① 怎样做一位有情趣的语文教师
天台赤城四小许亚红
《课程标准》强调语文教学要注重情趣，但首要前提是，语文教师必须是一个有情趣的人。在我看来，要成为一个充满情趣的语文教师，需做到以下三点：
一、热爱语文
作为语文教师，必须热爱中国文化，热爱语文。特级语文教师于漪就是一个将语文教学当作乐趣和享受的人。她曾说：“热爱是最好的老师，功夫首先要下在对学科的热爱、对祖国语言文字的热爱上。”只有热爱语文，才能将语文课当作一种享受，才能充分感受语言文字的内涵，将这些感受传达给学生。比如通过《悯农》，要能感受农民的辛苦；通过《江雪》能感受天地的苍茫；通过各种寓言童话故事，能看到生活的乐趣。
二、情感丰富
教育家毛斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培育自己的情感，他就不能发展和培育别人的情感。”情感丰富的教师，因文学作品中的人物和作者的情感之乐而乐，因作品中人物和作者的情感之忧而忧，才能将自己的情感与学生分享，并引发作品、教师和学生之间在情感上的有效互动。比如同样讲解二年级课文《狐狸和乌鸦》，如果教师充满感情，富有表情，把狐狸狡猾的样子通过语言和神态表现出来，肯定比毫不动情、表情冷漠的教学效果要好得多，尤其是对于低年级学生，反差会更明显。
三、情趣高雅
语文教师要有高雅的情趣。中国古代文人墨客，琴棋书画无不一精，各方面技能使他们更儒雅，更有情调，知识结构也更完整。现在有一些教师受社会风气的影响，放松了对艺术修养的追求，使一部分教师思想境界不高，降低开展情趣教学的能力。试想，一个情趣平庸的语文教师，如何能理解《梅花魂》，体会《爬天都峰》的乐趣，欣赏《金色的草地》呢？正如苏霍姆林斯基说的：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界”。
总之，语文教师只有自身情感丰富，情趣高尚，才能投入语文教学，实施情趣教育。
② 我理想中的语文老师300个字
我理想中的语文老师,就应该是这样,风趣幽默,妙语连珠,而非故作姿态,矫揉造专作.因为适时的幽默,不至于课属堂过于沉闷；善意的玩笑,也很能促进师生间的情谊.然而,这往往需要一种睿智.这样一种睿智,并非孔明周瑜,而是一份灵光慧黠,一抹豁达洒脱.
将语文融入生活,“露从今夜白,月是故乡明”,他望一轮圆月,便能吟出；“月子弯弯照九州,几家欢乐几家愁”,他看一弦孤月,又能诵出；哪怕月儿隐匿于云间,他也能咏出“落絮无声春坠泪,行云有影月含羞”.我理想中的语文老师便是这样,才思如泉涌.除外,他或钟情于山水,或心仪于花草,时常吟赏自然,领略民情,而不是拘泥于书本的语言文字.因为他有着一份宁静而致远的情怀,也因为有这样的情怀,他才能给予学生学识和人格方面“润物细无声”的熏陶.
③ 如何做一个 有情怀的老师
你好！看了你的描述，如何做一个有情怀的老师？这个问题提得好，专说的更好，要做有情怀属的老师，除了毫不保留把知识传授给学生，悉心辅导和默默无私奉献外，对学生要无微不至的关心，当学生碰到难题时，及时对其辅导，让他领会为止；当学生碰到困难时，及时了解并帮助解决；当学生患病时，及时上门关心看望……，做到这样，就是一个有情怀的老师，祝好运！
④ 如何做一个有教育情怀的老师
做一个品德比较好的老师是需要从内心开始转变的，改变自己对教学的观念充分认识到老师在孩子成才中的作用，更有利于成为一个有情怀的老师。
⑤ 教师的情怀有哪些
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师职业有别于其他任何职业，其教育对象是具有个性特点的活生生的人。教师职业关乎千家万户，关乎学生的生命健康成长，关乎祖国的未来和希望，因此作为“传道授业解惑”的教师，必须具有正确的“三观”，具有大爱情怀和执着精神。爱是教育的前提，教师有了爱才会对教育事业充满激情。在优秀教师眼中，学生没有好坏优劣之分，每个学生都是独一无二的珍品，教师眼中的学生就像花儿一样，有的学生在春天就开出了美丽的人生之花，有的学生则要等到其他季节才开出绚烂的人生之花。因此，教师要用多元智能理论看待学生，眼中不能只有分数，而应根据学生个性特长因材施教。
教师应具有扎实过硬的专业素养
专业素养是教师的看家本领，是教师赢得学生尊敬的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。教师的专业素养虽然是在大学打下的基础，但更要在教育教学实践中不断锤炼完善。终身学习是提升教师专业素养的必由之路。优秀教师于漪说：“要教得好首先是自己学得好，为此我千方百计挤时间读书，用双倍的努力弥补。”于漪用自己的从教人生诠释了什么叫“终身学习”。梅贻琦在清华大学就任校长时的演讲中提到“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断，说明了具有扎实专业素养的大师对于大学的重要性。无论何时，具有扎实专业素养的教师都会受到人们的尊敬。他们一般具有这样的特质：爱读书、肯钻研、勤反思、善合作、乐奉献。
教师应具有娴熟的教育艺术
教学既是一门科学，也是一门艺术。因此，教师要自觉遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，遵循人才培养规律，认真研读教材、课标、大纲，悉心备课，科学准确地向学生传授知识培养能力。亲其师，信其道。师生关系好坏决定教育成败。教师肩负着教书育人的双重责任。我认为，一个不懂得育人的教师不是一个称职的教师，一个没有做过班主任的教师不是一个完整的教师，一个不会做班主任的教师不是一个称职的教师。现实生活中有时会出现这样的情景：学生迟到被罚站、罚抄甚至罚款，上课讲话被罚坐到最后一排甚至教室角落里，学生之间有了矛盾不分轻重叫家长带回家反省，把学生早恋视为洪水猛兽……凡此种种，造成师生关系严重对立，给学生的心里留下一片阴影，有的甚至一辈子都记恨教师。反之，成功的教师一定会懂得学生、理解学生、关爱学生、欣赏学生，师生关系也处理得十分融洽。
教师应具有与时俱进的创新素养
当今社会发展日新月异，整个世界就是一个地球村；而且，新课程理念背景下，师生不再是单纯的课程传授者与接受者，而应成为课程的主动参与者和开发者。从某种程度上说，一位优秀的教师就是一门优秀的课程，教师要变教教材为用教材教；教师要从课堂教学主角变为配角，从台前退到幕后，成为学生学习的组织者、引导者、激励者和合作者；师生关系是双向的、平等的、民主的交流与合作关系。如今，课堂教学改革已发生了翻天覆地的变化，微课、慕课与翻转课堂是网络时代出现的一种新型的学习方式，教师不能固守一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板的传统教学方式，而应成为“活水”，不断地汲取新知识，而且能熟练掌握信息技术与学科教学，积极探索“互联网+”背景下的课堂教学。
总之，教师的教育情怀、专业素养、教育艺术和创新精神是教师的四大核心素养，是教师区别于其他职业最本质的特点，教师应在这四个方面进行修炼，方能成为一名受学生欢迎的教师。
⑥ 如何培养语文教师人文情怀
语文是工具性和人文性的统一。在小学语文教学中培养学生的人文情怀回，是语文教书和育人的答要求。人文情怀的培养是一个过程，因而需要在教学中逐渐渗透。不仅在课堂上，而且在教师平时的言行中，甚至写作教学中都需要教师有意识地渗透其精髓，创建一个好的人文环境，熏陶出学生良好的人文情怀。
⑦ 如何做一个有文化素养的语文教师
欲求教好书，必先做读书人。作为小学语文老师，需要具备良好的专业素养，即版语文文化理论知识，权提高文化素养，广泛涉猎经典童话名著。教师只有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂。 创设宽松愉悦的学习氛围，结合文化理论知识，做些课堂内外的小游戏，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。
除此之外，还要具有心灵美，怀着一颗赤子之心，因为我们面对的是孩子，这种纯粹的精神犹为可贵，儿童的心灵是纯洁无暇的，只有教师首先具备了心灵美，对孩子有爱心、耐心和责任心，要有高尚的情操，才能与儿童们有思想上和心灵上的交流；
性格随和，如能心怀一颗童心，爱说爱笑爱唱，逗乐孩子并与他们完成一片就更好了。
⑧ 如何做一名有情怀的班主任
必须要动之以情晓之以理
向那些前辈学习
他们有很多经验值得你借鉴