根本没张嘴，这还算是口语课么？一个阅读老师的课堂上，学生只是背单词记语法规则，根本没读懂什么意义，这还算是阅读课么？
切记切记“自己会”和“会教”，是两码事。
我现在备课，要先看人数。
如果是75人以上的互动，大多数是一对多。要做精美的逐字稿，要注意不能重复，要注意有逻辑。总要挨个字儿写好，然后念出来。如果75以下，必然要分组、必然要让学生proction、必然要tblt。只要是input的能力，就都要从output来反射出来。讲所谓干货，10分钟就讲好了，剩下的时间一定让学生没有疲倦感的练习。只要能够预见这些，我就觉得满意了。（我为什么跟75死磕，可以看过去这一贴《微信群，靠养》）
中心思想：把自己放在学生的位置上，想想他们会练习到什么？他们会学到什么？他们走出教室之后，还会记得什么？
这个世界很浮躁，身边有一群莫名其妙的市场和销售，还有一群对自己孩子有幻觉、觉得钱能解决所有问题的家长，你要有耐心，毕竟到最后，教书只是你和学生两个人的事。
你如果还是那么无从下手，我只能推荐你去看塔客学院的视频了。
⑸ 如何有效备课提升教学质量
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条版件、情况的具体措施权来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
⑹ 如何提高教学备课质量
要想备课的质量提高，必须先重视备课。备课是教学的重要环节之一，备好课是上好课的前提，备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。下面我谈一下自己的一些体会。
1 、认真分析教材
加强对教学知识体系的把握，完成对教材的通读，确定知识网络，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。结合教学内容，细化课标，使之成为学习的目标。
2、了解教课对象要全面
教师在备课时一定要重视备学生这个环节。不能想当然学生应该会，应该多了解学生的体验和思想，必须围绕成长中的学生设计整个教学过程。这就要求教师要更多的与学生进行接触，对学生的兴趣，性格，学习方式，学习能力，学习中可能出现的问题有比较深刻的体会。结合教授对象，合理组织教学过程，让学生对自己的课感兴趣，能够主动的去学习。学生应该意识到学习是为了增长知识，而不是为家长，更不是为了教师。
3、结合自己发挥特长
备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，应该在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。这样，个人的教学强项才能发掘，课堂才有活力，效果才会显著，也会促进教学风格的形成。上课时应该充分展现出自己的特点，语言要简明扼要，特别是要突出自己这节课的重点与难点，让学生了解这节课所学的重点。
总之，在新课程背景下的备课，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，要着眼于学生综合素养的提高，应该是在开放、合作、发散的基础上进行备课，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创设良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动的参与教学的整个过程中。做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。我们要让学生能够自己主动去学，自己会学习，备好课和课堂教学中的积极引导是达到“教是为了不教”的前提。充分体现师生互动的作用。
⑺ 如何评价小学教师备课质量
观察此教案的现场课，并且在听课后及时发放学生学习反馈卷，从答卷情况检测。