比尾巴集体备课记录

『壹』 急！急！十万火急！速求一篇教案，给小学生备课用的！随便哪门课都好！

一、活动目标：
1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势；
教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
二、活动准备：
准备好录像片等教学用具，搜集、观察学生坐、立、走姿势的资料，多媒体课件，音乐、
三、活动过程：
一、谈话导入
1、 起立后相机表扬：**站得真好，**坐得真好
2、 今天，我们请来了《品德与生活》书中的四个小伙伴，（出示四个小动物），请他们做我们四个组的吉祥物，好吗？
3、 **组的小朋友坐得都很端正，先请你们来选（相机表扬：走得很轻快）
4、 小结：刚才王老师发现，有不少小朋友非常注意自己的站姿、坐姿和走姿，你们瞧：乐乐猴组的小朋友都坐的直直的，老师来采访一下你：为什么坐得这么端正？
5、 出示脊柱弯曲的图片（师作解释）
二、看MTV明理
1、 看来，在平时的学习和生活中，我们还真得注意自己的姿势呢！到底怎么坐立走才是正确的呢？答案就藏在一首歌里，想不想听歌找答案啊？
2、 每组汇报（贴图）
3、 解释“坐如钟”（出示钟的图片）
三、活动中训练坐立走
坐：1、坐如钟是什么样子的？（出示图）
看看盼盼和圆圆是怎么坐的？注意他们的腰、腿、脚
2、出示儿歌，自己听着儿歌，练习坐坐。
3、投影镜头扫视，表扬：**组坐得真好，奖励“小钟”
4、读书，写字的时候应该怎么坐呢？指名说，练习坐坐
5、在家里，看电视的时候该怎么坐呢？和爸爸妈妈到饭店吃饭怎么坐？
立：1、小朋友们坐得真好，就像一个个小钟一样，那我们该怎么站呢？
2、出示图，放儿歌：看看盼盼和圆圆，他们站得怎么样？像什么？为什么说像松树？
3、他们俩站得真好，看起来简单站起来可不简单哦。同学们还记得奥运会开幕式上那些礼仪小姐，志愿者们，用她们优美的身姿给全世界观众都留下了美好的印象（出示图），他们都是经过刻苦的训练（出示图），他们为什么头上要顶着一本书？（挺胸，抬头）
4、你们想试试吗？（指名每组一个学生带书）
5、其他小朋友也跃跃欲试了，请这四个同学做小组长，你们可是经过培训的哦，回去检查指导你们的组员。站得好的同学你就奖励他一个大拇指。
6、我们在什么时候要站得像一棵小松树？（做操，升旗）
7、平时该怎么站呢？老师今天找你谈话，你该怎么站？和同学下课在一起讲话，你该怎么站？
8、总结：站得好不仅对自己的身体健康有好处，而且对别人也是一种尊重。
走： 同学们刚才学会了正确的坐、站的姿势，那么我们怎么走路才有精神呢？在你的印象中，谁走路最有精神？出示录像（解放军）
1、 我们在做操排队的时候就该像解放军叔叔一样，膀子甩起来，昂首挺胸，请一组同学试试看（放运动员进行曲）
2、 平时在放学排队，上学的路上该怎么走呢？（出示盼盼圆圆图片，读儿歌，什么叫步履轻？如何做到头不摇，身不晃？）
3、 请一组同学练习
4、 你们瞧：这个班同学放学了，看看他们走得怎么样？（指名说说）
5、 再请一组同学练练
四、小结讨论：
1、 通过刚才的练习，同学们学会了正确的坐立走的姿势也知道了坐立走的重要性，谁来说说，正确的坐立走有什么好处呢？（身体健康，有精神，文明的表现）
2、老师送给每个小朋友一副对联，（出示）读一读
3、希望你们能做到坐如钟，站如松，行如风，这样不仅对你的生长发育起到重要的作用，同时也能体现良好的精神风貌和对别人的尊重，是一种文明的表现，
4、现在你们都坐得特别好，可是贵在坚持，怎样才能一直保持良好的姿态呢?有什么好办法？
5、下节课，我们还要进行坐立走大赛，比比哪个小组哪个同学最棒2、校园礼仪教学目的：1、通过学习，知道基本的校园礼仪知识2、使同学们懂得要做讲文明、懂礼仪的小学生教学过程一、导入同学们，这一节课是我们的礼仪课。礼仪知识有很多，这节课我们就先学习上学时的礼仪知识。板书课题二、学习新知1、小组里互相说一说上学时应该怎样做2、班内交流3、仔细观察课本第4页及第5页的图，然后再说一说知道了什么以及还要怎样做？4、教师小结：上学时的礼仪知识有很多，不仅仅是互相问好，比如守时、穿戴整洁，这些也都是讲文明、懂礼仪的表现。5、齐读上学三字歌6、演一演：请学生分别扮演老师和同学，表演上学时可能遇到的情况，以及该怎样做，巩固所学的礼仪知识。7、课堂小结：说一说这节课你有哪些收获，以后准备怎第3课 家庭礼仪教学目标：懂得在家也要讲礼貌。教学过程：一、交流明理：（1）睡觉前道“晚安”。（2）早起问好。（3）出门说“再见”。二、 礼仪提醒您：称呼与问候一个懂礼貌的孩子，做客时，见人主动称呼很重要，请你记一下：爸爸的爸爸是爷爷（祖父），爸爸的妈妈是奶奶（祖母）；妈妈的爸爸是外公（外祖父），妈妈的妈妈是外婆（外祖母）；爸爸的哥哥是伯伯（伯父），爸爸的弟弟是叔叔（叔父），爸爸的姐妹是姑姑（姑母）；妈妈的兄弟是舅舅（舅父），妈妈的姐妹是阿姨（姨母）；伯伯叔叔的孩子是堂兄弟姐妹，姑姑阿姨的孩子是表兄弟姐妹。三、评一评：做到了涂上红色： 自己评家长评早起问好 睡觉前道“晚安” 出门说“再见” 家里来客主动问好 第4课 课堂礼仪教学目标：让学生掌握课堂礼仪遵守课堂纪律。教学过程：一、学习课堂礼仪小学课堂礼仪
1、每一个学生都应该懂得，课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。作为学生应在预备铃一响就立即进入教室，准备好课本、联系本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。
2、一堂课起始时的礼仪规范：
“上课”时：[班长]：起立！礼，立正、目视老师，[全体同学]：（鞠躬礼）同时喊：“老师好！”[老师]：“同学们好！”（点头礼）。[班长]：请坐！
下课时：[班长]：“起立”，[全体同学]：（立正、目视老师）鞠躬礼“谢谢老师！”[老师]：同学们再见！
3、上课迟到，应先敲门或喊“报告”，得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。
4、回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发言，声音要响亮。专心听讲，不嘲笑回答错的同学。
5、读、写、坐姿应规范统一，科学，有利于身心健康。忌东倒西歪。
6、严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，以饱满的精神状态上好每一节课。二、练习课堂礼仪 5、课 间礼仪教学目标：1、了解课间的安全知识。2、培养学生的安全意识。教学过程：一 、情景导入。（多媒体出示课间学生活动画面）老师有感情的介绍：叮铃铃——，清脆的下课铃声响起，校园顿时沸腾了。同学们像笼中的小鸟，“飞”出教室。踢毽子的，跳绳的，打乒乓球的，“老鹰捉小鸡”的……欢声笑语在校园飘荡。同学们，你们喜不喜欢课间活动？今天，我们就学第3课《快乐的课间》。二、 自由读课文三、 谁知道1、 课间怎样做才安全？学生回答，老师注意补充或纠正。上下楼梯走右边，不拥挤，有秩序，不跑，不跳。不在走廊里追逐打闹。（1）不从窗户探头向外看。（2）活动时，离开楼底，以免窗户玻璃突然掉落砸伤。……2、课间怎样做同学们才不吵嘴打架？（1）“老鹰捉小鸡”时，在规定好的区域跑。（2）打乒乓球时，遵守规则。（3）跳大绳时，按顺序，不加塞。……3、课间还需怎样做才是文明好学生？（1）教导老师要问好，行队礼要到位。（2）见到来宾要问好。（3）见到废纸、塑料袋要捡起丢进垃圾箱。四、 奖励读第四题，奖励自己小红花五、 朗读课文第一段。以多种形式进行。六、 总结下课 6、红 领 巾教学目的：是学生知道红领巾的含义，懂得爱护红领巾。教学过程：一、激趣导入同学们，今天是你们大喜的日子，因为你们都戴上了鲜艳的红领巾，老师从心底里为你们感到高兴，你们高兴吗？谁来说一说你高兴的心情？二、学习新知1、你们知道红领巾代表什么吗？学生自由发言。师指出：红领巾市红旗的一角，它是用先烈的鲜血染红的。2、红领巾来之不易，那么我们应该怎样做呢？（要爱护红领巾）3、同学们你们知道怎样爱护红领巾吗？学生讨论。4、全班交流。师适时点拔，指出：（1）红领巾要经常洗，保持它的清洁与卫生。（2）平时要整齐地戴在胸前，不要随便摸它。（3）红领巾摘下来时，要叠放整齐，不要随便一扔。（4）隔一段时间，要熨一熨红领巾，保持它的平整。5、同学们戴上红领巾，你们就是一名光荣的少先队员了，应该为自己感到自豪和骄傲。是少先队员，那就要行少年先锋队队礼。那么你们知道怎样行队礼吗？师指出：行队礼时，右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。（1）以后你们要天天戴红领巾了，同学们会戴红领巾吗？让会戴的同学上前演示，并作讲解。（2）练一练。全体同学练戴红领巾。6、拓展延伸：我们少先队员有自己的红旗，叫少先队队旗。我们还有自己的队徽。大屏幕出示：队徽、大队旗、中队旗。7、总结下课。 7、升国旗 要敬礼教学目标：1、通过学习，让学生了解升国旗时的礼仪知识2、培养学生热爱祖国、自觉爱护国旗的优秀品质教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。课件出示国旗图片。师：同学们，你们知道这是什么？对，这是我们中华人民共和国的国旗——五星红旗，今天我们就来学习和国旗有关的礼仪知识。二、学习新知1、出示课件（13页图），学生观察。2、小组讨论:（1）为什么说这些是令人激动的时刻？（2）运动员获得奖牌时为什么要举着国旗向大家致意？（3）你还在什么场合里见过升国旗？（4）我们应该怎样对待国旗，为什么？3、师：国旗代表着我们的祖国，它是中华人民共和国的象征，我们每一个中国人都应该爱护国旗。每个星期一早晨，我们学校都举行升旗仪式，那么升国旗时我们应该怎样做呢？小组讨论，并在班内说一说。4、师小结：升国旗时态度一定要严肃，立正站好，少先队员行队礼，如果没戴红领巾，可行注目礼。三、拓展运用师：作为一个中国人，我们应该为国旗添彩，想一想怎样做才能让国旗更鲜艳呢？小组交流，班内反馈。四、课堂小结：说一说，这节课你有哪些收获 ？以后打算怎样做？ 第8课 学会鞠躬教学目标：学会与他人打招呼，知道在什么时候行鞠躬礼，学会正确的鞠躬方法。教学过程：一、学一学：（1）互相鞠躬。 （2）侧向鞠躬。（3）见到客人要鞠躬。 （4）见到长辈要鞠躬。二、练一练：上课前师生互相鞠躬问好。三、读一读：日本的鞠躬礼日本人见面时一般不握手，而习惯相互鞠躬，鞠躬的深度表示被问好人的尊敬程度，鞠躬分为15度、45度和90度，面对不同的人行不同类型的鞠躬礼。在公务或日常生活中，无论各级长官、工作人员还是亲朋好友、邻居之间总要行鞠躬礼，即使电话道别也要鞠躬以示敬意。 第十课 爱清洁 讲卫生教学目标：从小养成爱清洁，讲卫生的好习惯。教学过程；一、 故事导入：师讲述《邋遢大王奇遇记》二、看图明理1 经常洗手上完厕所后 饭前、饭后 运动以后。2 早晚刷牙、饭后漱口如果吃完东西不刷牙的话......细菌会把牙齿蛀光的！3 勤剪指甲4 勤洗澡三、评一评：做到了涂上红色，需努力涂绿色。 每天洗漱勤剪指甲 洗澡衣着整洁整理包勤洗手发型整齐自己评 家长评 第十一课 爱惜粮食教学目标：懂得爱惜粮食，做到不挑食、不剩饭。教学过程：一、 认识粮食1、 你知道哪些东西属于粮食？2、 出示图片，认识粮食3、 看一看种粮食的经过（图片）播种。施肥。杀虫。收割。二、读古诗，体验种粮食的辛苦。锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。三、 听小故事，小鸡为什么老不走？应该这样爱惜粮食？漏嘴巴明明是个漏嘴巴，常常是他在小饭桌上吃饭，一群小鸡在他脚下吃饭。一次，明明吃完饭，小鸡还不走，跳上小饭桌继续吃明明掉下的饭粒。吃完了，小鸡还不走，又吃明明碗中的剩饭粒。其中一只小鸡跳起来吃明明嘴角边的饭粒。明明的小弟弟笑着说：“哥哥是个漏嘴巴。” 第十二课 孝敬父母一、教学目标：1、养成良好的礼仪风范，懂的孝顺父母是中华的传统美德。2、感受父母的养育之恩，让学生在情中回味，在情中感悟。3、学会如何感激父母，回报父母，在生活中自觉从自身做起，从点滴小事做起，养成孝敬父母的良好品德。二、教学准备：1、音乐〈〈感恩的心〉〉、〈〈烛光里的妈妈〉〉2、搜集古今中外的名人孝敬父母的事。三、教学过程1、 用音乐〈〈烛光里的妈妈〉〉导入感受母爱的伟大。2、 自己名字的故事。让学生通过介绍自己的名字使他们的降临，是父母生命的延续，是家族未来的曙光，每个人的名字，都融入了父母的很多期望。3、 我成长的足迹课件出示一组家庭的照片学生讲述他们的成长的过程中，父母为之付出的血汗。4、 教师 小结父母赋予我们生命给了我们无私而伟大的爱，我们应该懂的体谅、关心父母，生活中与父母相处时注意礼仪。5、 看书中插图（1） 当父母在地里干活时，当父母去上班时我们应该做点什么呢？学生充分发言表达自己的观点，通过他们的回答让他们知道应该主动分担劳动，懂的体贴父母，要有责任心。（2） 第三幅图表现的是什么意思？你看了有什么感受？（知道父母劳动的辛苦，要知道应该节约）（3） 结合实际让学生谈谈自己平时都是怎么做的。（4） 最后一幅图是和父母交流，现在的孩子很难和父母沟通让他们说说自己都是通过什么方式和父母交流的？交流时应注意什么？并让他们知道和父母沟通会使你们的关系更密切，感情更深。6、 当你遇到书中所出现的情况时你会怎么做？小组讨论，互相交流。7、 教师小结。四、课堂延伸，实施汇报父母的方案（1）给父母一份惊喜。（2）帮父母做家务。（3）陪父母聊聊天。五、在音乐《感恩的心》中结束。 第13课 文明行路教学目标：知道行路礼仪，并在生活中运用。教学过程：一、了解行路礼仪1、认识下面的交通标识（1）铁道路口标识。 （2）注意危险。（3）禁止非机动车通过。 （4）禁止行人通行。2 请走人行横道3 翻越护栏危险4 不要闯红灯二、记一记：上街紧跟父母亲，交通法规要记清。过马路走人行道，绿灯魁岸走红灯停。三、 参观交通知识宣传栏。 第14课 文明乘车教学目标：了解乘车常识，学会文明乘车。教学过程；一、了解乘车礼仪：你坐过公共汽车吗？坐汽车时要注意些什么呢？1 先下后上2 不把头探出窗外3 主动让座4 不高声交谈二、评一评：做到了涂红色。先下后上不把头探出窗外主动让座不高声交谈不随地吐痰 第15课 节约水电教学目标：从小懂得节约能源。教学过程：1 请你说一说水、电给我们的生活带来了哪些方便？2 大家一起来行动及时关水。 随手关灯。3 他们的做法对吗？（看图）（1）洗手一直让水流着。（2）一个人睡觉害怕整夜开着灯。4、评一评：做到了涂上红色，需努力涂上绿色。 节约用水 节约用电 自己评 家长评 节约用水小常识
洗澡节水
用喷头洗淋浴：（1）学会调节冷热水比例。（2）不要将喷头的水自始至终地开着，更不应敞开着。（3）尽可能先从头到脚淋湿一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。（4）洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得，或边聊边洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要记住：时间就是水！（5）不要利用洗澡的机会顺便洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要满，1/3-1/4盆足够用了。
厕所节水
（1）你如果觉得厕所的水箱过大，可以在水箱里竖放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量。但须注意，砖头或可乐瓶放得不要妨碍水箱部件的运动。（2）水箱漏水总是最多，进水止水橡皮不严，灌水不止，水满以后就从溢流孔流走；出水口止水橡皮不严，就不停流走水，进水管不停地进水。（3）用收集的家庭废水冲厕所，可以一水多用，节约清水。（4）垃圾不论大小、粗细，都应从垃圾通道清除，而不要从厕所用水来冲。
一水多用
（1）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。（2）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。（3）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。（4）养鱼的水浇花，能促进花木生长。
洗餐具节水
家里洗餐具，最好先用纸把餐具上的油污擦去，再用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净。
不玩耗水的游戏
玩具是儿童的亲密伙伴。但是有的玩具（如喷水枪）需耗费水量，就不值得推荐，特别在水资源稀缺的地方，更不宜使用了。还有一些顽皮的青少年，在自来水的龙头下边互相用水大打水仗，水花四溅，十分开心，不知不觉之间，干净的地面弄湿了，过往的行人被吓得躲躲闪闪，大量的水也浪费了。多不好！
你身上六成是水
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的65%。其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。 第16课 不乱动他人物品教学目标：要学会尊重他人，不乱动乱翻他人物品。教学过程：1 在别人家做客（出示插图）不经主人同意，不能随便打电话。不能乱动人家的东西。2 客人到你家（出示插图）不能随便翻动客人带来的物品。3 在学校（出示插图）不经允许，不能随便翻阅同学的书信。不能把同学的玩具拿回家。4 贪小便宜的后果读一读小故事：老鼠偷油厨房里有一个长颈瓶，瓶里装满了香油。有一只乖巧的老鼠把瓶塞咬得粉碎，然后把长长的尾巴伸进瓶里，再把沾满了油的尾巴拖出来，卷到嘴边，津津有味地吃个饱。“多好的尾巴啊！有了你，我才吃上了这样香的油。”它夸奖起尾巴来。日子久了，从厨房到鼠洞就印下了一条油迹。猫发现了鼠洞，就日夜守在鼠洞旁边。做坏事的家伙，胆子总是越来越大。一天，老鼠想把沾满油的尾巴拖回洞去，让自己的小老鼠也饱吃一顿。老鼠工要进洞，猫猛扑上去。老鼠赶快逃进洞里，但是，那尾巴沾的油太重了，一时缩不进去，帽一爪子抓住了它的尾巴，连它的尾巴，连它整个身子都给拖了出来。当它快要被猫咬死的时候，老鼠就咒骂起自己的尾巴来：“你，多坏的尾巴啊！没有你，我决不会送命。”猫说：“当尾巴对你有利的时候，你就夸奖它；当尾巴对你有害的时候，你就咒骂它。你根本不想想：偷油是件坏事。你的命就送在偷油上！” 第17课时 电话礼仪教学过程：
一、情境导入
老师拿着电话走进教室，指起一名学生，“拨电话”给他，然后请其他学生来评说，“你认为我们在打电话的时候是否遵循了文明礼仪？”学生大都能说出使用了文明用语，如你好，请，谢谢、再见等等。）然后再“拨”给另一个学生，让他注意吸取第一位同学的经验，然后再让学生来评说。
二、表演探究
１、刚才老师分别打电话给这两位同学，他们基本上都能做到文明礼仪，那么你们在打电话的时候又是怎样做的呢？下面就请同学们找到你的好朋友，把你们在生活中的一个真实的打电话的场景给大家表演出来。
２、学生表演，其他的学生进行观看和评论。（注意这时的表演一定要强调是生活中真实的一面，切不可热热闹闹地变成了闹剧）。
（１）同学之间互相打电话。
（２）打电话给长辈。
３、学生集体评议，哪些行为符合日常的文明礼仪，哪些不符合。
４、刚才看了同学们的表演，老师非常高兴地发现同学们在日常生活中已经比较注意打电话时的文明礼仪，比如都注重使用了文明用语，那你还知道哪些关于打电话时的礼仪呢？可以在小组里彼此交流一下自己的看法。（这里让学生充分地发言，表达自己的看法，通过小组讨论，吸取众家所长，完善自己的观点。）
５、谁来说说打电话时除了要使用文明用语，还要注意哪些事情？
（１）说话时的语速要适中，不宜过快，吐字要清楚。
（２）说话时的态度要温和，不要凶巴巴的。
（３）不要随意打断别人的话。
（４）注意打电话时的体态：上身挺直，坐姿或站姿要端正。
６、同学们说得真是太好了，那么你们能不能将生活中打电话时的那些不文明的动作和语言去掉，自己设计一个场景，和你的好朋友再度合作，表演一出文明打电话的短剧？
７、学生表演，再评说。
三、讨论明理
１、通过表演，同学们丰富了自己在打电话时的文明礼仪，那么你们对打电话时的文明礼仪有什么看法？比如说这看起来有点繁杂的礼仪在打电话时就那么重要吗？就非得遵守不可吗？能谈谈你的想法吗？
２、让学生畅所欲言，通过讨论，让学生明白礼仪是通过人的外在表现出来的，只有把这些用嘴说得出来的东西落实到行动上，才会最终变成自己的内在素养，提升个人素质。
四、拓展：
刚才我们所演所说的大都是在家里打电话时的文明礼仪，那么随着时代的不断发展与进步，手机已经成为一样非常普通的通讯工具，那么像手机这种可以随便移动的电话，在使用时又应该注意哪些礼仪呢？尽管现在同学们可能还没有使用，但你的爸爸妈妈都有，你对他们有什么建议呢？
１、在公共场所打手机时说话的声音要小，不能扯着嗓门喊。
２、在开会或影院这样需要安静的地方应该关机或打振动。或者到外面去接。等等。
五、总结
今天通过这节礼仪课，你都有哪些收获？（学生在总结学习收获的同时，也反思自己在平日里打电话时做得怎样。）
其实文明礼仪都是生活中的一些细节，你如果注意了这些细节，将你所知道的有关文明礼仪的知识运用到实际行动当中，你的外在表现就会体现出一种文明礼貌，一种温文而雅，给人一种有修养的印象。希望同学们能将在课堂上学到的文明礼仪知识运用到日常生活中，同时感染身边的其他人，让文明之花的芳香飘散在我们的周围。

『贰』 青阳县九华中学的远景目标

一、指导思想 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表指导，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳诸方面发展的学生全面实施素质教育。加强教学管理，改善德育工作，提高教师素质，培养学生的创新精神和实践能力。 二、总体办学目标 学校办学目标分为两个阶段： 第一阶段：2001年-2005年，办学水平达市示范高中； 第二阶段：2006年-2010年，办学水平达市内同类学校一流水平； 第三阶段：2010年-2020年，办学水平达省示范高中。 经过上述两个发展阶段，把我校办成现代化、示范性的特色学校。 三、实现目标的措施 （一）加强校风建设 树立德国为师、身正为范的教风； 树立求真、求勤、求实、求诚的学风； 树立率先垂范、雷厉风行、联系群众、敢于负责的领导作风。 （二）加强干部队伍建设 目标：建设一支具有现代教育观念和改革创新精神，具有较高理论修养和科学管理能力干部队伍。为此： 1、干部要树立责任意识、大局意识、开拓创新意识、争一流意识和能上能下意识。 2、干部要做到干部要严格要求自己，不要搞自由主义；要勤奋工作，不要敷衍和拖沓；要率先垂范，不要成为群众的尾巴；要团结协作，不要相互拆台；要廉洁自律，不要成为金钱的奴隶。 3、干部要不断学习，加强理论修养修养、道德修养、思想修养，提高管理水平。 4、要加强对中层干部的考核工作。中层干部实行聘任制，一年一考核，一年一聘任，能者上，庸者下，制定《九华中学中层干部考核条例》。 （三）加强教师队伍建设 目标：培养一支具有现代教育观念、能够驾驭现代教育技术的、具有较高师德水平和教育科学研究能力的学者型教师队伍。 1、加强名师队伍建设要培养一批在全县、全市有影响的名师。同时，注意对尖子教师的培养，为加强青年教师的培养，学校实施青年教师培养工程，使青年教师一年内适应教学工作，三年出成绩，六年走向成熟，十年成为在当地具有一定影响的学科带头人。 2、建立行之有效的奖励制度。为鼓励教师辅导学生在高中会考、高考、竞赛中取得优异成绩，建立和完善《九华中学高考奖励方案》、《九华中学课外活动规章制度及奖励条例》、《学科竞赛辅导及奖励办法》等制度。 3、落实向一线倾斜政策。为调动一线教师尤其是骨干教师的积极性，学校各项政策均向一线倾斜。行政、后勤、教辅人员撤消其课时津贴平均额的一半。制定《九华中学津贴、福利分配方案》。 4、建立一整套系统的、科学的考核评估制度。制定《九中学教师考核试行办法》，其主题思路是：对考核内容作定量定性分析，考核办法注重实效，实行领导和群众相结合、平时和定期相结合、单项与综合相结合的原则，同时，加强学校领导评定的份量。学年度考核的结果作为评职、晋级的重要依据。在学年度考核中被评为差等第的教师要交流、试岗或待岗。 5、要加强师德建设。学校师德建设工作本着教书育人、乐教勤业、人格示范的师德原则，要求全校教师严格遵守依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表的师德规范。 （四）加强教学管理工作 目标：建立一套科学的教学工作管理机制，建立一支精通科学管理的教学干部队伍。 1、制定《九华中学教研组教学质量责任制》、《九华中学教学工作常规》、《九华中学教务处工作制度》。 2、培养教学管理干部队伍 3、实现教学评估的科学化 4、实现教学评估手段的现代化 （五）加强班主任队伍的建设 目标：建设一支思想作风过硬，具有高尚情操和献身精神，具有现代教育思想，具有高度责任感和事业心的班主任队伍。 1、制定班主任管理制度体系，制定《九华中学班主任队伍建设原则》、《九华中学班主任工作及任免规定》。 2、加强对班主任的选拔培养工作，建立班主任人才库。 3、实现班主任工作评估的科学化。 4、逐步实行班主任班级组阁制。 5、形成一套培养、指导班主任的工作方法。 （六）加强和改善学校德育工作 目标：注重德育工作的科学性、实效性，培养政治思想觉悟高、道德品质优秀、具有良好的心理、健全的人格和创新精神的社会主义事业的建设者和接班人。 1、制定《九华中学德育工作条例》。 2、成立德育工作委员会和家长委员会，形成学校、社会、家庭三结合德育网络。 3、改进德育工作的内容和方式，努力创造具有九中特点的德育工作模式。 （七）加强和改进教研工作，全面实施素质教育 确立科研兴校战略，用先进的教育理念、教育技术武装教师，加强对教育教学规律的探究，大胆开展教育教学改革实验，经过十年的努力，力争使我校教研水平和教研成果达到全市一流水平。加强以创新精神为核心的素质教育，坚持以课堂教学为主渠道，抓好德育工作、抓好社会实践教育等，促进全体学生都能得到全面的发展，为社会培养出具有创新精神和实践能力的人才。 1、加强教研工作 （1）成立教研机构。使学校具备教育科学研究、心理教学研究、科技活动能力。 （2）明确教科室工作职责与主要任务。 （3）加强科研教师队伍建设，根据教研能力和年龄形成梯式的科研教师队伍。 2、全面实施素质教育 （1）利用各种机会和形式对全体教师进行素质教育理论培训，使教师开阔思路，转变观念，增强实施素质教育的自觉性。 （2）在大幅度提高课堂教学质量的基础上，开设选修课、活动课，拓宽学生视野，培养学生发散思维的能力，对不同类型的学生有针对性地进行培养，使学生们的个性和特长都得到充分发展、潜能得到进一步发挥。 （3）制定《九华中学素质教育实施方案》。 （八）加快现代教育技术装备步伐 1、树立现代教育观念及学习掌握现代教育技术理论，加大投资力度，争取在十年内把我校办成现代化学校。 2、投资目标：十年大约投入三百万，每年大约投入20万。 3、具体项目： （1）组建校园网。信息总遍及教学、生活、运动各区每个年段安装多媒体计算机教室，接通教育信息网，集闭路监控系统、校园广播系统、计算机局域网络于一体，并接入internet，使教师、学生随时、随地共享校内、国内、国外各种信息资源。把硬件建设、软件建设和人员培训作为整体来统筹，根据实际情况按不同的目标层次，分步、分期实施，逐步到位。 （2）组建多功能电化教室600平方米（包括多媒体室）。 （3）建立卫星接收、软件制作、音像制作系统。 （4）改造实验室，实现实验室设备功能现代化。
（九）实现后勤服务现代化 目标：建设一支高水平的后勤队伍。逐步实现后勤服务功能齐全，手段及设施现代化。全方位为学生及教职工服务。 1、确定后勤服务工作的方针以服务学校办学为宗旨，提高后勤工作人员的素质，提高工作效率与质量。深化后勤管理体制改革，引进市场管理机制。 2、加强后勤队伍建设。后勤人员的学历层次达到大专以上文化程度。制定《九华中学总务处工作岗位责任制》。 3、食堂及学生公寓管理现代化，手段现代化，后勤办公室现代化。 （十）深入进行学校内部管理体制改革 伴随着教育产业化的兴起，我校将逐步建立起与市场经济相适应的运行机制，制定《九华中学教育产业化实施方案》。 1、实行校长负责制，在办学、管理、分配和用人等方面，赋予校长更多的自主权，使校长逐步成为办学自主、管理自主、用人自主的责、权、利统一的法人代表；进一步明确学校校长、党组织、教代会的主要职责。 2、实行教师聘任制、工人合同制。根据教师的工作态度、能力、师德水平决定聘任，根据工人的基本素质决定是否签定合同，教职工有拒绝聘任和不签定合同的权利。 3、实行校内结构工资制。受聘任教师享受校内结构工资。学校在不改变国家统一工资制度的前提下，可将工资构成中的30%津贴部分和按规定可用于教职工分配部分的资金结合在一起，作为学校内部分配的资金，确立劳酬挂钩、拉开差距的激励机制。
4、实行教研组教学质量责任制 （1）认真落实《九华中学教研组工作岗位责任制》、《九华中学教研组长岗位责任制》、《九华中学备课组工作岗位责任制》以及《九华中学备课组长岗位责任制》。 （2）以备课组集体备课为主，发挥集体智慧。 （3）坚持领导经常深入教研组、备课组、第一课堂制度。 （4）学校对各学科期中、期末、会考、高考结果，进行科学比较、分析，同时参照学生对教学的反馈意见，得出最终评估结果并及时公布，奖优罚劣。教研组长对本学科、备课组长对学科教学质量负总责任。 （十一）加强党的建设 目标：建设一个团结务实的、具有现代教育观念的开拓进取的领导班子。力争在2005年进入市文明单位行列，2010年进入省级文明单位的行列。 1、抓好领导班子建设。坚持每月一次民主生活会，倡导率先垂范，联系群众，敢于负责，廉洁奉公的领导作风，不断提高思想素质。 2、抓好党员、党员干部的思想建设。建设一支思想作风过硬，业务功底扎实的党员和党员干部队伍。充分发挥先锋模范作用。 3、加强学校精神文明建设。坚持两手抓，两手都要硬的原则，不断取得两个文明建设的新成绩。 4、抓好工会工作进一步发挥工会、教代会职能，充分保障女教工的合法权益，继续做好计划生育工作。 5、充分发挥党组织的监督保证作用。

『叁』 幼儿开展集体备课的有效方法有哪些

幼儿园的集体教学活动能在较短的时间内使幼儿快乐而又有效地学习。集体教学活动开展得如何，将直接影响幼儿知识技能的获得，智力、体力的发展，思想情感和行为习惯的培养。在近三年开展来的“苏中地区幼儿秩序感养成之实践研究”的过程中，我们越来越感觉到：集体教学活动要想取得较好的效果，它需要一定的秩序来维持。而秩序需要规则来维护，良好的规则是一切活动的保障。
一、存在问题
那我们幼儿园的孩子在集体教学活动中执行规则的情况是如何呢？课题组的老师在各项集体活动中对幼儿进行了跟踪观察和个案分析，发现：
（一）部分幼儿规则意识比较模糊，自制力较差，活动中难以安静地倾听老师和同伴的讲述，常常打断别人的发言；有的幼儿的注意力会游离于活动之外，做与活动无关的事，影响集体活动顺利开展。
（二）不能按要求整理、收拾材料，动作无序。活动中，部分幼儿随心所欲，不会按老师的指令进行有序操作。有的幼儿在活动结束后，也不能及时将用过的一些操作材料如绘画工具、乐器等放回原处，做事无条理；
（三）不能很好地与他人合作。在合作学习、小组学习或体育活动中，有的幼儿找不到新朋友，不会找空地，容易碰撞他人，造成课堂秩序混乱。
纵观这些违规行为的发生，我们发现在集体教学中存在以下一些问题：
（一）集体教学活动中的规则制定不明确，从而使幼儿不知其所以然，班级常规出现混乱，影响了教学活动的正常开展。
（二）幼儿没有真正了解遵守规则的价值和意义，如上课为什么不能随便说话？取放材料时为什么要有序等待等。还不能自觉地调整自己的行为去遵守集体规则，从而干扰了教学活动的有序进行，影响了教学活动的有效性。
通过研究和实践，在搜集相关资料、信息，分析自身教学优势的基础上，我们不断思考着“如何培养幼儿良好倾听习惯？”“有效提高幼儿有序操作能力的策略？”和“怎样合理共享空间”等相关问题。通过开展丰富多样的活动，让幼儿在亲历亲为中，逐渐理解规则、内化规则，从而自觉遵守规则，以保障集体教学活动的有序、有趣和有效。
一、多种途径，培养良好的倾听习惯
《幼儿园教育指导纲要》指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”我们发现在幼儿园组织的各项集体活动中，幼儿只有耐心倾听老师的讲述，倾听同伴的发言，才能有意识地参与教学活动，获取知识，培养能力，也才能保证活动的有序进行。
幼儿园的孩子年龄小，他们的表现欲强，再加上多数是独生子女，常常喜欢以“自我”为中心，想说就说。他们自我控制能力差，易受外界环境的影响。因此，在倾听别人发言的方面明显存在着不足，主要表现为：不能安静地、集中注意力地倾听，并从中获取有用的信息再加以反馈。我们分析：这些孩子其实并没有掌握倾听的具体要求，不知道倾听是一种参与学习的过程。我们试着从幼儿喜欢的文学作品入手，通过针对性的游戏，锻炼幼儿倾听的能力，提升倾听品质。
（一）故事解读，明了倾听的要求
故事、儿歌一类的文学作品，通俗易懂，幼儿喜欢，乐意倾听，而且注意的时间较长。因此，在集体教学中，我们常选择一些符合幼儿年龄特点、情节有趣、富有教育内涵的作品作为教材，如《小青蛙听故事》、《大熊有一个小麻烦》、《我知道》、《小羊过桥》等，让幼儿在与作品的互动中，逐渐明白倾听的具体要求，学会耐心倾听。
案例：语言活动《小青蛙听故事》
老师绘声绘色地讲述一遍故事后，用夸张的表情，学“月亮婆婆”皱着眉头、生气的样子，轻轻问幼儿：“为什么月亮婆婆躲起来不给小青蛙讲故事了？”沉浸在故事之中的幼儿在老师的情绪感染下，也皱着眉头，撅着嘴巴说：“因为月亮婆婆生气了，不高兴了，所以就不讲故事了！”“那月亮婆婆为什么会生气呢？”教师引导幼儿展开讨论，小朋友纷纷表达自己的意见，有的说：“因为小青蛙不好好听故事，呱呱乱叫！吵死了！”有的说：“因为它没礼貌！”……接着，老师引导幼儿进行换位思考：假如你在讲话的时候，被别人打断，你的心里是什么感受？让幼儿设身处地为发言者着想。接下来，老师与幼儿分别扮演“月亮婆婆”和“小青蛙”，通过语言对话和动作表演，让幼儿直接了解倾听的要求，即别人说话时要注意耐心倾听，不可以随便插嘴。要尊重发言者，学会控制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这才是有礼貌的行为。通过教师生动形象地解析，幼儿很快掌握倾听的要求和做法。
另外，我们还在教室里开设专栏，请幼儿轮流到集体面前讲述，如“我高兴的事儿”、“故事大王”、“天气预报员”、“新闻广播员”等。幼儿间互相讲述发生在自己身边的有趣事儿，孩子们非常乐意倾听，既丰富了知识经验，又培养了耐心倾听的习惯。
（二）游戏强化，提升倾听的品质
《纲要》指出： “游戏是幼儿进行各方面学习的主要途径。”我们知道，游戏是孩子的最爱。因此，在游戏中进行倾听能力的训练时最为有效的。
1．“传声筒”。
游戏方法：幼儿分成若干组排好队，教师事先准备一句完整的话，（小班的语句注意要简短易记）轻轻告诉每组排头的幼儿，让排头的幼儿依次向后传话，看哪一组的幼儿传得又对又快。幼儿在这个游戏中会凝神倾听，时刻注意与同伴积极配合，经常玩这个游戏可以培养孩子仔细倾听的能力。
2．“奇妙的声音”。
游戏方法：带领幼儿到周围熟悉的环境中，让孩子们闭上眼睛静静地聆听，数一数一共听到了多少种声音，并用语言进行描述。如我们带孩子们来到美丽的马洲公园，让他们仔细地分辨周围的声音：“听到一种声音就伸出一个手指。”孩子们很喜欢这样的游戏。他们闭着眼睛，努力集中思想，排除干扰，专注倾听。有的孩子最多听出了六种声音：小朋友说话的声音、脚步声、汽车声、摩托车声、风声、鸟叫声等。
3．“找错误”，
游戏玩法：教师事先准备一段话，让幼儿仔细倾听，如：乌龟天上飞、白云水里飘、公鸡会下蛋等，让幼儿指出其中的错误并纠正，或者请个别幼儿说出一段话，让大家判断语言的对错。这个游戏诙谐有趣，能锻炼孩子专注倾听和即时辨别的能力。
4．“听指令”，
游戏玩法：老师发出指令，要求幼儿根据指令来完成任务，“摸摸**物品跑回来”，“用你的左手摸摸你的右耳朵”，“向前跳三步，往后退五步”等。这类游戏需要幼儿在倾听的同时还要正确判断做出反应，带有挑战性，颇受幼儿喜爱。
根据幼儿年龄特点和具体情况，我们在活动中循序渐进地提出切实可行的要求，分步骤、有重点地训练，培养幼儿耐心听、细心听、善于听、喜欢听，同时与说的能力培养结合起来，使他们倾听的专注性、坚持性、持续性得到发展，从而保证教学活动有序开展。
二、注重引导，提高有序的操作能力
皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”。 儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。操作活动不但能调动幼儿的各种感官，使幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能，而且对于促进幼儿逻辑思维的发展具有十分重要的作用。我们发现：幼儿只有在有序的状态下进行操作，才能对材料产生更深刻的理解。
（一）有序地操作材料
在操作过程中，教师艺术性的语言指导能使幼儿形象地了解操作的顺序和方法，从而促使幼儿积极主动参与到主动探索、有序操作的活动中来。根据各年龄段幼儿的思维（或者行动）特点，我们在语言指导方面各有侧重点：小班注重形象性，中班注重层次性，大班注重条理性。
如：小班美术活动中，为了让幼儿学会在轮廓线内顺着一个方向涂色、涂满、不涂出轮廓线外，我们用“油画棒宝宝溜冰”或“给小动物、水果娃娃穿衣服”等方法，使幼儿较好地掌握涂色的方法和顺序。
小班幼儿初次接触绘本，还没掌握按序翻书的技能，我们指导幼儿：书就像一列小火车，书的封面是火车头。书里面是一页一页的，就像许多小车厢，车厢里藏着很多秘密呢！我们把书一页一页地翻着看，就会发现书里有很多有趣的事儿，这就是车厢里的秘密。最后，把车子的“后门”（封底）关上，一本书就看好了。同时，我们还编了形象的儿歌：小小图书真神奇，前封面，后封底，一页一页翻过去，有趣的事儿在书里。用儿歌配以简单的动作，帮助幼儿学习有序翻看图书，逐渐养成了良好的阅读习惯。
（二）有序地取放材料
在组织教学活动时，教师常需要做很多的准备工作，如：绘画活动前准备颜料、彩笔、画纸；手工活动时人手一份剪刀、浆糊；阅读活动时要准备图书；科学活动准备操作材料等等。活动过程中需要分发材料，活动结束后还需要进行收拾和整理。为了保证活动效率，避免消极等待，幼儿必需要学会有序地取放材料。
1．借用标记，按序取放
图示法直观、形象、生动、有趣，符合幼儿的年龄特点和认知水平，容易引起幼儿注意，便于幼儿领会，有利于幼儿记住。
我们与幼儿一起设计了很多标记，如颜色标记、图形标记等，贴在水彩笔盒子和柜子上，让幼儿看着标记一一对应，学会按序整理。到了中大班，幼儿的认知能力有了显著提高，使用的标记范围就更广了，我们采用了数字标记、汉字标记、几何图形或者直接写上物品名称、幼儿的姓名等，让幼儿看着自己的名字就可以取放材料。
2．依次传递，迅速取放
为了保证教学环节紧凑、有效地进行，我们还让幼儿学会依次传递材料。
如数学活动中，当幼儿的座位呈纵向六组排列时，我们老师做“火车头”，小朋友做“车厢”，请“车厢”一节一节开动，练习从前往后或从后往前传递图书、画册等材料；音乐活动中，当幼儿的座位是半圆形时，请幼儿从左往右或从右往左一个接一个传递打击乐器，这样既节省了时间，加快了取放速度，还锻炼了幼儿与同伴间的合作协调能力。
3．任用“组长”，积极取放
幼儿喜欢为集体服务，更喜欢做老师的小帮手。老师们采用以小组为单位，让幼儿轮流担任“小组长”的方式，请他们协助老师做好集体活动前的准备工作和活动后的整理工作，幼儿很乐意参加。分组活动时，由“小组长”按序分发一部分操作材料，带领小组成员参与活动，活动结束后，“小组长”安排大家一起收拾材料，孩子们都积极参加。时间久了，集体活动的秩序就大有改观。“小组长”的任用既激发了幼儿动手操作的积极性，学会合理取放材料，还培养了幼儿为同伴、集体服务的意识。
三、科学组织，保证空间的合理共享
集体活动一般是在有限的环境和空间内面向全体幼儿进行的。由于幼儿的空间知觉和空间辨认能力较弱，他们在集体活动中由于不会合理利用空间，经常会发生碰撞、拥挤等无序现象。这既影响了幼儿的情绪，又干扰了教学活动的正常开展。因此，培养幼儿的空间秩序感，发展幼儿与他人共享空间的意识和能力，发展幼儿在运动过程中的快速调控反应能力就显得很重要了。
（一）借助参照物，合理分享固定空间
在集体活动时，我们会根据活动的需要，组织幼儿围坐成半圆形、马蹄形、直线形等，这样的坐位既是为了便于教师指导、观察幼儿，同时幼儿也能自如地活动、游戏。
在小班时，由于他们的空间知觉发展不完善，我们借助固定的点和线，以此为目标，帮助幼儿快速找到自己的位置。如音乐活动中，教师请幼儿两两相对做律动，为了帮助幼儿快速找到自己的朋友，教师分别请男小朋友站到绿点上，面朝圆圈上站好，女小朋友站在红点上，和一个男孩子面对面。这样，幼儿很快就找到了自己的同伴。中班时，我们利用地面的直线或周围环境中的物品，如操场上的大树、篮球架或教室里的黑板、钢琴等作为参照物，引导幼儿迅速找到合适的位置。到了大班，幼儿的理解能力和空间知觉都有所发展，我们便取消外部条件的帮助，常借助语言指令发出提示：“你可以选择喜欢的小伙伴和他坐在一起游戏，但不能碰撞到别人！”或者引导他们用目测的方法找到合适的位置，给幼儿自主选择的权利，让幼儿共享有限的空间带来的快乐。
（二）巧妙引导，合理使用自由空间
当幼儿参与集体游戏时，需要提供一定的自由空间，让他们能够与不同的伙伴交往和合作。但是在游戏中有些幼儿因交往得不到满足，或因不会及时避让，常会与同伴发生碰撞、拥挤，影响了游戏秩序。
因此，当幼儿因交往发生问题时，我们首先带领幼儿讨论：在游戏中怎样才能顺利找到好朋友？结合生活经验和学习经验，幼儿通过交流，得出：在游戏中要想找到好朋友一起玩，首先要有礼貌，学会与别人友好协商，其次要遵守集体规则，这样别人才愿意和你合作游戏。为了教会幼儿学习避让，避免碰撞，我们常在幼儿集体活动前先规定一个合理、安全的空间范围，让每一个幼儿都在教师的视线内。
如玩体育游戏“揪尾巴”时，我们要求幼儿在画有跑道线的范围内自由活动，玩音乐游戏《熊和兔子》时，要求幼儿在圆圈线内自由活动等，这样既便于我们及时观察和指导幼儿，也可以随时注意幼儿的安全。其次，我们要求幼儿做动作时不影响他人，也不让他人影响自己，学会避让和保护自己。如小班体育游戏“战胜灰太狼”中，活动开始部分“小羊羊”跟着“妈妈”出来，一窝蜂地拥挤到一起，这时，“妈妈”举起手臂，一边转，一边带着幼儿念起儿歌：手插腰，慢慢转，不要碰到好伙伴；手伸平，慢慢转，不要碰到好伙伴；慢慢转，慢慢转，碰到朋友让一让。儿歌念完了，幼儿也找到了合适的位置，活动顺利有序进行，充分体验游戏带来的快乐。

『肆』 如何评价老师的一节课

问题一：这节课让学生获得什么，获得多少?

这是明确教学目标的问题，教师在备课时就要考虑。虽然同一年级同一学科全国各地用的教材不一样，但课程标准是全国统一的，因此，教师应准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬。而应根据学生的实际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。如上海格致中学提出“国家课标校本化”，就是要求教师根据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准、各班的标准、教师的个人标准，这样才能把课标落到实处。

另外，教师不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有这样。教学才具有可操作性和可检测性。如学习英语单词，就不能笼统地说要学会本课的10个英语单词。什么叫“学会”，按照课程标准的要求，有的单词要“四会”(听说读写)。有的单词要“三会”(听说读)，教师必须明确地告诉学生，哪几个要达到“四会”要求，哪几个要达到“三会”要求。在下课前要根据这个目标来检测学生。

问题二：让学生用多长时间获得?

这是课堂教学的效率问题。课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。高效课堂是向45分钟或40分钟要效率，每节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。有的老师说我这节课的任务还需要课后两个自习或几个小时的家庭作业才能完成，那就不是当堂达标，而是加重了学生的课外负担。目前，在课堂教学效率和时间的问题上主要有以下几种表现：

1．课前无预习。课后无作业。

这是水平和效率最高的教学方式。北京22中的数学特级教师孙维刚，就是用这种方式使一个普通中学的实验班学生全部考入大学。在从初一到高三的6年大循环中，他从来不布置课外作业，所有问题都在课堂上解决。

也许有人会说特级教师水平高，普通教师难以做到。现在，部分农村初中也在尝试“课后零作业”：课前没有预习任务、课后没有书面作业、没有传统的作业本，做到“把时间还给学生、把能力还给学生、把健康还给学生”。如明确要求：①各年级一律不准布置任何形式的课下书面作业，不准课下发成套书面试题。课上完不成的作业不准留在课下做，更不准留隐性作业。②推行课堂作业当堂完成制度。教师要做到“定目标、快节奏、大容量、讲练结合，当堂训练”。突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。③自习课上，提倡学生进行“自助餐”式学习。学生根据自己的学习情况．可以选择想要补充学习的科目，或预习新课，或复习旧知，或练习提高，都由学生自定，不受教师干涉。作为一所农村学校，由于花沟初中教师提高了课堂教学效率，学生的课业负担明显减轻，而教学质量却大幅攀升。为了增加学生的课间休息时间。他们还把每节课减少为40分钟，课间延长为15分钟，每天的课时数不变，真正体现了“把健康还给学生”。

需要强调的是，课后零作业必须以课堂高效率做保证。几所初中主要是抓课堂教学效率．对于基础知识和基本技能做到当堂教当堂会，当堂作业当堂批改，不留尾巴。当然，课前没有预习任务不等于不让学生预习，只是不硬性给学生布置预习的作业，课堂上不检查预习结果。课后不布置作业不等于学生课后不学习，而是不留与课本直接相关的书面作业。如自习课，学生可以根据自己的学习情况。自由选择预习或复习的内容，老师不能给学生硬性规定书面作业。这样，学校就可以组织各种课外活动，如时政播报、影视教育、书法绘画、自由阅读等。

2．课前有预习。课后无作业。

有的学校在课前给学生发预习学案．要求学生必须完成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性的作业，但要布置下节课的预习作业。实际上，每节课后仍有作业，只是把巩固性的作业变成了预习作业。有的老师说预习不是作业。当然，预习有多种形式。如果学生自由看书，没有书面的硬性规定．就不是作业；如果老师打印了学案练习题并且让学生必须完成还要检查．就是作业。如果每门课都布置大量的课前预习作业。学生的负担自然就会加重。

3．课前有预习。课后有作业。

目前，大部分学校是课前有预习学案。课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。有的学校甚至搞循环式教学。不分课上课下，课堂无边界，这样的课堂教学效率就大打折扣，学生的负担就会大大加重。除了学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。

在一些同课异构活动中，同样上一节课。有的教师提前让学生用了3～4课时预习课文，并与学生进行反复演练，第二天上课时让学生展示表演，听课的人都为之惊叹，但这样的课并没有效率可言。而有的教师仅仅是课前与学生交流10分钟就开始上课，虽然课堂不热闹，但学生学得很扎实。这就如同赛跑，当发令枪响的时候，运动员都应该站在同一起跑线上，而有的却提前站到了60米处。这就没有可比性了。因此，公开课或同课异构活动应该是当堂完成教学任务，教师不能提前与学生见面或布置预习作业，只有这样，才能看出一堂课效率的高低。

问题三：让学生怎样获得?

这是教学方法的问题。目前的教学方法很多，但归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。

“先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。只要学生自己看书能解决的就要让学生看书。教师不急于讲，学生不会的可通过小组合作来解决。学生实在不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步。先让学生说。学生回答错了不要紧，教师可以纠正，但一定要给学生这个机会。

“先教后练”是一开始就由教师讲，讲概念、讲例题，讲完之后让学生练习、巩固。采用这种教学方式的教师有一个基本假设：今天是新授课，学生对这一部分知识是一无所知的，所以我要从最基本的概念开始讲起。难道学生真的是一无所知吗?教师让学生自己看书了吗，如果教师没有给学生自学的机会怎么就知道学生自己看不懂?比如，有一位教师在讲数学例题时，只是自己在黑板上讲例题，讲完了就出几道题让学生练，上完了课学生也没有翻开书。我问这位教师为什么不让学生看书?他说书上的例题每一步都很清楚，连答案都有，学生看会了就不认真听讲了，有的学生很浮躁，看一遍就不想看了，深入不下去。什么是“会”?学生看明白了但不一定会。能够写出来、能够给别人讲明白才是“会”。教师先让学生在限定的时间内自己看书，看完后合上书，把例题的每一步都写出来，并且讲给同桌听，说明每一步为什么这么做，根据是什么。如果每个学生能够给别人讲明白，就是真会了。课堂上不要怕学生看书．不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检查措施。“三分教学、七分管理”，任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。

衡量一堂课效率的高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生是怎样掌握的，是教师灌输给他的。还是他通过自学掌握的，这有本质的不同。

问题四：是否每个学生都达成了教学目标?

一节课的效率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。有些教师在“达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在：①只检查好学生。教师随便提问几个好学生，这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随意性和偶然性。在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。②虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。有些教师在下课前也搞全班检测．做对的举手，但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有具体的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。

虽然对于需要拓展和提升的问题以及能力训练和价值观的问题，不可能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础知识、基本技能、核心概念，应要求每个学生都要掌握。这既是课程标准的基本要求，也是落实教育公平的基本措施。我们一定要把课堂教学提高到促进教育公平的高度来看待。

要做到“堂堂清、人人清”，首先要做到“步步清”。如古文教学。第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、熟练程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮助，向老师汇报．大家都过关了就是“步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的基础上合上书不看课本注释、不看参考资料、不能相互讨论，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的学生也没有时间“清”了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。

“堂堂清”的方法很多。如有的学校让学生当堂练习，教师逐一批改。这样做，教师的工作量比较大，也不能全部看完。另一种办法就是通过合作学习，让学生2人一小组、8人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的8人大组解决．大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课时才能自豪地说：“这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。

如果一名教师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他教师的课。

『伍』 小学语文阅读教学中如何运用抓重点词句的方法理解课文内容

阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达到目的的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而阅读能力较弱一直是语文教学中的难题之一，尤其是对四年级的学生来说。因此，我们年级组的研修主题是培养学生的阅读能力，在这个大问题下，我确立的个人研修主题是抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。

在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。我是从以下几方面做的：

一是抓住中心句理解课文内容。阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。例如教学《桂林山水》一文，我抓住“桂林山水甲天下”这个句子引导学生理解课文内容，我设计了如下几个问题：“甲”是什么意思？作者用哪些具体的景物来突出这个“甲”字？桂林的山究竟有哪些特点？桂林的水又有哪些特点？通过理解以上几个问题，学生已初步懂得整篇课文是围绕着这个“甲”字来写，用了先总后分的叙述方式，以下的内容都是“甲”字的具体化和形象化。也就是说，学生对课文的主要内容和结构已经有了初步的了解，这对进一步理解课文内容无疑起了先导作用。

二是抓住含义深刻的词句来理解课文内容。在小学语文教材中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。引导学生理解含义深刻的句子，要注意教给他们理解句子的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解句子。如《乡下人家》中“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”这句话的理解，我就让学生联系生活实际来理解，你见过的城里的鸡是什么样子的，你在乡下见到的鸡又是什么样子的呢，进而比较来理解乡下的鸡的自由自在的生活，从而理解“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。教学中引导学生理解重点词句，能帮助学生深刻地领会文章的思想感情。例如教学《桂林山水》一文，我抓住“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”这一句，引导学生理解作者把漓江的水说成“碧波”，把游览桂林山水说成“在画中游”，这分明是对桂林山水的赞美，从而领会文章的思想感情。

三是抓住过渡句，帮助学生理解课文内容。过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。阅读教学中突出过渡句的教学，也可帮助学生弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。

围绕研修主题，本学期我认真地参与各种研修教育活动，在准备集体备课区内展示时，我积极虚心地参加，听取其他教师的意见，发表自己的见解，我们组的活动比较成功，得到了大家的认可。通过这次研修活动，我自身的素养有所提高，对研修主题有了进一步的探究。我本人在准备中心诊断组的诊断课《乡下人家》时，结合自己的研修主题，吃透教材，认真备课后，听取组内教师的集体备课的建议后，在师生的共同努力下，课上得比较成功。课后，在校内教师评课的基础上，我再次结合自己的研修主题进行反思，在以后的阅读教学中改进、提高。

经过一学期的努力，我自身在理论和实践中均有收获，学生的阅读能力有提高，尤其是抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者情感的能力。在以后的语文阅读教学中，我还将继续这一研训主题，扎实地提高全体学生的阅读能力。

『陆』 怎样才能学好英语呀

亲爱的朋友，我也是学美术的，请看我写的，我用了一个学艺术的人的眼光和特有的美术术语，找到了和英语间的关系，希望对你提高有帮助！支持你，也希望你支持我！

弄盘磁带，初级的，开始听，听不懂没关系，就当娱乐了，楼上的专家说的不错，从简单的开始，逐渐来，相信自己，英语就是26个字母的游戏而已，没什么！ 要想快速提高英语不是不能的，但要记得任何事物都是要有个过程的，需要你去用心经营，比方说我，就是选择了通过大量的翻译及阅读提高的，也很快，但你必须要明白，哪些题目可以不得分，哪些必须要拿分，在你最弱的地方下手，最强的地方继续强化，一定行的！下面写的是在下学习体会，望你受益，谢谢！

《“享受”英语的快乐—我是如何学英语的》

一：扬长避短重新认识英语课本
目前市场上的课本都有弊端，《新概念》《走遍美国》《疯狂英
语》等等，不怪你学不下去，不是你的问题，课本本身就有漏洞
的，但我怎么学的呢，我来简要介绍下我的方式，大家互相切
磋！先说课本《新概念》本身从第二套，和第三套之间就跨度很
大，你说要提高阅读和口语能力，新概念本身就是书面语言的标
准范本，不是生活中的口语，句子结构形式复杂，叠级组合比较
多，是书写语言地道的用法，词汇讲究，值得学习，怎么说呢，
我没太背过新概念，原因很多，但是我看过的，好教材，值得下
工夫去学的，根据你的具体情况，你不必太花精力在第一册上纠
缠，好好把第二册学会，但方式必须改革下，我介绍下，我如何
处理第二册的。
生活中的口语是灵活的，短小的为主，而新概念强调的是句子的
组合变化，所以呢，学的时候，可以按课本来学，但是呢，实际
说话的时候，要将长的句子变化分解开，比如说，定语从句，将
从句部分分解开，成两个句子，这样短小些，书面表达时候，再
将短句子组合起来，用从句去表达，这样呢，新概念如何在口语
和书面语的转化就一目了然了，我的建议！
《走遍美国》是套经典，但是需要有扎实的基础才可以，新概念
第二册学完，再学学地道的美国口语是不错的选择，
《疯狂英语》词汇，句子华丽，不错，但记得，没扎实的基础，
再华丽的句子和结构，也不会自己洒脱的发挥的，所以呢，基础
是我强调的，适当的学些华丽的表达手法，我支持！
至于其他的课本，大同小异了，遇到时候，我再帮着大家处理类
似的问题！（1）
《“享受”英语的快乐—我是如何学英语的》

二，如何选择一本得力助手—英语辞典
谈到英语辞典的问题，好多朋友问过我了，现在呢，我说下我的
看法。许多朋友喜欢用”双解辞典“，好象他汉语英语都看的，
其实呢，在大多数情况，那就是本”英汉辞典“，因为英语解释
老也派不上用场的，人的本性大概总是懒惰的，汉语解释当然比
英语解释更容易看的，一般读者就放弃难的了，去读简单的汉语
翻译，所以，我的建议，干脆就买本”英英辞典“！而我推荐的
辞典是朗文英英辞典，之所以推荐这本，是因为全书只用2000
核心单词就解释了整本书的全部单词，这对于初学者来说，是非
常重要的，特别是一些难词的处理上。曾经写过一篇重要的英语探索文章
《最尴尬的问题，最精彩的回答》已经阐述了，如何运用基础的核心词汇去解释未知的单词，这点对于在特殊情况下，迅速的说出自己的意思有着重要的作用的！至
于如何灵活运用，我还要在将来给大家做更多的练习机会！

《“享受”英语的快乐—我是如何学英语的》

三，初谈英语思维的过程

上一节谈到了，朗文词典核心单词的问题，有个朋友问我了，真
的能随心所欲地说英语吗，不会吧，曾经掌握单词数千了，怎么
还是哑巴英语啊，为什么，这么不顺利地表达呢？
你怎么做的呢，如何处理的呢？是啊，记得
刚上初中接触英语的时候，基本是“What is this，what
is that？”象这样的大量的句子反复的出现，但实际在真实口
语中，有实际价值吗，答案是否定的，没任何价值的，大家的经
历已经是最好的回答了。“What is a dog？“ 你会说吗，
你没搞错吧，怎么问的怪怪的，什么是狗，
那还用问吗，会旺旺叫的是狗了，呵呵，那怎么能对老外去说
呢，怎么能去这样表达呢？这里涉及到个问题，英语思维，掌握
了英语思维的规律，很好去表达的，汉语思维是从因果，局部到
整体......这样的思维去思考的，通常一个句子也是，先把修
饰的部分放到句子前面，比如说，我通常周日休息，你看看，通
常周日就是状语部分，汉语的结构就先表达了，而英语呢，就不
是了，I usually have a day off on Sunday. 将状语
部分放到句子的最后,表达什么是狗,老外的思维模式从整体到局
部的过程,本身是学设计出身的,打个比方说，
就好比,做雕塑,必须是从一整块泥胎上从大到小,从整体到局部
的雕刻,形象逐渐从模糊到清晰的过程,而呢，这个过程就是老外
思考英语的过程,再比如,你去描述你前方的一个人,在他离你
500米的时候,你开始不知道是谁,你可以说，大概是个男的,在
他离你300米的时候,你能大概估计出他的身高了，随着离你越
来越近,给你的形象也在逐渐的清晰,而这样的过程,就是从整体
到局部的过程,小的时候大家都画过画吧,不都是这个过程吗,画
个人像,都是先整体,画脸的外形,再到局部,的过程,是吧,所以
呢，英语思维没那么难的,只是大家没弄清楚而已,我用了个形象
的比方就说明白了，对吧!大家也看到了我给大家准备的图样,就
是从A到E的过程,无论是素描还是色彩画,都是先从外在的开始
画的,逐步深入到局部的,而英语思维模式完全一样的,这样大家
就一目了然了!还说什么是狗,翻开词典,这样解释的,
an animal with four legs and a tail,often kept
as a pet or trained for work, for example
hunting or guarding building.There are many
types of dog,some of which are wild.
大家看啊，先是整体的说，是一种动物, 接着呢，描述,四条
腿,一条尾巴,但是呢，这就是狗了吗,当然不是了，接着说,作
为一种宠物,或训练,为了工作, 为了什么工作呢,打猎啊,护院
啊,.......这样逐渐的描述,大家一听,就知道,说的是的描述,
这就是从整体到局部的思维过程,在实际对话的时候，这样的思
维模式还很灵活的,我还要在以后的讲座中,具体问题具体给大家
带来更生动活泼的方式讲解的,谢谢!（3）

《“享受”英语的快乐—我是如何学英语的》

四，深入探讨活用核心词汇的威力
朋友问如何提高听，说，读，写，译的能力，我没立刻给出回答。
其实呢，这五大能力就是一家，就比如我上传的图片一样，本来对英语各种能力的要求就是一个整体的，属于独立的，但有一条线索将他们联系的，现在pals中的呢，只是分开，单独去做，就如同散开的积木，上面虽然也写了些英文字母，但威力不大的，只有将散碎的东西整合，分成一块块的整体，找出他们之间的关联纽带，犹如火车一样，虽然是单独的车厢，但车厢间却是相连的，相通的，我们要做的就是把五大能力的训练整合在一起来做，不要单独分开，片面的做一块，那样进步不大的。核心词汇的训练，也是听，说，读，写，译的过程，因为，dog一词虽然简单，但通过练习解释，对其他的单词也是复习的过程，两个人一起玩这个游戏呢，听力得到提高，猜词的能力也进步了，很简单的，希望大家多练习练习！

Relaxingworld在上一节当中初步讲述了,英语思维模式的的过程,但现实中口语很灵活的,好多不是解释几个词语能解决的，需要大量的练习才能够找到突破的.

我在那篇英语文章已经阐述了，“幸运52”李咏的节目，其实就是和英美人的思维模式一样的，先问1.他是一位著名的诗人，再问2.他生活在唐朝，再次问3.写过著名诗篇〈静夜思〉，请问，他是谁，整个提问的模式就是从整体到局部的过程，非常有代表性的。
有的朋友问了，我会解释词语了，有用吗，现实生活中，究竟能用到多少呢，当然，答案是否定的，有局限的，好多是非常灵活的解释手法，在这节中，我先抛砖引玉，给大家做个示范，仅供参考。
He is an exchange student. 比方你对对方说这句，他是个留学生，但是对方并不知道你说的什么意思，那可以去解释的，就是将你要表达的意思分解开，去描绘你要说的留学生的具体含义，
He is one the best students at school.
He got the free class.
He college helps him pay for the class.
这三句就足以表达留学生的具体含义了，
再举例，我曾经在一个月饼节的对话中，提到了个说法—长生不老，但好多朋友不知道如何表达了，或许头脑中只有西游记的概念，比如什么仙丹之类的东西，却没有想长生不老的本意是什么，所以表达出现瞬间的停顿，很正常了。

A:The Heavenly Queen Mother gave him a bottle of magic liquid.
B: What? What’s for?
A: If you had it, you would cure
illnesses or make you live forever.
B: oh, my god. Are you kidding?
A: I’m serious. In many Chinese stories,people want to live longer.
So they want to get this magic something.
B: I see.
这段对话很好的将仙丹，比做成一种神奇的药，化解了必须去想仙丹的单词，
也增加了谈话的神秘性，接着呢，将长生不老，比喻成假如吃掉这神奇的药，就会治疗好疾病，可以使自己永远生存在世间的，这不是很好的表达方式吗，
而且整个句子运用了虚拟语气，加大了表达的难度，给人感觉语法很好，对吧！
再举个例子，有些动词短语，偶尔呢，大家在实际使用的时候也出现停顿，不知道是什么，还是这篇文章，One day ten suns appear in the sky.
appear 却想不起来,但我们却学过come out也是出现的意思,完全可以来表达的吗,对吧,这些都是在实际交流表达中灵活应用核心词汇去表达万物的手法,好了，先谈到这了，在以后的篇章中,我还会多举例,和大家共同切磋的，谢谢大家了!

《“享受”英语的快乐—我是如何学英语的》

四，”简单原则“就是给自己找条出路

”A Way Out“是早年的课文了，如今这套老教材早被淘汰了，但我从旧书里找到了这篇文章，送给大家评判。刚开始学这文章的时候，感觉这个法国人好傻，怎么连鸡蛋怎么说都给忘记了呢，还采用了这样的复杂手段去寻找怎么说鸡蛋的单词，当时感觉一个概念，他外语.......

其实现在回头看呢，他做的确实很对的，很正确的，就是给自己找了个出路，和我们探讨的核心词的概念是一致的，只不过他采用的是逆推的手法，不断的提问，找到他要的egg的，这确实是一种好的方法的，很聪明的，总比饿着好吧。

就跟当年，我被问到那个医学名词一样，特尴尬的时候，必须采用特殊手段去解决，有的时候感觉是笑话，但意义是深远的。

总之呢，核心词的作用大家已经看到了，很好的，很有威力的，这个话题暂时谈到这了，将来我还会在《being easy》中和大家做大量的练习的，毕竟那个课程是英语游戏，给大家轻松的感觉，这里，只是和大家探讨如何更好的学会，对吗？谢谢！

《“享受”英语的快乐—我是如何学英语的》

— “环境英语”的独特魅力！

上周同事要考试，问我什么叫非谓语动词，如何选择，我知道他问的是考试方面的，说实话，对考试并不感兴趣的，特别是选择什么，但这并不代表本人不会写出漂亮的文字，说出流利的口语！
的确，考试总是个难点，我同样可以写出地道的非谓语的变化，用句子去体现，就可以了，但我不清楚为什么去那么写，只是看多了，听多了，就按别人的模式去做，ok了！之所以连续推出英文连载小说，就是给大家创造了个英语环境，学设计出身的我也没背诵过四六级单词的，现在感觉单词明显不够了，所以通过翻译小说，锻炼自己的英文运用能力。好多朋友问我，怎么背单词，其实本人对单词记忆也不精通，但我想出了办法，就是直接翻译我要的小说，在特定的语言环境中去寻找单词的各种变化的魅力！小说中有各种人物，有各种矛盾冲突，这一切对记忆是非常有好处的，而且环境英语是个连续的故事，有开端，发展，高潮和尾声的，使自己的记忆有个过度时间，也有个联想的连接平台的。没错，你可以看各种题材的故事，文章，也可以看本人亲自写的，我总不能拿来别人的放在我这blog上呀，要拿自己的原创作品的翻译，才对自己负责，对大家来我这捧场，对大家认真，也使自己的路子越走越宽的！
这一系列的教学讲座，会继续写的，相信大家都有收获的！
加油啊，朋友

多切磋!
个人英语主页
http://blog.sina.com.cn/m/renjun

『柒』 二年级语文上册教师集体备课记录表怎么写

过程记录：

一、设计理念：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
二、教学目标
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学准备
教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图
学生准备：
1、 制作“温馨卡”；
2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。
四、教学流程
一、激情导入
1、课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极思考问题、大胆发言的“金嗓子”，对自己有信心吗？
2、激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）
3、听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（相机板书：称赞。）“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）
称赞就是？（夸奖，表扬。）
我知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？
今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。
二、初读感悟
1、请你用自己喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读。
3、出示生字课件，检查自学生字情况。
指名读、开火车读。
4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？
5、下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。
生互读称赞。
6、句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？指名读。
7、老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称赞称赞他。
学生“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。
8、谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？
（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）
9、教师贴第一句称赞的话：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”贴第二句称赞的话：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”谁能再来读读称赞的话？指名两生读。
10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？
11、想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。
生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。
设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。）
三、学习课文
（一）学习第一句称赞。
1、刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？师朗读课文的1——7段。
2、谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？
3、你们还见过哪些东西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？
5、你们有过泄气的时候吗？
6、，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？
7、正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？
8、除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
师出示句子“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。读了这句，你想说什么？
9、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。
（二）学习第二句称赞。
1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。
2、为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？
点评：让学生说说你还会怎么称赞小獾，能发散学生的思维，提高语言表达能力。）
4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？
5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。
6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？
（设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）
7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。
四、课外延伸
1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？
（设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的对比，更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。）
2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。
3、看了他们的表演，你觉得怎么样？
（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演能力，真是一举多得。）
4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。
5、请小朋友拿出自己准备的“温馨卡”，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？
（设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）
6、生写，互送“温馨卡”
五、小结：让我们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！