『壹』 我爱上语文老师了，我们年龄查很大，他有家庭，我有时幻想怀他孩子，和他发生性关系，这干扰了我学习 这
额，对你不好啊这种想法
『贰』 小语教师如何提高综合素养
小语教师的综合素养 基本素养+“语文味”的素养内蒙徐凤辉：我认为语文教师的综合素养首先包括道德素养，然后是学科素养，最后是人文素养。道德素养是前提，爱孩子，爱教育的人才能有做好教师的工作热情。才能克服人性恃强凌弱的劣根性，平等的对待每个孩子，尊重每个孩子。道德素养高的人，会经常反省自己，能虚心向别人学习，能很好的与其他学科教师合作。学科素养是核心。这种素养包括教师对语文教学理念的把握，自身听说读写的能力以及解读教材和引导学生学会学习的能力。丰厚的人文素养可以比喻为成就语文教师的沃土，没有丰腴的土地，很难收获到甜美的成果。 会刊李红云：假设、求证、推理、创新，这些科学素养语文教师同样需要. 江苏郑先猛：听、说、读、写、书。 福建王育香：写作体验是语文教师素养中不可或缺的一种。让没有写作体验的人去教作文，他就无法充分预见到学生写作过程中可能遇到的问题，就只能是瞎指导；语文教师如果不具备起码的儿童文学素养，他的语文教学注定是走不远的。 陕西岳军荣：如果就点来说,小语教师要有较好的表达能力,理解能力,感悟能力,设计能力等，朗读能力也很重要。 安徽王晓峰：醇美的师德+厚重的文化修养+终身学习的能力+与时俱进的心态+深厚的小学语文专业素质+适量的社会知识+常用的其它学科知识+基本的听说读写素养+创新能力+高尚的道德境界+审美素养+学以致用的能力=小语教师的综合素养. 提高小语教师综合素养的途径 一、读书：是核心途径 会刊李红云：读书被认为是提高综合素养的有效途径. 甘肃杨宏杰：新教育倡导专业阅读，很多教育名家如朱永新、李镇西、魏书生也倡导阅读，可以说阅读是提升教师专业素养的很好途径. 勤读：衣带渐宽终不悔 江苏葛乃和："语文老师得自己下工夫去读一些基本的文化典籍、文学作品，没有底子，一切都是空中楼阁，再漂亮又有什么用呢？" 山东张淑英：挤时间也要读书 江苏梅志军：技艺的锤炼可以速成，可以急功近利；素养的积淀，是水磨的工程，潜移默化的影响。 黑龙江赵宏军:强调日积月累和长期修习，潜移默化和熏陶感染，谁也不能强求立竿见影。 泛读：读书破万卷，"教书"如有神 会刊李红云：切忌读书带有功利性，只在语文里面看语文。 江苏郑先猛：否则，视野一定会被框住，会变得狭窄。要知道，厚积而薄发，是亘古不变的道理，博览很重要的。 江苏沈松明：教育、文学、历史、哲学，甚至科学方面书籍都得涉猎。 安徽王晓峰：读书，不能仅读有文字的书，还要善于读社会这部无字之书！社会也是一本书，将来孩子要融入社会，所以我们教师一定要细读社会这本书。教师要多关注、融入社会。为什么许多老师被称为是“书呆子”“傻帽”？原因很简单，就是教师经常呆在教室里，年复一年，日复一日地过着两点一线的乏味生活，久而久之，教师的身体以及心理与日新月薪的社会渐行渐远了，致使自己只会传授书本知识而不懂社会知识的“出土文物”了。所以教师要多参加社会实践活动，经常与社会接触，及时了解社会的最新变化，和社会打成一片，来弥补教师社会知识的缺失。 福建王育香：还有一类书，语文老师不可不读。那就是童书，儿童文学的书。 会读：学而不思则罔，思而不学则殆 山东栾庆新：读书要提倡“悟”字，要发掘出自身的特点，看自己究竟适合那一种流派，能展现自己的特长，扬其长，避其短。 福建傅建林：在读书与实践中思考，在思考中读书与实践， 南京崔小春：光读书没有用，我觉得重要的是思考，能结合时代的思考，能结合自我的思考，能结合语文的思考，能结合实践的思考，这样的读书才有用，我们经常看到身边有老师在读书，手不释卷，但也没看到在专业上有什么发展，死读书，读死书，读书死，大概就是这样的。 会刊李红云：要带着问题读书， 江苏倪思春：读书，能有人与你交流，那是会收获更大的。 用书：实践是检验真理的唯一标准 河北李丛强：不仅要读书，还要“用书”，是吸收并内化为自己的思想之后的用。如果是“读而无‘用’”，那就是真的无用。 安徽王晓峰：多实践。教师有什么样的设想酝酿成熟后，要敢于打破常规思维框框，不拘泥于前人思想，勇于尝试，也要勇于学以致用。 甘肃杨宏杰：读书要与实践相联系，在实践中去灵活改造、运用，及时发现问题，解决问题。 二、“旁门左道” 青岛李相义：光读书是不够的，读书只是语文教师提高素质的必要条件，而不是充要条件。 江苏丁老师：“读书”“写作”“课堂实践”是教师提高综合素养的“两翼一体”。 安徽王晓峰：多反思，反思自己，反思教学。反思对于教师的成长非常重要，华东师大叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”在教师不断成长的历程中，既要有教学反思，更要有做人做事的自我反思，自我矫正。 江苏王龙：参加专业群讨论、进行学习交流也是一个很好的方式。 江苏倪思春：借助现代的网络，可以足不出户就了解外面的世界。对于教学方面的业务学习，可以通过杂志、专业网站学到很多的东西。 内 蒙李莹：校本教研和区域教研是一线教师相互学习、提高业务的有效途径。 陕西岳军荣：提高老师的素养,要“走出去 ”。 三、行动证明一切 黑龙江赵宏军：整日谈路而不能行一步，这是没有用的，要自己坐下来学习，这才是“修养”的内涵，提升自己内涵的最佳路径。 无锡陈志军：素养的提高还必须落实到每天的行动中，如每天做好几件事，每天的几件事固定好时间，形成“作息时间表”或者“课程表”：1、看一篇文学作品鉴赏2、读一篇教学论文3、读一个教学案例4、练一页毛笔书法5、写一则教学日志 总结 安徽王晓峰：愚以为小学语文教师素养的提升可以从“五多”提升：1.多读书。平心而论，踏上三尺讲台十余载，未曾看到身边有一位老师正儿八经地读书，哪怕是武侠小说。我们小学语文教师需要读三类书。（1）专业书籍。（2）课外书籍，包括经典唐诗宋词，童话以及中外名著等。2.多练笔。练笔有三重含义：（1）练习书法。（2）撰写教学论文心得体会。（3）写写随笔。3.多实践。教师有什么样的设想酝酿成熟后，要敢于打破常规思维框框，不拘泥于前人思想，勇于尝试。4.多反思。反思对于教师的成长非常重要，华东师大叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”在教师不断成长的历程中，既要有教学反思，更要有做人做事的自我反思，自我矫正。5.多关注、融入社会。为什么许多老师被称为是“书呆子”“傻帽”？原因很简单，就是教师经常呆在教室里，年复一年，日复一日地过着两点一线的乏味生活，久而久之，教师的身体以及心理与日新月薪的社会渐行渐远了，致使自己只会传授书本知识而不懂社会知识的“出土文物”了。所以教师要多参加社会实践活动，经常与社会接触，及时了解社会的最新变化，和社会打成一片。 另外，参与讨论的老师还有：查晓红（江苏） 刘欣荣（山东） 陆 萍（江苏） 李叶青（江苏）祝泳洁（江苏） 王国军（江苏） 朱秋萌（吉林） 陈春雯（江苏）吴永龙（贵州） 思考的苇草 千里行者 马尚平
『叁』 我是四年级的小学生，妈妈是我们班的语文老师，班主任，她是我的后妈，对我也很好，明天就是教师节了，我
所有话语都无法我描绘对您的敬意，所有的文字都无法道尽我对您的谢意，所有的音乐都无法歌颂我对您的心意。教师节到来之际，敬祝老师您：桃李满天下，心情更美丽！
『肆』 女儿的数学老师说我给语文老师介绍的对象比中村静香更加丰满，我说看开点，老师唉声叹气，怎么劝
？？？？？数学老师，语文老师他们什么关系？
『伍』 求大神帮我给上学期的语文老师(实习)写段话
这学期的实习老师要走了，我由然地想起了上学期你作为实习老师给我们上课的模样。顾频翘盼，妙语连珠。时而在讲台上侃侃而谈，时而在黑板上挥撒粉笔，时而在教室行间度步指点。那温馨，那气态，那亲切感，现在回想起来，仿佛就在昨天一样。你是我心中永远的丰碑，我这辈子永远都忘不了你......
『陆』 语文老师经常向我们绘声绘色地介绍小说新作
1.应改为“一个人如果获得了理解,就等于拥有了世界上一切最可宝贵的财富.”版
2.应改为“语文老师经权常绘声绘色地向我们介绍小说新作.”
3.应改为“尽管他前几年遇到了许多挫折,但是一点也不灰心.”
4.应改为“老师这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊.”
应该改的对.
第三句不太确定.
要是选择题 选正确的就第三个
要都是病句就这么改应该就没错叻.
『柒』 教师节征文 急需 500字以上哦
我的青春与诗相伴》
从我懂事起，到我的童年、少年乃至整个的青年时代，我一直是个内向而又忧郁的人。究其原因，很可能是家庭的教育和环境以及自身的性格所致。内向忧郁的人，往往也总是些多愁善感的人。心理学上说，情绪总是无时无刻地寻找着自己的突破口。于是，诗歌便成了我青春岁月最好的情感宣泄。当然，那时候写的所谓的诗，现在看起来都是那么的幼稚可笑，都是属于“为赋新词强说愁”的那种。我是个直率、心底藏不住东西的人，所以我写的东西都是直抒胸臆的。这对于写诗来说，当然不好。可对于做人来说，让我弯弯曲曲变着法子说话，真是比死都要难受。写诗的人要选取与自己情绪相对应的意象来抒发自己的情感；读诗的人，又要通过这些意象去分析揣摩作者所表达的情感。所以，我到最后还是写不好诗歌，并且烦读那些读了半天也不知所云的诗歌。但有一点可以肯定，那时写的“诗”，都真实地记录了我的情感轨迹。即使现在读到这些“诗”，我还能从中想起与这些“诗”有关的青春岁月及发生在岁月长河里的一些故事……
我的第一首诗叫《我的理想》，是在我的小学五年级时写的一篇命题作文。那是一节作文课，体态丰腴的语文老师端着她那个紫红色的讲义夹进来了，给我们读了一篇题为《我的理想》的范文后，便让我们当堂写一篇同样题目的作文。不知为何，我那天要用诗歌的形式来写作这篇文章，也许是太想自己的文章别出心裁，让老师把它也当作范文读给我的同学们听的缘故吧？后来，作文评讲课时，我写的诗果然被老师当众宣读了。我现在只记得开头有那么几句：
“嘀铃铃，嘀铃铃，
老师走进教室
她和蔼的眼睛望着我
微笑地问我们
你的理想是什么？”
全诗共写了6节，每节4句，总体结构为总分总，而每一节的第一句的话都是“我想做一名——”。呵呵，想想那时侯的我，竟也能胡诌出24行诗，文气也真够长的了。可以想像，12岁的我，坐在红蕾小学那个最靠山边的光线暗暗的教室里，听老师给全班同学读自己的诗，内向的我是“心中暗喜”啊。那时的红星小学虽然是村办的学校，但因为它背枕着箫台山，那座县志上写到的美丽传说——“周灵王子晋，吹箫于山顶，沐箫于山泉”中的名山，我的心里对它并没有诋毁之意，相反的，记忆中总有许多美好的东西伴随着它。
我的第二首应制诗写在1976年的秋天，那时我读高一。那年的9月9日，毛泽东主席逝世。语文老师要我们每一位同学写诗怀念毛主席的丰功伟绩，之后我知道了这是一次全校性的语文活动。因为后来全体师生集中在乐中那个很大的立着许多漆着红色油漆的大柱子的礼堂里，举行了全校的诗歌朗诵汇演。我的一首很长的诗《怀念毛泽东主席》，被选作全班朗诵的诗篇。我们班同学排着整齐的队伍站在舞台上，当那位领诵的女同学口齿清楚、声音清亮地报出“作者×××”时，我的虚荣心又一次得到了满足。“一声沉雷，震撼着八亿神州”，是男同学沉郁的声音；“满天狂雨，洒落在四海全球”，是女生清晰而又忧伤的声音。然后是齐诵：“一颗伟大的心脏，停止了跳动；我们敬爱的领袖毛主席，与世长辞了。”这就是长诗的开头。事隔32年，情景历历在目。
除了以上两首是应制之作外，其余的诗，全是自己情绪之下的产物。1978年秋天入YS，还是16周岁的我正处于青春期。作为一个内心情感丰富的女孩，自然会更多地遇到青春期所有的困扰。孤独、莫名其妙地烦恼、渴求朋友的困惑，是那时常常令我苦闷的问题。
80年元月，天降大雪，我在自家的天井里塑了一个大大的雪罗汉。放假在家带来的孤寂使我旋即口占一绝《雪中吟》：
“茫茫飞鸟绝，残花愁冰雪。知音今何在，翘首问苍天。”
恰好那天有一个男生到我家玩，看到了我塑的罗汉和我写的诗。假期回到学校后，他写了两首诗和我：
和秋野同学
其一
瑞雪迎春燕，梅花喜气寒。
似童罗汉塑，问君为何烦？
其二
白雪遮大地，寒梅迎风挺。
若问知音处，侧首墙外听。
这个男生的和诗被班里其他几位爱好诗歌的同学知道了，他们也给我送来了和诗。
记得阿毛也写了一首。阿毛是位女生，只因她姓毛，在我们学了鲁迅先生的《祥林嫂》后，知道祥林嫂的孩子叫阿毛，在剥豆时被狼叼走了。于是一下课后大家就改叫她“阿毛”了，而且每次同学会见面时，我们依然自然地叫她“阿毛”。同窗之间的友谊就是这样无邪纯真。阿毛的诗是这样的：
瑞雪红梅笑，苍崖翠柏悬。
知音天不送，欲求叩琴弦。
诗中的阿毛跟现实中的她一样，爽朗豁达。诗如其人，一点没错。
笔名叫庄稼汉的一个男生，他的和诗是这样的：
小小一春枝，催芽已是时。
知音寻我伴，独怨东风迟！
男生的率性大胆，使我有点不好意思。和诗活动就这样结束，只是后来我自己悄悄地写了一首从心底反其意：“高山一梅枝，花开未是时。知音瑞雪伴，独怨寒风迟！”毕业后多年，这个男生出了一本散文集，其中有一篇文章叫《半爿红豆》，讲的是自己当年对我曾有过的单相思。虽然当时我们没有成为眷属，但我们现在却成了无话不谈的真正的知音。生活中的事情就是这样有趣。俗话说得好：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”知音是可遇不可求的啊！
如果说我的一首无病呻吟的诗引出了同学之间的和诗活动，让我多少减轻了青春期的孤独感，那么，1979年10月，武汉大学赵誉泳同学发表的诗歌《爱》，对于刚刚拨乱反正的思想阵地来说，犹如扔下一颗重型炮弹，激起强烈的反响，有的谴责，有的欢呼。被文革禁锢了十年之久的爱情天地，终于被打开重门。11月，学校学生会和团委发起对诗歌《爱》的大讨论，讨论文章被刊登在校刊《映山红》第三期上。某周日，男女同学七人，聚于杨府殿前之大樟树下，就《爱》各抒己见。《十一月五日在山中》就记录了当时的感受：
“青春的音响
惊飞了宿鸟的美梦；
汹涌的热血
点燃了秋山的红叶。
林中没有阳光，
身上为何像火一样？
啊，分明是那失去的爱，
重新来到我的身旁！”
青春期的我，也开始思考人生的意义。《溪中对话》就反映了那时我的思想：
“山谷溪中的大石块上，
并肩坐着两个姑娘。
清澈的溪水，
从她们的脚下蜿蜒流淌。
低低的话语，
激起流水哗哗：
‘在人生的道路上，
时时有严寒冰霜，
就像这不幸的溪水，
到处都有乱石阻挡。
可人们呵为什么
还照样活在世上？’”
……
青春期的少女，对爱情充满了美好的憧憬。在我的诗集本扉页上，虔诚的写着这样的一行字：“愿我的爱情是心灵的撞击……”在YS，我曾给自己约定：“23岁之前不谈恋爱，25岁之前不结婚。”但是爱情不是像你所预期的那样适时适地降临你身边的，当突然出现的情感摆在我面前的时候，我感到了从未有过的恐惧，以致大病一场。毕业后，第一次的恋爱曾给我带来短暂的喜悦，我把喜悦扩散到了当时县里的一个文学刊物上，这大概是我第一次把自己的文字变成铅字——《因为有了你》：
……
“太阳给我金色的长发，
我的眼睛
是两弯迷人的月牙。
玫瑰为我染唇，
桃花开在两颊。
因为有了你，
青春
又在我的心中
发芽。”
……
“爱情”带来的欢欣和变化在我的诗中显而易见。然而，这次的“爱情”，并非“心灵的撞击”，最后当然是没有开花了。但我要感谢这次没有结果的“爱情”，它并没有让我消沉，出乎意料的是，我的性格从此改变。那是一种由里而外的大改变。我周围的人都明显感到了我的变化，这种变化是令人喜悦的。心理学上说，挫折可使人意志消沉，也可让人奋起。无疑，奋起的人，耐受力是强的。过去瘦瘦的体型，慢慢变得丰满起来；脸色开始红润，更主要的是性格由内向一下子变得开朗乐观。看看我公开发表的第二首诗歌吧——《再见了，再见》：
我们的心，
永无重合的时候。
因为
我们是两颗
不同轨道的星。
再见了，再见
不须躲在
黎明前的黑暗里
哭泣……
你去逛
那繁华的大街吧
西装笔挺，革履锃锃
我则要去
那一块偏远的土地
作一番耕耘，血汗淋淋……
再见了，再见
谁也不必强求
谁纳入谁的轨道
再见了！不要忧郁
一切都会过去。
感情的神坛，
不会再是一片废墟。
青春的常青藤
将会重新
缠绕我的心。
因为，
我在耕耘……
这首诗明显看出普希金诗歌对我的影响。那时，除了读普希金外，我还读《白郎宁夫人抒情十四行》。这本白郎宁，是我在浙江大学读书的弟弟送给我的。当年，他听说我在恋爱，就从杭城邮寄过来这本诗集。我模仿着十四行的起承转合，也曾写过一首：
从那时侯起，
我的心坎上
就多了一堆灰。
多少年了
偌大的风儿
也没能把它吹飞。
我相信
这死灰
再也不能复燃
又埋藏了
我新的伤悲。
纵使有风
也背不起这沉重的累。
可是，爱呀！
我又相信了
你的力伟
在那灰暗的深处
那惨红的火焰
隐约闪耀着光辉。
看啊，火焰里跳出了你
于是我
不由得倾吐：“我爱你！”
多年后，诗人扬看到这首诗，立即问我：“读过十四行，对吧？”模仿总归模仿，被内行人一眼就看穿。
在YS的两年里，与弟弟一直通着书信。弟弟学的虽然是理工科，但到了大学后忽然对文学开始热衷起来，而且劲头十足。每次给我的长长的信，总是谈过学校里的事后，便说自己的读书近况，常常还附信寄来新近写的诗。诗有旧体诗歌和新体诗。那时他还在潜心研究词谱，受他的影响，我对词也开始热衷起来。《诗词格律》、《考正白香词谱》、《诗词语言的艺术》等书，都是那段时间读的。理论结合实践，便有了《十六字令试作》：
喜，
天高云淡秋野里。
尽风流，
黄花知我意。
乐，
中年又唱儿时歌。
击檀板，
姐弟相应和。
愁，
飞花无情水自流。
见白发，
人生不是秋。
悲，
眼穿不见伊人归。
风瑟瑟，
花容独憔悴。
恨，
云雾遮天鬼脸狰。
歪风起，
倒霉尽忠臣。
怨，
春心千古锁深院。
默相望，
千里不婵娟。
笑，
翁妪童孙相嬉闹。
永童心，
青春终不老。
妙，
牛背牧笛月树梢。
过山岗，
余音终袅袅。
叹，
爱情不是两心产。
友情薄，
知音寻更难。
爱，
校园童心大自然。
无尽期，
绵绵相与欢。
我的喜怒哀乐愁，在这十首“十六字令”里一览无余。
1984年的时候，我已在城关中学教了四年的书。那年，我们这个小县城里十几个热爱文学的青年，筹办了一个诗社，我是被其中一位朋友拉进来的。诗社搞得像模像样，定有章程，还有宣言，设了社长、副社长和理事，我则被稀里糊涂的拉去当上了理事。诗社也开了几次会议，气氛也比较严肃，还出了两个小册子，都是自刻自印的。后来因为官方要肃清什么“资产阶级自由化”的流毒，诗社遭到检查，不久便解散了。《因为有了你》和《再见了，再见》，都是那段时间写的诗。
与诗歌相伴的日子真是美好。我认为，诗歌属于激情澎湃的青春。1986年以后，我的心潮不再汹涌激荡，加上自己愚钝，诗艺一直没有长进，后来就很少去摆弄诗歌了。除了1985年县里举行教师节征文比赛应约稿，写了一首《眼睛》，得了二等奖。1986年父亲去世，我写过一首长长的诗《思念》。随着年龄的增高，我的心情也慢慢变得散淡起来，对人对物对事，都叮嘱自己不要再执著。《致我的梦想》可见心迹一斑：
在我的窗口，这盏
为你彻夜亮着的灯
终于熄灭
守塔人疲倦地睡去
星星悄然滑落
我的小船终于靠——岸
坐在我甜梦身上的精灵
被阿波罗推进了大海
长夜——醒——来
不再停靠在你的港湾
只想做一个无牵挂的赤子
踩着浪花嬉戏——自由自在
从此，站在你的边缘
望你，远远地
欣赏你
不用为你的潮汐沉醉
也不用为你金红的落日
流——泪
一觉醒来
双溪定然水涨
邀上杜康、携手易安
摇一叶扁舟
藕花深处
任长发——飘——散
『捌』 写给语文老师的一封信
（坏人啊~~嘻嘻，居然要帮写信，那我帮你写看看了~~）敬爱的语文老师： 您好！祝您教师节快乐！ 首先在这特别的日子里，我衷心的感谢您对我的栽培，让我从语文这门课程中受益匪浅，在此我要对您说一声：“老师，您辛苦了！” 其次，您要我们分析我们为什么我们班的语文成绩一直不能提高的原因，我觉得可以从内外因相结合来分析：内因主要是我们比较笨。没有做到，全神贯注的听课，偶尔还会开小差，觉得语文课听不听都可以过，抱着那种可有可无的心里，到了考试了才了解那句话：书到用时方恨少。所以在考后才懊悔不及，觉得对不起您的孜孜教导。再加上我们班有6个都不上了，所以考完试学校算平均分事有6个0分。外因就是您讲课的深度有点让我们难以接受，因为你以前教的班是全区第一名，我们也有很大的压力，但是我们也得挺住压力努力学习，可能是我们比较笨一些，所以理解得比较慢一点，还请您见谅，也希望您不要拿我们班和以前教的班来比较，这样很容易打击我们的自信心的。 最后，我觉得我们会多体谅您的辛劳，我们会认真听课，认真按照你的思路前进，辅导班里掉队的同学一起拼搏，相信在不久的将来，我们班肯定能再创佳绩，不负您对我们的众望的！老师，你辛苦了！
您的学生：***
01年9月10日
（加加减减目前470了，你再加一些就够了呗~~嘻嘻~~同学~~）
『玖』 初中的语文老师上课时总是习惯性的朝上看 对以上场景进行扩写 添加语言 动作。神态等描写
教初中的语文老师每次上课时总是皱一皱眉习惯性的朝上看仿佛在想什么
『拾』 高三，新来的语文老师（男老师），我第一眼见他就喜欢上了，那双清澈
别傻了，高三老师跟学生谈朋友是要受处分的，而且你如果跟老师在一起，他也没法在学校里在待下去了，校长一定会找他麻烦，他教的学生也不会再信服他。还有，老师以师德为重，他这么只对你好也有失本分