❶ 一年级语文下册优化设计 识字5，我爱阅读，怎么写
我从小时候开始就有了一个爱好——阅读。不管是名着还是回杂志，我都十分喜欢。总之，答我一天不阅读，心里就痒痒的。
因为爱阅读，我从小懂的就比别人多，所以一但遇到什么奇怪的事，我的小脑袋就在转了“这种事情在我看过的什么书上有过呢？是什么原因？”。阅读，不但让我成了一个“小文化人”，也丰富了我的知识。
阅读还给我带来了很大的快乐。每当我伤心难过时，都会去看笑话书，渐渐地，我又变得快乐了。有时候，我还真离不开这位“心理医生”呢！
有一次，我在一本书上看到：一位高校的研究生，学习成绩特别好学校让他出国深造，可他却因为生活不能自理而丧了出国深造的机会。是啊！现在都是独生子女，像温室里的花朵一样，被爸爸、妈妈、爷爷、奶奶溺爱着，生存的本领又知多少。幸好我也爱阅读有关生存的书，在紧急关头也能派上用场。
知识就像海洋，我通过阅读投身于知识的海洋，让我感到无比充实。
❷ 语文二年级下册识字5看图写成语
七上八下
qī shàng bā xià
【解释】形容心里慌乱不安。
【出处】明·施耐庵《水内浒全传》第二十六回：“容那胡正卿心头十五个吊桶打水，七上八下。”
【结构】联合式。
【用法】常跟“十五个吊桶（打水）”构成歇后语。一般作谓语、定语、状语。
【正音】七；不能读作“qì”。
【近义词】忐忑不安、心神不定
【反义词】心安理得、若无其事
【辨析】～与“忐忑不安”有别：～只能形容心情；“忐忑不安”多用在书面语里。
【例句】哥哥外出；妈妈心里总是～的；担心出事。
❸ 一年级学习之友识字5三题看图一猜字谜
金屋藏娇
jīnwūcángjiāo
[释义] 金屋：富丽华贵的房屋；娇：阿娇；指汉武帝刘彻的版姑母长公权主刘嫖的女儿。原指汉武帝刘彻要用金屋接纳阿娇作妇。后指特别宠爱某美貌女子；也特指纳妾。
[语出] 汉·班固《汉武故事》：“好；若得阿娇作妇；当作金屋贮之也。”
[正音] 藏；不能读作“zànɡ”。
[辨形] 金；不能写作“精”。
[用法] 一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 主谓式。
[例句] 他花钱为一个名妓赎身；在前门外西
❹ 识字5你能照样子做一做吗一个个
一般般
一段段
一条条
一点点
❺ 小学二年级语文识字5人心齐，泰山移这片课文是什么意思
人多力量大，光人多心不齐还是于事无补，要大家心齐，如果大家抱定一个共同目标，一起用力，就没有战胜不了的困难。
❻ 一年级一到识字5的背诵什么意思
小学语文一年级下册
《识字5》教学设计
设计理念：
中华民族擅长意象思维，汉语“立象尽意”，每一个文字就好像一幅图画、一处风景、一个故事，构造独特而意涵丰韵。从这个意义上说，识字至少有三种基本的教育价值：一是掌握书写汉语的工具；二是继承中华民族的文化血脉；三是发展学生思绪，滋养心灵之根。
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，把识字与字谜有机融合起来，内容生动、有趣，语言优美，既符合小学生的年龄特点，也能训练孩子们的语言。新课标对低段语文识字写字教学的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”
猜字谜就是学生最喜欢的游戏。在本课识记生字字形这一环节，以“做字谜，猜字谜” 的游戏为中心环节，来满足儿童的好奇心，激发起他们学习汉字的浓厚兴趣。 同时开动学生脑筋，引导学生积极主动参与，实现编者主动学、玩中学的编排意图，达到学以致用，积累词语的目的。在教学中还利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，让他们“手、脑”并用的潜能，得到最大限度的发挥。
从低年级开始，老师就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。最后安排学习任务学生回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。