体育老师语文课

❶ 梦见体育老师，体育老师去学习了，要出差一阵子，好像上体育课啊，现在的体育课都是语文课，梦见体育老

商人梦见体育教练，表示自己最近事业上会有一些亏损，但是却会因为得到他人的认可，而给长期的发展创造了有利条件。
梦见自己成为了体育教练，表示自己的计划将会一步步地实现。

❷ 体育老师是不是比其他老师工资都低

工资待遇一样。
但综合收入有差别。
按照现行高考制度，语文课程属于高考科目，课多，语文老师综合收入高。
而体育课不属于高考科目，因此课程不多，综合收入低。

❸ 甲乙丙三位老师分别教数学语文英语体育音乐美术,每位老师教两门课。

没有信息老师

❹ 原谅我,语文课是体育老师教的是什么意思

意思是，不好意思，语文没学好

❺ 是不是当体育老师比当语文 数学这些主课的老师要容易的多 也就是说体育老师的教师资格证比

标准化、专业化与因材施教的差异 众所周知，中国的小学教育是有教学大纲和固定教材的，考试也被要求“不能超出教学大纲和教材的内容范围”。另外，中国的小学老师是分科的，专业化很强，教数学就是教数学，教语文就是教语文，尤其在师资充裕的城市小学，很少出现“数学是体育老师教”的情况。 也就是说英国的小学并不强调标准化教学，也不认为各门主课需要很强的专业性；与此相对的，他们更注重“因材施教”。不同于中国，英国的小学生们虽然有固定的教室，但是没有固定的座位，很多时候是以小组的形式上课，老师会根据学生在该门课的水平分组。 通过这个对比可以发现，英国“因材施教”的优势是中国所缺少的；但是与此同时，这种没有教学大纲和教材，又采用“全科老师”的方式对于老师的要求非常高。可以想象，在中国的体系下，小学老师的专业化水平更高，再加上更标准化的教学系统，中国孩子对于基本知识的掌握会更牢固，由于老师水平高低所造成的教学质量的差别也会降低。 个体／集体教学与小组合作的差异 在中国的教室里，所有课桌都对着讲台，老师一个人在上面讲，下面的学生只可以在老师的要求下跟老师互动（比如举手回答问题），学生之间是不允许有互动的。所以我们采取的是个体／集体式的教学。在BBC的纪录片里，我们可以看到，中国老师在英国授课采取的也是这种典型的“灌输”方式。 这一点在英国有很大不同。在BBC的纪录片里我们也看到，几个学生去找他们原来的数学老师辅导的时候，他们是几个人围着一张大桌子坐的。这就是英国学校的主要授课方式——小组合作。在课堂上，老师不是永远的主角，他们会留出来很多时间给学生讨论和吸收。跟中国的授课方式相对的，英国这种授课方式更具有“启发”性。 从效率的角度来看，中国的个体／集体授课方式可以在短时间内将大量知识“灌输”给学生，就知识量而言，肯定比英国有优势；但是英国的优势在于，通过这种“启发”式的讨论，不仅使学生掌握知识，更使他们锻炼思维，培养自主学习的能力。随着年级的提升，中国的学生在对基础知识的掌握上可能要优于英国学生，但是英国学生的自主学习能力和思考能力会更强。 在教学结果之外，这两种授课方式还导致了合作精神的差异，我其实觉得这一点是更需要重视的。在中国的课堂上不允许学生之间的互动，更谈不上合作；而英国的授课方式显然强调小组的讨论和合作。因此从结果来看，会导致中国孩子更缺乏合作精神。 对学生心理关怀的差异 英国学校对学生的心理非常关注，这方面渗透到整个教育体系的点滴。中国传统的教育是不强调对学生心理和学生之间关系的关注的，而英国的关注又似乎有点太过了。英国有媒体批评对于孩子心理的过度保护，会让这些孩子无法承受走出校园的残酷社会；而中国学校出来的孩子，要么心理足够坚强，要么压抑了更严重的心理问题一直没有得到缓解，这样的孩子进入社会，无论对自己还是对社会都是很大的潜在风险。 对“尊重”和“规则”的理解差异 在BBC纪录片里有一个冲突：教科学的中国老师认为英国的学生非常不遵守课堂纪律，这是对老师极大的不尊重！在某一堂课上，这位老师忍无可忍地对学生说：“你们之所以成绩不如中国学生，就是因为你们不遵守纪律……”这句话当时就把一个女生激怒了：“当着我们的面说我们不如中国学生？你太无礼（rude）了吧！太不尊重别人了！” 其实从这个冲突片段中，反映出的是中西方文化对于“尊重”的不同理解。在中国，“尊重”是跟客体联系在一起的，它取决于尊重对象的“权威性”，或者可以称为“权威尊重”——你是老师我尊重你，你是校长我更尊重你，但是你是清洁工、服务员我就不需要尊重你，你是学生我也不需要尊重你。但是英国理解的“尊重”是对主体的基本要求，跟客体无关，或者可以称为“底线尊重”——每个人都应该尊重别人，而任何人也都应该得到起码的尊重，这是对所有社会成员的要求，跟“权威”程度无关

❻ 日记语文老师占了一节体育课

接下来的一天是x总结合身、心、灵，从哲学的高度探讨人生。佩服张总见多识内广、博闻强识，对容世界历史、宗教、文化、哲学都颇有研究。一番人生大道理讲下来，台下各位有如醍醐灌顶、如沐春风。想要踏踏实实做好工作，解决好人生理想等基础问题是第一步。身为xx的一员，应将xx的目标与个人的目标有机结合，则xx的成长就是我们的成功。确定好目标，拥有了信念，高瞻远瞩，心无旁骛，才能持之以恒为之奋斗。张总首先为我们扫清思想上的障碍，抛下心里的包袱，儒为表，道为骨，佛为心，扫一方净土，点一盏明灯，以此开启人生一段新旅途。

❼ 三(4)班周一上午要上语文、数学、英语、体育四节课语文老师，9点要参加教师培训，数学老师第三节要外

三(4)班周一上午来要上语文、数源学、英语、体育四节课语文老师，9点要参加教师培训，数学老师第三节要外出听课，体育老师，第前三节没有上课，语文老师第一节上课。

上课的顺序是：
第一节：语文，
第二节：数学，
第三节：英语，
第四节：体育。

❽ 梦见小学的体育老师上语文课

如果有教师资格证的话，考语文和教育学心理学，教育教学法规。通过后再说课。

❾ 课堂语文可以是体育老师教的——体育课为什么要写作文

“体育课为什么要写作文？”是每位学生都会问的问题，我告诉他们：“这不是考试、也不是作业，而是你与这项运动之间的‘悄悄话’。”我并不是要拿作文打分数，而是企盼透过写作沉淀，让学生更加了解自己的身体变化与欣赏运动之美，同时也能将他们在体育课学到的不同面貌分享给其他人。

曾获得全国亚太杯舞蹈比赛第二名的国中部学生安宝文在舞蹈比赛后写下：“跳舞的我就像地球自转，转了一圈，我看见了不一样的自己。自己就是全宇宙，宇宙是黑的，但舞台上的我又是一颗小行星，微光发亮着。我不是最厉害的舞者，但我会努力成为让大家目不转睛的舞者。”

只要学生在这运动项目投入情感，无论喜不喜欢，基本上一定会有“自我感觉”，这可以让学生回忆思考过去的这段时期，比方从原先不会打排球，到经过练习、失败又练习，“中间是怎么学会的”，让他们去思考自己身体的变化。另外像是学生代表学校参加校外竞赛后，也透过写作重新思考在比赛中的成功或失误，回忆当下那一刻，自己的身体感知与心情是如何？将此经验刻划在自己的身体里，这样的经验将会累积与牵移到其他运动项目，是强化他们内在抗压性很重要的一种训练。

闭上眼、用慢动作回想，在运动中经历感受的一切

“运动写作”还是得从纯粹的运动体验（参与）开始，让学生充分体验某一项运动项目后，再引导学生闭眼“冥想”，当学生静下心后，透过老师口语回溯体育课程，让学生尝试自我探索，思考自己跟这一项运动间的悄悄话，将“那一秒、那一个动作”做“慢动作”回溯，同时让学生有机会口述向他人分享，并聆听他人的体验，最后再引导学生写下出属于自己的运动故事。

运动写作也不单是记录流水账，写作同时可提升学生的独立思考反省能力，品尝他们对这件事情的情绪表达，例如杜绍廷同学谈到：“排球啊，我终于战胜你了! 以前每次发球我都发不过网，但是我现在终于可以发过去了。排球，你真是我生命中不可或缺的力量，谢谢你让我因此而长大了，我超越了我自己心中的恐惧，排球—我爱你。”

鼓励让学生从自己的生长背景看待身边的事，便能写出独特风格的写作内容。石念晨同学写到自身排球比赛经验的过程感想：“第一局时，我们女生还处于‘沉睡’状态，输得十分凄惨，不过第二局慢慢苏醒了，变成了‘复活’状态，开始把对方看成了山猪、飞鼠、山羊等许多深山里的猎物，开始瞄准、发射，在第二局反败为胜。第三局，女生又发挥了神奇的‘打猎精神’，虽然有时猎物跑太快，无法捉捕到，但是，我们不放弃，努力的打，到了最后，终于赢得了女子组冠军，也猎到了许多猎物，今天可以说是大丰收喔!”

从这些学生写作内容不难发现，他们透过文字的描绘，真诚且情感十足的表达自己对排球、舞蹈的热爱，善用原住民族的文化生活背景写出独树一帜的比赛过程，这些文字充满学生的独特性与创造力。这与他们刚开始学运动的感触大不相同，他们已从原先仅用身体四肢来学运动技术，提升到现在运用身、心、灵以及头脑来学习运动艺术。

文：王宝莉

❿ 写什么的什么课(比如有趣的语文课,难忘的体育,快乐的音乐课,痛苦的,···)

难忘的体育课

我从小到大上过的体育课真是数不胜数,可是今天下午的这节体育课,却让我终身难忘……

下午，太阳无情的炙烤着大地，地面冒着一股闷闷的热气。第一节课是我最喜欢的体育课，在我焦急的等待下，上课铃终于响了，同学们一窝蜂的来到教室外面集合。我是这个班的体育委员，随着我的口令，大家来到了操场。一到操场同学们就开始叽叽喳喳的谈论起来：“好热啊，真是的，怎么不到体育馆去嘛？”“就是就是。”

这时体育老师走了过来对我们讲了个故事：“从前，中国的大学生和日本的大学生比赛在一个大热天里步行走出一个森林，看谁能坚持到最后，比赛开始后，中国的大学生们一路上都在喊热，说自己生病了，中暑了，许许多多的人都累倒了，比赛结束后中国的大学生们没有一个到达终点，全都座车回来的。而日本的大学生们却和中国的大学生们恰恰相反，他们全步行着到达了终点，在途中他们没有一个放弃，其中有一个女孩在途中累病了，累得已经是脸色苍白，嘴唇变紫，可她却坚持让自己的同伴扶着到达了终点。今天我们的项目就是体验一下长跑,围绕着操场跑20圈，在这同时，我也会和你们一起跑。”老师的话音刚落，有的同学便骄傲的说：“20圈太简单了。”

跑步开始了，那些骄傲的同学一下子就冲到了前面，把我们甩的远远的，可是才跑2了圈他们就不行了，开始慢慢的走起来，我的体力也支撑不了多久，也走起路来，有些聪明的同学便随着体育老师的步伐慢跑着，慢慢的体育老师跑到了我面前说：“走得再快也是走，跑得再慢也是跑。”我知道，这句话是在提醒我，于是我也学那些聪明的同学跟着老师跑，可奇怪的是，跟着老师跑后我感到比刚才一个人跑时轻松多了，一口气跑了10圈，我想这可能就是团队的力量。

当跑到第16圈时我才感到了有些吃力，不想再跑了，突然一个念头从我脑海里闪现，原来以前的中国大学生们就是没有毅力，没有一颗坚定的信心才输给了日本大学生的，于是我使劲力气向前跑去，自己默默的在心里念到：只有几圈了，跑完这几圈我就成功了。突然我发现老师身旁的同学渐渐的减少了，回头望去，才知道那些同学都坐在地上休息，他们就像当年被日本大学生打败了的中国大学生们，这时我更加坚定起来，如果我这个体育委员跑不完，也去休息了，那坚持跑步的同学不久没有了吗？

在我的不懈努力下，我终于到达了终点，也明白了没有什么事情我们做不到的，只要你坚持就一定能成功的。