备课姓氏歌

1. 一年级语文姓氏歌教案

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根专据所教知识的内容，找出与新知属识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

2. “教”的多音字组词

“教”有两个读音，分别为【jiào】和【jiāo】。主要表示传授，指导，训诲；使，令内的意思，也包容含宗教、姓氏的意思。

3. 教育的教多音字组词。

你好，很高兴为你解答，教字存在两种不一样的读音，代表着不一样的含义内，

“教”字的基本容解释：

教

jiào

指导，训诲：教习。教头。教正。教师。教导。管教。请教。教学相长。因材施教。

使，令：风能教船走。

指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。

教

jiāo

传授：教课。你教给我做。

学习心得体会范文

含有“教”的词组：

1.管教2.教导3.教诲4.教师5.教唆6.教训7.请教8.求教9.言传身教10.言教11.教唆12.谆谆教导13.佛教14.言传身教15.孔教16.叨教17.讨教18.儒教19.请教20.教诲21.教导22.教养23.教学24.释教25.谆谆教诲26.教练27.见教28.教授29.传教30.不吝指教

最后祝你顺利通过考试，早日成为一名优秀的人民教师~

4. 哪位高手有鲁教版一年级语文上册单元备课

一、教材分析
1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。教学设计时，要抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。并留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏（象找一找我们生活中那些地方有这些字，摘苹果，激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，播放音乐，教师巡回指导，进行个别辅导。 (给优秀作业贴上五角星)
给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，我们要多设计一些满足学生的情感需要。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。所以本课时注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认认识的字贴在实物画的下面。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）识记生字时，让学生交流各自识记生字的方法。在玩中识字、巩固，努力使枯燥的识字变为趣味识字，不仅可以活跃气氛，还能增加学生的学习兴趣，达到快乐识字的目的。通过对课文的学习，可以激发学生热爱并喜欢祖国语言文字的情感，课文里的每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子门喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。这样在游戏中让学生一高昂的热情来认识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。
4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要
求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
6、《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣
的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
三、教学目标
1、认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能初步感受童谣中所表现的景色美。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5、学做尊敬父母的好孩子。
3、有积极参加体育活动的愿望。
4、能够正确区分声母和韵母。
5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。
6、背诵《咏鹅》。
7、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
四、教学重难点
重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。
难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。
五、教学思路
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极
乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
六、教法学法
（一）识字方面
我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”我们在备课教学时应注意以下几方面：
1、要求认的字，不要对汉字结构做过细的分析。
2、不要过早把生字从语言环境中提取出来，单独认读。
3、要转变学习方式。
①在丰富多彩的游戏中识字，激发并保持兴趣。
②引导学生主动识字、自主识字。
a充分利用校园文化资源引导学生识字。
b认同学的姓名，使学生快速而有效的认字。
c借助生活中的实物、图片等识字。比如我们可以在教师的门上贴一张写有“门”字的卡片，在……上贴……
D、在语言环境中识字。
E、利用社会大课堂，拓展学生识字的空间，让学生在生活中自由自在地识字。
《操场上》一课属于按事物规律识字一类，教学时，可将观察图画、认识
事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新
理念，因此在教学设计中可以让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，
让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，这样可以增强趣味性、参与性和
可接受性。偏旁可以随生字教学，如学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复
习提手旁，再识记这几个字。用同样的方法学偏旁足字旁，识记“跳、跑”和“跳
高、跑步”。
（二）写字方面
1、 要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
（三）《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉。如，边找边给其中一类（如声母）做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写。第二项“我会连”，要先启发学生想想为什么把“出”和“入”连起来，让学生知道这是一对意思相反的词，再找出其他意思相反的词。第三项“我会读”在教学时可采用同桌互读、“开火车”轮读等方法让全体学生参与，教师进行抽查与个别辅导。第四项“我会连”中这些事物学生都熟悉，可以让学生自己先读一读，试着连一连，然后同桌互相检查。第五项“读读说说”，在教学时可先让学生读句子，在读中建立完整句子的概念。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但句型与例句不同，教师不要否定。第六项“我会认”，练习时先让学生把自己认识的姓氏字读给大家听，然后再让学生在课本上涂色，并互相交流。交流之后又认识了几个姓，也可以再涂。第七项“读读背背”，在教学时教师应重点指导朗读，并在熟读的基础上背诵。可以从以下三方面指导：（1）借助拼音把每个字读正确。（2）速度稍慢，注意停顿。（3）借助图画边读边想象鹅游水的样子。
（四）、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。在课堂上要注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。这节口语交际课，可以创设三种不同的情境：其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境，之后进行句式的训练；其二，把孩子们领入活生生的游戏情境，并以此为交际话题组织孩子们交流观后感；其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。在口语课上还要重视培养学生的角色意识。学生在课堂上的第一个角色就是学习的个体，就是来锻炼能力，提高素养的（如句式训练的部分，孩子们就是在学习说完整话。）同时学生作为表达观点的人，还要清晰地、有礼貌地表述自己的看法（如说出游戏中你觉得有趣的地方，评价其他同学的发言等等），作为听众，还要学会如何听懂别人的话，从他人的表述中有所启发，最终应用到自己的实际生活中去（如在最后根据别人的提问进行回答）。
＂玩游戏＂是日常生活中学生典型的口语交际活动，在教学中可以突出游戏
之＂趣＂进行交际训练，紧密联系生活实际创设情境：先引导孩子回忆玩过的游
戏、再让他们现场边玩边说、最后进行询问，积极营造共同学习、探索、研究、
提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作
机会的个体与群体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。
七、资料袋
敲门
我一个人在家的时候，
总想爸爸妈妈来敲门；
我和爸爸在家的时候，
总想妈妈来敲门；
我和妈妈在家的时候，
总想爸爸来敲门；
我们全家都在家的时候，
来敲门的一定是客人。

5. 人人享有人格尊严集体备课记录

政治集体备课记录

时间：
2015
年
3
月
5
号

地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗、

主讲人：孙淑芬

主讲内容：七年级下册的复习

一、教学指导思想

坚持以人为本，坚持求真务实的精神和作风，认真抓好初中
思想品德的日常教学，更新教育观念，改进教学方法，努力培养
学生创新精神和实践能力，努力提高的教育实效和教学质量。

二
、教学目标

七年级下册重在对学生的道德教育，第八课重点掌握竞争与
合作的关系，懂得既要在竞争中合作，又要在合作中竞争。培养
学生的团队合作意识。
第九课培养学生要有宽容的品质，
心有他
人天地宽，
懂得宽容的重要性，
尊重他人，
尊重社会，
尊重自然。
第十课是培养诚实守信的品质，重点复习诚信的基本要求。

三
、教学手段

1
、
多媒体教学

2
、
课堂练习，随堂讲解

3
、
同学之间相互过关重要知识点。

四
、知识的归类

第八课

竞争合作求双赢

1
、平等竞争

（
1
）竞争的作用

积极作用
:
①它给我们以直接、
现实的追求目标，
赋予我们压力和动力，
能最大限度地激发我们的
潜能，提高学习和工作的效率
;
②能使人们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的
局限性，提高自己的水平
;
③能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生
活的乐趣。

消极作用
:
①它可能使某些获胜者滋长骄傲自大情绪，使某些失败者丧失信心，产生自卑感
;
②竞
争的压力可能引起我们心情过分紧张和焦虑
;
③更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别
人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。

（
2
）竞争的规则

如果在竞争中采取不正当的手段，轻则违背道德良心，重则触犯国家法律。道德和法
律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。

（
3
）竞争的目的

在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。

（
4
）正确认识忌妒心理

忌妒是竞争的副产品。
尽管每个人都可能产生妒意，
有时它还是人们进取的动力，
但忌
妒心理是一种微妙、
强烈而又隐蔽的消极情感，
是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，
对我
们的发展有很大危害。

2
、合作共享

合作的内涵
:
①个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。
合作的成果属于大家，
由大家共享。

②合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。

合作的要求
:
各方承担责任，完成各自的任务。

合作的核心
:
发扬集体主义精神。

合作的意义
:

(1)
合作是事业成功的土壤。

(2)
合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性。

(3)
合作能培养同情心、利他心和奉献精神。

(4)
精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能我们取得更大的胜利。

3
、在合作中竞争

（
1
）竞争与合作的关系

在合作中竞争的内涵
:

①团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争
;

②成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

竞争与合作的关系
:
合作与竞争，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中我，我中有你。

（
2
）在合作中竞争的意义

学会在合作中竞争，
才能达到充分地合作和合理地竞争。
竞争与合作的和谐交融，
会使
我们的力量更强大，使我们每个人更快地迸步。

（
3
）善于在合作中竞争

①在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习，取长补短、携手共进
;
②善于找准自身的优势，扬长避短，敢于与他人竞争
;
③面对竞争的成功，应再接再厉
;
④面对竞争的失败，应总结经验，奋起直追。

4
、在竞争中合作

在竞争中合作的意义
:
竞争中需要合作。竞争本身并不是目的，
而是达到更高目的手段。
在竞争中，合作得越
好，力量就越强，成功的可能性
;
越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。

在竞争中合作的要求
:
①“在竞争中合作”应体现双赢的原则，竞争对手不能相排斥，造成两败俱伤，而要互
相促迸、共同提高，这才是竞争，合作的真谛。

②无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。

关系处理
:
①要学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习
;
②要学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中分歧和误会，不能心存怨恨
;
③要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分均消除误会，职诚相待，帮助他
人，求得共同发展。

团队精神
:
①含义
:
团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体
精神。

②核心
:
团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队
的利益。

③原因
:
个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。