⑴ 小学科学《一些物质在水中的溶解》的说课教案
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
（一）教学目标：
1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。
（二）教学重、难点：
1、教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。
（三）教学准备：各组装水烧杯5个，高锰酸钾、食盐、沙、面粉各1小份，小药勺4根，滤纸1张，三角形玻璃漏斗1个，搅拌棒1根。
（四）教学过程：
一、导入新课
二、观察高锰酸钾的溶解
1、引导想象：把一小勺食盐放入水里，食盐哪里去了？谁来用语言描述一下食盐的溶解过程？
2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解的实验。教师出示高锰酸钾，（取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）引导学生观察描述：这是一种什么样的物质？
3、学生分组实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观它在水中的分散现象，然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。讨论观察到的现象，并做好观察记录。（注意学生对观察到的细节的描述）
4、学生汇报：高锰酸钾在进入水中的前后有何变化？并完成对书中表一的记录。
5、想象：学生根据高锰酸钾的溶解过程，想象并描述食盐的溶解过程。
三、不同物质在水中的溶解
1、教师讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态，我们选择了面粉、沙、食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验。
2、教师以高锰酸钾为例进行观察示范，指导学生作好记录。在做“能用过滤的方法分离吗”的实验时，要先讲清要求，再让学生实验。
3、学生分组实验、观察，并完成观察记录。（本课表二）
4、学生汇报，并思考：物质在水里是否溶解了，我们能观察和区别了吗？是怎样观察和区别的？
5、小结：由此，我们可以总结出：溶解是物质______地分散在水中，且_____（能或不能）用_____的方法分离出来。
四、拓展延伸：在我们的日常生活中，还见过什么物质也能溶解到水中的？把字写在本子上。
⑵ 100ml水能溶解多少克食盐教学设计
1、量抄取100ml纯净水；
2、量袭取10g盐，称取4份；
3、分四次像水中加盐，每次间隔充分搅拌，让学生看到盐完全溶解，第四后没有溶解。说明此时盐水为饱和液体。
4、抽取饱和溶液若干毫升。
5准备坩埚测得重量1，将若干饱和盐水放入坩埚中测得重量2.准备石棉网酒精灯，加热干锅至水分完全蒸发。承重重量3。
7、重量2减去重量3 为饱和盐水中水的重量。 重量3减去重量1 为饱和盐水中盐的重量。
8、测得盐在水中的溶解度
⑶ 100毫升水能溶解多少克食盐的实验备课
一、教材简析：
《100毫升水能溶解多少克食盐》本课的设计意图是让学生通过专实验获得"在一定属的温度下,一定量的水只能溶解一定量的食盐"的认识,并在教师的引导下经历一个较为完整的自主探究活动过程.主要包括学生根据发现的问题进行猜想、制定简单的研究计划、交流并修正研究计划、按计划开展研究活动、收集整理分析数据,最终获得结论.这个探究性活动涉及了研究问题的确立、变量的选择与控制、实验操作的方法与顺序、研究方案的制定、评价与修正、数据的整理与分析,也包括了学生对研究过程的反思与相互评价.整个探究过程的每一个环节尽量体现了科学课应具有的"科学性".
二、教学背景：
《100毫升水能溶解多少食盐》是研究常温下食盐在水中的溶解度.在第4课学生已经发现食盐在水里的溶解不是无限的,那么,一定量的水到底能溶解多少克食盐呢?在这一课中学生将通过自主探究活动,获得"溶解度""饱和溶液"的前概念.