⑴ 浅谈怎样上好“准备课”
准备课，顾名思义就是为后面的教学做准备的课。数学教材第一册第一单元“准备课”，是帮助初入学的儿童了解学校生活，初步培养他们爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及爱学习、守纪律的良好习惯；同时通过教学，初步了解儿童计数、认数字的情况，为以后教学新知识做好准备。一、明确教材内容，掌握教学尺度教材是教学的主要材料。教师只有明确教材的编排思想、教学内容、教学要求，才能有效施教。在准备课的教学中，注意掌握教学要求的尺度，不能要求过高。重点是了解初入学儿童数数、认数、观察、操作、语言表达、握笔写字等能力情况，使学生初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，为以后的教学做好准备。同时，要注意学生的差异。二、增强育人意识，渗透思想品德教育要根据儿童的年龄特点，挖掘教材因素，渗透思想品德教育，努力完成教书育人的任务。第一节课一开始，我用学生日常生活，父母的生产劳动，社会各行各业的事例，说明做什么工作都离不开数学知识，以数学的应用价值去激发学生学习兴趣，初步进行学习目的教育，鼓励学生努力学习数学。再以《新学年开始》主题图，让学生观察并数出图中人和物的个数，结合“国旗”进行爱祖国教育，结合“浇花”进行爱劳动教育，结合“踢球”进行锻炼身体、增强体质的教育，结合“学生向老师敬礼”，进行文明礼貌教育，结合“欢迎新同学”，进行团结友爱教育。在教学“分类”后，可让学生运用“把同类物体放在一起”，自己动手整理书包、书桌、玩具、衣物等，培养学生自己的事自己做，具有自我服务的意识。准备课的教学，还要重视数学养成教育，注意培养学生良好的学习习惯，健康的身心素质，为以后教学奠定基础。三、运用学具操作，获取基础知识根据学生的思维特点，在教学中要加强直观教学，重视引导学生操作学具，让学生在实际操作中，形成鲜明表象，获取数学基础知识。如在教学“同样多”含义时，采用分步演示，先由教师用一一对应方法摆图连线，让学生初步知道“同样多”含义之后，再让学生动手操作：竖着摆2个○，在圆形的旁边对着圆形摆正方形，一个正方形对着一个圆形，○没有多余的，□也没有多余的，就是摆的□和○同样多。这样，学生就能更清楚认识“同样多”的含义。充分运用学具操作，使学生在实践活动中，更清楚地理解新知识，又提高学生的学习兴趣。四、重视语言训练，培养思维能力语言是思维的载体。从一年级开始就要采用以训练学生“说”来促进他们“想”的教学方法，逐步培养学生的逻辑思维能力。例如教学《新学年开始》主题图，先让学生观察，然后让一名学生说一说。在学生随意说的基础上，引导学生按一定的顺序说出图中人和物的个数。这样让学生在看一看，摆一摆、说一说中，运用多种感官参与学习活动，把操作同思维、
语言表达紧密结合起来，既有助于获取基础知识，又有助于发展思维能力。
⑵ 人教版一年级上册准备课比多少优秀教学设计
教学目标：
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备： 教学课件及图片
教学过程
一、创设情境，激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
二、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？
小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察，初步感知“同样多”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书：4＝4学生书空并齐读 老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说：圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：
板书：4＞3大于号
3＜4 小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结
三、巩固就用，深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
5、试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
教学后记：
⑶ 语文课上老师让我们准备课前三分钟说点什么 说什么好 给点资料
什么都可以说，说对课文的个人理解，说让你感触深的诗歌，说小说中打动你的段落句子
⑷ 要准备课前2分钟演讲，有什么可以说说的
我想抄这可能会很简单，你平时和同袭学聊天吗？
平时聊天的话题都可以是你2分钟演讲的主题。
如果你看电视的话，那么昨天看到的电视中哪个节目中的话题，也可以是你的主题。
如果你看杂志报道的话，那么你看过后能说上句“这是什么事啊？！”“这社会怎么这么无情（变态）？！”等的话题，都可以是你的主题。
演讲的主题就是我们的生活。
⑸ 课前准备怎么做作文600字
开学时老师就告诉我们这个学期要继续开展
的活动，每个人都必须参加。我垂头丧气极了，要知道，发言可是我的弱项，上个学期我就是一拖再拖，把机会都让给别人了。
这个学期按座位来，我是排在第二十六个出场。一天又一天过去了，终于，前二十四位同学都顺利完成了任务。再过两天就该轮到我了，我准备好上台演讲的资料，又练习了好几遍，还对着镜子先自我检查，再叫爸爸、妈妈当第一观众，为我点评。我这么做，就是当心自己上了讲台，看见一大群同学的眼睛会不敢说话。第二天，我将资料夹在语文书里，虽然还没有轮到我，但是我既期盼又当心。正当我忐忑不安之时，事情的发展更让我出乎意料。
那天早上，排在第二十五位的谭梦琪请病假了，往后推
。上课铃响了，我一时不知所措，坐在座位上犹豫了半天。这时，李
，她疑惑地望着我，说：“怎么不上呀？”我真想说，“还没准备”，可我那快言快语的同桌替我作了回答，他大声说：“有，她早就准备好了！”我真是
——有苦说不出呀！可我转念一想：上吧，这样躲是躲得过初一躲不过十五呀！
我鼓足勇气走上讲台，可脸上像挨着个大火球，辣辣的，浑身上下都不自在。不知所措的我顿时简直就是个小丑，要知道，这可是茶壶里煮饺子——倒不出哇！坐在前排的
立刻站了起来，鼓励我说：“快说吧，你都准备得那么好了，像我读课文那样读出来就好了。”黄波霄也微笑着向我点点头，而一旁的黄昊喆却大声叫道：“这么胆小，还当什么课代表？”……我愣了一会儿，感觉已无地自容。为了尽快结束这种窘迫的局面，我拿起话筒，一口气把发言稿读完便一溜烟地跑下去了。同学们对我报以热烈的掌声，李老师点评道：“张嘉琪准备很充分，读得很流畅，要再接再厉呀！”耶！我过关了，我的心中一阵释然，虽然是冬天，但我却感受到自己正沐浴着春天里的阳光，很温暖，很舒服！
这个活动使我肯定了自己：我能行！我要告诉大家：如果你放弃一切机会，那你一定是输；如果你觉得自己行，那你一定会赢！
⑹ 语文怎么准备课前三分钟
放心好了，我那本书专对服课前三分钟。上台时，如果人缘好肯定有人会起哄鼓内掌。尽容量背熟一点，不用紧张，就算紧张也要硬撑下来，不要看天花板，这样会给老师留下不好的影响。面对同学时，不要看调皮和你要好的朋友，否则会笑场。他人点评时，要假装接受，即使你认为没道理也要装出来。主要还是要自己认真背。也就这些，不懂在问我哇、
⑺ 学校开展生活准备课可以收费吗
学校开展生活准备课可以收费吗？可以收书本费，不需要收学杂费，因为学生在上学之前都一起交的学费。
⑻ 新人教版一年级上册准备课比多少教学反思
《比多少》是人教版小学数学一年级上册第一单元《比一比》中的一个内容，在教学本课时，我重点利用教材主题图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等教学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。为了能让学生更好的掌握这节课的知识要点，我对本节课进行了如下的设计：
1、创设故事情境，引入课题。对于刚入学的学生来说，生动有趣的故事更能吸引注意力。首先展示主题图，然后结合《三只小猪》的故事介绍本节课内容的背景。在这一环节中，故事讲解的较为生动有趣，很快吸引了学生的注意力。但是，故事只是作为一个引入课题的起始点，简洁干练即可。
2、教授“同样多”。引导学生观察主题图，提出“兔子有几只？砖头有几块？”这两个问题。学生积极性很高，很快数出的兔子和砖头的数量。这时，将兔子和砖头一一对应起来，告诉学生：这种情况我们说“兔子和砖头的数量同样多”。利用教具让一位学生在黑板上摆出同样多的两个图，其余学生判断摆出的图对不对，并在学生摆的东西旁边板书“多”“少”突出重点。在练习的时候，最好的方式是让所有的学生摆一摆，在动手的过程中更能体会“同样多”这个概念。
3、教授“多”和“少”。有了“同样多”这个概念，根据主题图提出问题：猪和木头的数量分别是多少？学生会发现他们的数量不是同样多，一一对应后发现木头还有剩余，此时告诉学生这样的情况我们说“木头多，猪少”。紧接着，由学生自由摆出一个物体比另一个物体多，并能够说出“谁多谁少”。在学生摆的东西旁边板书“多”“少”突出重点。
然后，引导学生观察：猪和木头的数量除了用“谁多谁少”来形容，还可以怎么说？“猪比木头少，木头比猪多。”这里的关键是谁跟谁比，参照物不同，多少关系也就发生了变化。带着学生一起找出猪和兔子的数量关系，并引导学生说“兔子比猪多
⑼ 如何上好新人教版一年级数学的准备课
预习一下课本