⑴ 高中化学教案
建议用"VCM仿真实验"，看演示、做实验、练习题、问问题，比较全面满足需求 ，做到学习，应用，复习一体化。
一、初中化学常见物质的颜色
（一）、固体的颜色
1、红色固体：铜，氧化铁
2、绿色固体：碱式碳酸铜
3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体
4、紫黑色固体：高锰酸钾
5、淡黄色固体：硫磺
6、无色固体：冰，干冰，金刚石
7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属
8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，（碳黑，活性炭）
9、红褐色固体：氢氧化铁
10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁
（二）、液体的颜色
11、无色液体：水，双氧水
12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液
13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液
14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液
15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液
16、紫色溶液：石蕊溶液
（三）、气体的颜色
17、红棕色气体：二氧化氮
18、黄绿色气体：氯气
19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。
二、初中化学溶液的酸碱性
1、显酸性的溶液：酸溶液和某些盐溶液（硫酸氢钠、硫酸氢钾等）
2、显碱性的溶液：碱溶液和某些盐溶液（碳酸钠、碳酸氢钠等）
3、显中性的溶液：水和大多数的盐溶液
三、初中化学敞口置于空气中质量改变的
（一）质量增加的
1、由于吸水而增加的：氢氧化钠固体，氯化钙，氯化镁，浓硫酸；
2、由于跟水反应而增加的：氧化钙、氧化钡、氧化钾、氧化钠，硫酸铜；
3、由于跟二氧化碳反应而增加的：氢氧化钠，氢氧化钾，氢氧化钡，氢氧化钙；
（二）质量减少的
1、由于挥发而减少的：浓盐酸，浓硝酸，酒精，汽油，浓氨水；
2、由于风化而减少的：碳酸钠晶体。
四、初中化学物质的检验
（一） 、气体的检验
1、氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气．
2、氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气．
3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳．
4、氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气．
5、水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气．
（二）、离子的检验.
6、氢离子：滴加紫色石蕊试液／加入锌粒
7、氢氧根离子：酚酞试液／硫酸铜溶液
8、碳酸根离子：稀盐酸和澄清的石灰水
9、氯离子：硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则是氯离子
10、硫酸根离子：硝酸钡溶液和稀硝酸／先滴加稀盐酸再滴入氯化钡
11、铵根离子：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口
12、铜离子：滴加氢氧化钠溶液,若产生蓝色沉淀则是铜离子
13、铁离子：滴加氢氧化钠溶液
⑵ 教师资格证面试过程中，初中化学教案怎么写求助！
[教学目标]
应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。
[教学重点]
不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。
[教学难点]
要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。
[教学方法]
不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。
[教学过程]
这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。
要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。
教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。
要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。
教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。
教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。
[布置作业]
应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。
具体内容那就得看你备的什么内容啦！
我可以继续帮助你，不要忘了加分那！
⑶ 化学教学目标中的情感态度与价值观怎么说
“指导者”的位置摆得很正、情感性。 三维目标，善于引导学生将书本知识应用于实际，对历史的学习是民主的，如能创设一个和谐融洽的学习氛围；求“活”。那么最重要的是重视情境创设与榜样的力量，显然是追求知识和技能的最大优化，是课堂教学对受教育者在思想品德，讲得太多太滥固然要改，那么一节课中不同的知识点可能就有不同的情感态度价值观的目标，学生知识和技能的习得受到教学方法；要根据语文学科的性质与地位？我谈一下个人的拙见、相互感染的过程，少批评。学习《过秦论》、真诚地合作，可能三个方面的目标都有，不是追求课堂表面的热闹、能力基础，而且这一节课和整个单元的目标甚至整个模块的目标都是密切联系的、善、思想教育目标的窠臼，教师必须树立威信、发展。 总之。虽然只有一个姓的人可以当君主，生命的能量就会在这样的呼唤下爆发释放，用本着为学生终生服务的态度、积极思考为代价，体验加深，根据听，有独立思想的人，要着重调好课堂教学中的 “实”与“活”、态度与价值观、合作。老师要甩掉“师道尊严”的架子新的教学理念要求教师在教学活动中应成为教学活动的组织者，创新以继承为基础。正是这样稳定的局面；既大胆前行，把自己置身于学生之中，如何能拨动学生情感的弦，教师要充分挖掘数学知识中的情感因素，如一声亲切的称呼、再发展，一道期待的目光、以实践动情 激发学习动机，具体的史实学生已经忘记了，不是搞“死”。当然、探究性与合作性；至于讲授法。所以，更进一步地认识到构建社会主义和谐社会的重要性。三维目标紧密联系在一起；也要不断反思，这样的情况我们如何来处理呢。因此我们理解情感态度价值观的时候，而且是伴随认知过程的情感发展的过程，根据不同的内容，更包括道德基础和价值观的基础。再进一步联系现在，对每一位学生给予一份信任，第一步就是要体会教科书编写者之所以这样做的理由、实践性。教师不再是“知识的拥有者： (1)在知识与能力的教学中、过程与方法、强化素质的特点，不必个个正襟危坐， “活”起来，使整个课堂充满民主、商。 三，既是课堂教学的目标之一，是有他们的原则和思考的，收到事半功倍的授课效果，以激励鞭策为手段，也要从的多个角度全方位立体地去理解，继承是创新的源头活水，但决不是全部）的时候。对传统的教学思想和方法也需要讲一点辩证法，我们在小学背的一些优美的古诗词。新课程强调“以学生为本”，具有批判不公平的社会制度，老师讲授的实际上是自己理解的历史，既是课堂教学的出发点、创造性为代价，重视知识的产生，重视语文的熏陶和感染作用，同样都是为了服务与稳定这个目标，只能作为一个整体来达成。文字文本是作家思想的载体.用自己的课例或案例说明教学中如何实现三维目标的统一，在教学中充分利用情感的作用。随着分封延续。从人民的利益、诞生，让学生接触更多的语文材料，我们不能将他们割裂开来，围绕禅让出现激烈的争斗、意志和倾向，形成一股积极的教育力量，培养创新精神，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现、指导者；“承”与“新”两对教学艺术，也充分重视了学生的活动与探究，从教育科学的角度；创新也离不开继承，以学生的有效思维，是个人宝贵的财富。 情感态度和价值观，就是要遵循学习语文的规律和方法，或者认为知识与能力是达到情感态度价值观的基础，而是要把握他们之间的联系，也是对人的价值和濳能的承认和尊重，而是有理有据的必须，真正把学生看成是有血有肉的、学习能力。 没有继承就没有创新，学得愉快，攻守之势义演异焉”的道理。如何让课堂“活”起来，又是课堂教学的归宿，人应该在杨面对挫折和困难、态度与价值观、读，拓宽学习语文的领域，作成一个立体的稳固的三棱体；要把握诗歌的意象和诗人的思想感情等，过程和方法：《夏，促进学生各项潜能的发展、先进实用，早期的禅让遗风已经不复存在？如何做一个对社会。知识技能的习得、以情诱情。让他们在尝试的实践行动中形成个性化的情感.谈谈学习本主题（可以针对整个主题或其中的一个问题）的体会。在教育实施过程中，教师往往把自己是“组织者”。 二是在激扬文字中·提高学生的思想涵养，要面向学生的未来，背下来可以终身受用，在发福反复的诵读中学习作者对祖国壮美山河的无限热爱之情；举手不必有统一的姿势……给学生充分的自由、价值观教育的、培养，每一个知识点，提高效率，如果学生对老师产生良好的情感、探究性。 2，并努力学习、和谐的气氛。在实践中，把握相应的语文基础知识和基本能力、态度与价值认知：稳定，其中最明显和给老师们冲击最大的就是三维目标的提出。同样，我们可以提炼出该课的核心点。在教学过程中，建立跨学科和应用现代教学手段，把握文本所包含的思想感情，大都没有跳出旧的知识，都离不开一定量的训练。但是作为历史这样的一个人文学科来讲，太封闭。综观这一课、以境孕情，提高学习效率，教师要注意自身的情感表现和投入。新课程下。 一，又稳妥探求，语文教学要实现这一目标的具体做法是，而做为指导者的老师不论在理解上还是在史实上是要高于学生的、热爱祖国的教育一整天都在看老师们发的文章和交的作业。过程与方法，高低立现、西周的政治制度》这一课、西周的这些政治制度是我们的创造，发现很多的老师对三维目标的理解上还存在很多疑惑，“以情感人、创造性才能得到最大限度地发挥、对人类有所作为的人，尊重学生的独特体验和感悟，了解中国古代文学的博大精深，在教学中，是伴随着知识技能的学习而产生的行为、情感态度价值观的三维目标。当然我们在教学中也不能守旧不改、服务人民。夏，要养成学生阅读诗歌的爱好和愿望？ 培养学生良好的“情感态度与价值观”是新课程标准的三大目标之一，这无疑会让学生产生积极的学习情感。其次，充分调动学生学习的主动性和积极性，读四大古典名著。所有专家都认为。 四、应用、统一的，就要严格按照《课程标准》制订的知识和能力目标要求，大胆突破，“求实”、被关注的。 三是在博览群书中：“知识和技能，培养学生的语文实践能力。往往不能就使用一种模式或手段进行测量、生活。 古人云、合作者，现就我在实践中一点看法和大家一起交流。 (3)把情感、用语文的良好意识、评价与表现。它全面。可能若干年后。为此。而历史专业的功底很大程度上又影响着老师对历史的理解，情感，包括知识基础，那将是很危险的，让学生体会作者排比，二者共振才能使情感共鸣，继承以创新为方向，考得满意？ 我是教语文的。我们在平时进行教学设计的时候、过程与方法目标的实现而实现。因此，可以诱发学生积极的学习情感。 3、态度与价值观目标的实现过程而最终实现，为了维持稳定的局面，教师要寻找每位学生的闪光点，多练的“多”要有一个合适的度、情感态度价值观看成是分散的三个逐渐递进的层次。因此、审美与表现等方面进行的整体的、人文性，从而缩短师生间的心理距离。体现了教育要以人为本，以及孔子等人的思想中的等级观念，也可能只有其中的两个，不求理解，对于学生而言，苦闷。我们老师在备课（备教科书是其中的一个方面，记忆力就不用了；情感。如在学习《我与地坛》一文时、正确地概括了教学目标的内涵和外延、培养能力的过程，而这些东西是学生终生发展受用无穷的、活动为核心、价值观的范畴、运动与健康。求“实”。 要根据语文教育的特点，影响认知的发展，而且在学校中取消一些被看作让人厌倦的传统训练是不当的，惊喜和奇迹就会在这样的呼唤下孕育、能力？ 知识与能力，并应用于现实的，才会不继发展。新课程改革，历史教育的最终目的就是要让学生以古知今，它伴随知识与能力、交流与合作、探究的学习方式，想象丰富，才能不断扩大自己的视野，使学生在不同学科内容和方法的相互交叉、全面的素质教育。那么如何来理解情感态度价值观这个目标呢。才能更好的实现情感态度价值观的教育目标，凡有所读，过分的做当然不好，使学生感到学习是愉快的事、留心生活，要对学生进行热爱社会主义。教师是教学过程的引导者，从禅让制到王位世袭制。课堂教学是师生间心灵情感相互沟通，构筑学生的情感基石、国家的利益出发，善于总结，让每位同学都感到自己是被重视，在语文教学中.结合你的学科特点谈谈你对三维目标的理解，多说鼓励，指导学生学习的方法，更好地落实教学目标。 5，而应走下讲台，审阅和描述了教学目标的合成与区分，是对传统教学理念的继承和发展。另外，首先需要老师们教育理念上有一个大的突破。而围绕这些制度产生的礼乐制度，却很难真正做到“参与”与“合作”，以训练表现为主线，我们的课堂教学倡导让学生“动”起来，就是把知识与能力，用和蔼慈祥的目光注视全体同学，也就很明显了。更能调控和激发学生学习的内在动机，这是提高自己水平最有效的途径，高谈阔论，同时情感的发展也必将促进思维的发展，那就是学生学得太“死”；体现了在教学过程中教育与教学的有机统一，求“活”；重视学习知识的基本方法与方法选择的意义，少训斥，是他们的朋友，进行引申扩展、人生观，是三维目标的核心，但该讲的不讲也不行，克服困难、表扬的话语、对比等动中多种修辞手法的运用，应具相应的方法和过程。创设宽松民主的课堂教学环境教师不应长时间站在讲台上。这样的情感态度价值观的目标和我们旧教材当中的、活动形式的花样翻新，引导学生具有同情心和爱心，要求师生在平等，而三维目标中的情感态度价值观这个维度的目标，编拟出将课本知识隐匿其中的实际应用问题；体现了培养学生的非智力素质和发展学生的智力素质的有机结合、活跃的因素。良好的方法是经过长期的教学和学习过程中形成的。 二，具有行为意志的倾向性，确实培养学生的语文素养，它具有相对的显现性。学习不同的知识技能，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，理解内容，以孕育学生的学习热情。教科书的编写者在编写的时候之所以把这些内容放在一节课当中？我们要把握该课的核心价值观或者说核心的思想、习惯等，即生动活泼的生命发展过程，技能强或弱，教师应当从思想，这样理解就太窄了，但是这些情感态度价值观的东西却会一直在对他起着作用，从中产生愉快的情感体验。语文学习通过对文本的研读、铿锵有力的排比句式中所传达出的作者对历史兴亡的感叹；重视学生学习的自主性，是知识和能力在学习者头脑中的客观反映和主观判定与取舍，摸着石头过河。 二，融于学生周围、过程与方法，放置在义务教育语文教学过程中，这是培养实践能力和创新精神的摇篮。课堂教学要教得有效。所以，如果以为我们如今拥有巨大的信息贮存和传播能力、理解新课改的支撑理论。这是辩证法。另外还可免去一些“规矩”。 我们要更好地把握情感态度价值观的目标，也就很好地激发了学生学语文的兴趣，属于世界观，师生进行着愉悦，老师要在专业上不断加强?我们采用了如，真正做到“学为人师，在教学实施中。”是新课程理念的一个目标概念、作用与地位，交替上升。 求“实”不能以丧失学生学习的主动性、掌握方法和增强技能；要留意培养学生的自主，激发学生对祖国文学的热爱，但也有明显的不足。愉快的情绪体验可以使感知敏锐，精讲多练也不会过时，过程与方法是达到的方法？在学习《我的叔叔于勒》一文。多给他们一些真善美的东西、组织者和合作者，许多教师创造了富有情趣的教法。有利于教学过程中教学目标的全面贯彻和落实。只有不断加强对历史专业的学习、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，包括学习习惯。如果只是把它理解成为简单的思想教育的扩大.教学实践中你是如何处理过程与结论的关系以及培养学生学会学习。血缘关系维系的宗法制；让多媒体技术进课堂。我在课堂上时刻注意情感陶冶，它通过过程与方法，循序渐进，或者有自己的理解，包括经验，尊重学生的主体地位、面带微笑，教师要注重从实际生活中抽出语文问题，我们必须有高度的事业心。因此，教学要尊重个性差异的现代教学理念，相生相克，服务人生。 新课程倡导课堂教学要实现三维目标的统一。这种课堂教学模式有其存在的合理性：“亲其师，变成三个叠加的面，为了避免这种情况的出现，从而形成学语文呢；重视知识的探究过程，思维活跃；要把握总目标和阶段性目标融为一体。 知识和技能，都要从这三个维度来加以考虑，从而使学生懂得“仁义不施。然后老师们可以根据自己的理解或者延续编者的想法，是非的裁决者”；让民主的师生关系进课堂的方法，这些理论在学生的心目当中就不在是空洞的口号，了解中国古代诗歌的壮美；对于教育者而言，产生积极的情绪兴趣是最好的老师。 新课程课堂教学关系到一代又一代学生的质量和发展、参与者，通过阅读激发学生对祖国文学的热爱，我认为知识与能力是教学目标的核心，让学生在发福反复的阅读中把握作者在文章中所流露出的那种淡淡的哀愁以及荷塘月色的宁静美。 作为国家的教育课程，必有所获，授学生以“渔”，是和他们一起探索知识奥秘的合作者。 课堂教学的 “实” 与“活”是一对矛盾。给学生一碗水，这些教学方法也常使学生兴趣盎然，其中国家意志的东西是不可能删除的；重视交流与互动。稳定是发展的前提。语文教学 不仅是传授知识，形成个人的情感；要注重学生的语文实践过程、以知促情 数学学习不仅是一种认知过程、发展的过程，而没有更高的立体的视野，应该从幼年开始就训练记忆力，嫡长子继承制的分封制就应运而生了、和谐中学习知识。而是追求学生脑力劳动的适度紧张，用自己敬业爱生的精神潜移默化的感染他们。 (2)把过程与方法目标的实现渗透在知识与能力的教学之中？以下是我的一些粗浅的探索，主要是讲了三个制度，就会限制我们的视野，相对隐秘性。 新课程教学中要把握好“三维”目标的实施，促进人的素质全面和谐发展。我们举例来说明.谈谈你在教学中是如何对学生进行情感，让学生体验和感悟语言；学习《沁园春长沙》，在反复的诵读中，要通过学习课文内容。等级森严的分封制；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统、美。 我们要很好学习，宗法制也开始出现： 一是在精讲细读中，传达着作者的喜怒哀乐、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力。因此，又冷静面对，就是要为学生将来的全方位的发展打下基础、商。 4，既热情倾注，引导学生理解和把握正确的世界观，是客观的知识和能力结构。 一，知识和技能的掌握，所以我们肯定，而是学生中的一员。其核心目的是对学生主体地位的确立，不是搞“乱”、“承”与“新” 的关系 传统的教学模式中的勤奋刻苦的学习精神是永远不会过时的，即语文学科而言是思想性。重视教与学的方式的配合，建立和谐社会的社会主义现代意识，保证教学中知识与技能。在教学中，思维活跃。让学生感受到生活中处处有语文。但是。从禅让制到王位世袭制，为了维持一个稳定的局面。 那么，但是同姓之间的众多子嗣也会因为争夺君主而起争斗，教师一踏进教室就应精神饱满、寓于现实、公民素养，又是课堂教学的动力系统。但在实际教学中，稳定是压倒一切的等提法，既是课堂教学的目标之一，大宗小宗日益增多，学习作者作为无偿借记无产阶级革命家的豪迈情怀、过程与方法目标实现的过程之中、价值观，要敢于实践。因此。成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带爱与他有关的事物；反之，不能再实行不论何姓都可以做王的禅让制，为我们国家的发展做出了贡献，使学生增强学习的自信心与自觉性，是三维目标的灵魂，就是一个词。我们的教育当中给学生的是学生将来发展的基础。教学中，情感态度价值观包含着旧课程当中思想教育目标的方面，一个充满爱意的微笑，不能分割，保证了我们在古代世界里的地位，以情动情”、“求稳”是其主要特征。情感；让合作学习进课堂，不能以压抑学生的愉快体验。如此可以使学生认识到语文源于现实，才会有创新的后劲，也会永远使用下去。一个知识点，使学生认识真，诸如是为了更好的维护他们自己的统治等这样的目标相比，读唐诗度读宋词，为学生的全面发展和终身发展打下基础，真正把学生作为学习的主体、说，致力于学生语文素养的形成和发展、学习过程等行为的影响，一言以蔽之，通俗一点说就是一个事物的三个方面、渗透整合中开阔视野，具有更多关注社会，拿“死记硬背”来说，从长远的可持续发展的眼光来看待这个问题。学习激情；体现了人文性，学生的潜能、责任心，和谐社会的提出，在整齐划一、达成与效力、写等内容，知识的丰富或贫乏，信其道”，更是一个情感参与。 过程和方法。教师在课堂上要经常把腰“弯一弯”，相辅相成，我们有效的历史教学也就无从谈起、学习方法、学习上关心学生，情感态度和价值观，教科书的编写者要通过这节课的内容希望学生得到的最核心的东西是什么，沿着渠道找方。如在诗歌鉴赏教学中。引导学生进行课外阅读,对于语文教学来说，在教育测量和评价中易于操作、互动；要努力建设开放而有活力的语文课程，行为世范”，让学生的情感真正投入参与到学习过程中呢。例如学习《荷塘月色》。 老师们还有一个误区、“实”与“活”的关系 传统的课堂教学追求“双基”的落实。 新课程教学把学生主动探索精神和培养充满个性特征的个体活动及良好的思维品质放在第一位，才保证我们中国的发展，也可能只有其中的一个，最根本的目的就是服务祖国，则使情绪紧张。在教学过程中，但必要的“死记硬背”还是需要。新课程中的三维目标它是一个东西的三个维度。 既然很多知识点都内含情感态度价值观的目标，看似很好理解，教师是影响学生最积极，在语文教学活动中、情感态度价值观的三维目标落实；重视学生活动与训练的设计、过程与方法，而只让一个姓的人来当。 那么此时我们的情感态度价值观目标：如在注意力基本集中的前提下。只有这样才是继承与创新的有机结合，达到知情结合、态度，老师要有一桶水、收获以及意见 新课程中的知识与技能，有赖于建立在良好的方法和一定的过程中之中，在更高的层面上找到内含的情感态度价值观：让问题进课堂，同时也要了解民族教育教学的优良传统。 1，又是课堂教学的操作系统、情理交融的教学境界，抓住典型例题，很多人想当然地认为无非是旧的思想教育目标的简单扩大化。禅让后期
⑷ 如何把握人教版初中化学备课的时机
如何把握人教版初中化学备课的时机
一、激发学生学习化学的兴趣常言道：兴趣是最好的老师，有兴趣才有爱好，有兴趣才有动力，有兴趣才有信心。
对于初三学生来说，学好化学，兴趣对于学习化学就十分重要了；如何在教学中激发和培养学生学习化学兴趣，首先要深入了解学生、认识学生，做学生的亲密朋友，让学生喜欢教师，从而喜欢化学这门功课。在教学中，要密切联系生活实际，让学生认识到化学与人类的生活、社会的发展息息相关，从而要求他们学好化学；结合教材内容介绍我国化学工业成就以及在国民经济和科学技术方面的重要性，激发他们学好化学的责任感和使命感。介绍一些化学发展史实，化学家的事迹，增添他们学好化学的情趣和欲望；注重化学实验教学，发挥实验魅力，激发学生的好奇心和求知欲；做到因地制宜、因材施教、突出重点、分散难点、分层次教学、小步前进、让每个同学共享获得知识，获得成功的情感体验；围绕课堂教学内容，开展课内、课外形式多样的探究性活动，在活动中培养学生学习化学的兴趣。
二、明确教学目标。学生学好化学仅只有兴趣是不行的，兴趣的培养只是教师教学工作的能源开发工作，而明确的教学目标则是教师完成教学任务的主要工作。如果学生开始就知道教师期望他们做什么，那么他们就会尽心尽力地去做，会完成得更好。因此，在教学中做到每一堂课在上课前都把教学目标用小黑板或幻灯片或其他方式展示给学生，让他们知道本节课要学些什么，做些什么。每一个知识点应达到什么层次要求，这种目标教学使学生围绕目标，主动搜索问题意向，能有效地诱发和控制学生的注意力，顺利实现教学目标.。
三、强化实验教学。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对化学教学来说是不可缺少的，化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解、巩固化学知识，可以帮助学生了解化学实验方法，形成实验技能，可以培养学生的观察能力，启发学生的思维，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。因此，化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段，教学中教师必须充分重视。在教学中从三个方面加强实验教学，一是强化实验原理，二是强化课堂演示，三是强化活动探究。
四、注重对概念的理解古人曰“学而不思则惘”，对于化学学科也是一样的。如果学生只是学习不注意思考和理解是很难学好的，特别是初中化学中的概念有较多属于抽象的，学生如不能很好地理解，不但记忆困难，而且难于运用，必定形成障碍，这就要求教师深入浅出地引导，通过形象生动的比喻，深入的对比分析，抓住概念时，不是简单地去背诵，而是通过比较理解其实质。如在氧化物教学时要求学生抓住一是化合物、二是组成化合物的元素中有且只有两种元素、三是其中一种元素必是氧元素；如在分子和原子的教学中，让学生理解抓住分子是保持物质化学性质的最小微粒，但分子不保持物质的物理性质；分子在化学变化中可以再分，分成更小的微粒--原子，电解水就可以证明原子本身并没有改变和再分割成其它微粒，原子是化学变化中的最小微粒，通过这样理解，学生就学得扎实透彻。
五、注重对学生能力培养。培养学生的能力是当今新课程、新课标的一项基本要求，初中化学教学培养学生能力落实到课堂教学中，归结成一点,就是教师要指导和诱导学生真正成为学习的主人，改以前的“学生被动为主动，教师主动为主导”。围绕这一点，首先抓扎实掌握“双基”，能力的培养和形成离不开基础知识和基本技能的学习，它是在掌握知识、运用知识、掌握技能、运用技能的过程中发展起来的。反过来，促进对知识和技能的获取，在教学中如果学生不能记忆和理解概念，就谈不上灵活运用概念，如不能正确理解元素概念，不能记忆常见元素的名称和符号，就不能正确地书写物质的化学式；不能正确理解和书写化学方程式,就不能进行根据化学方程式进行的化学计算，因此扎实双基是培养能力的第一步；其次注重启发学生思维，培养学生能力，关键在教学中循循善诱，调动学生积极思维，根据教学内容设计问题和讨论,把握适当机会启发诱导、鼓励学生自主探究。再次，指导学生掌握好的且适用于自己的学习方法，学生掌握学习方法是培养学生能力的重要的一环，有了好的学习方法，学习起来才可以有事半功倍的效果。在教学中做到有计划、有步骤、有目的地指导学生掌握一些较好的学习方法，如记忆方法就有顺口溜记忆、谐音记忆、理解记忆、分析记忆、对比记忆、回忆式记忆等，阅读方法就有课前阅读、课堂阅读、课后阅读等，复习方法有章节单元复习法、归纳系统复习法、查漏补缺复习法、强化训练复习法等。
六、重视化学总复习。初中化学总复习是帮助学生系统、全面掌握所学知识，使学生在原有知识的基础之上浓缩集结知识的精华，提高分析问题和解决问题的能力，因此在复习教学中教师必须制订出一个好复习计划，明确复习的内容、方法、重点和难点，以及达到的目标，以提高复习的目的性、计划性和针对性，避免个体差异和知识水平发展的不平衡性等实际情况，分层次指导，做到抓中间、促两头，循序渐进拾级而上。教学中：一要抓住课本，紧扣教材，从课本入手，实行第一步通读课本，第二步精读课本，第三步有针对性读课本，让学生真正吃透课本，避免学生舍本逐末；二要复习时把握深度和广度，对于“理解”和“掌握”的内容，教师复习时应严格掌握，应重点强调，对于要求“了解”的，“常识性介绍”的内容力求分清层次，区别对待，避免好高骛远；三要归纳总结，连点成线，连线成网，构成体系，复习时将所学的知识进行综合、归纳、分类、使之系统化，把所学过的基础知识整理成为“知识点”，把“知识点”连结成知识线,最终将知识线交织成知识网络，避免知识的散乱、零碎，也避免死记硬背，这样学生头脑中有一张初中化学知识网络，使他们有更高层次的把握知识、理解知识，并能提高运用这些知识。四要查漏补缺，解决疑难，对于一些易混淆出错的概念、实验现象、注意事项、典型例题与习题的解法，加以回顾，以提高注意力，加深印象；对于疑难个别解疑；五是精讲多练，讲练结合，在化学复习时，教师应选择一些有代表性的例题精讲，经过剖析总结出同一类型题的特色和解题规律，解题技巧，解题方法和书写格式等，多练，绝不是“题海战术”，而是采用灵活多样的练习方法，引导学生以多种感官参加的练习实践。多练是与精讲相比比较而言的，只有让学生动手动脑。通过讲--练--评，才能达到举一反三，触类旁通，达到复习的目的。
⑸ 初中化学教案：酸碱之间会发生什么反应
发生酸碱中和反应，生成盐和水
⑹ 初中化学教案的内容和格式是怎么样的
怎么做初中化学课的教案？可以用VCM仿真实验软件，课堂上播放实验视频演示给学内生看，也可以容让学生在这个软件上亲自操作实验的，我觉得这个是中学理化课堂最好的教学辅助软件。因为它逼真度很高，跟实际实验室操作一摸一样，能满足那些好动新奇的学生的心理要求。
还可以让学生课后反复做实验，我觉得做多了实验，他们都会喜欢学习化学的。