语文中的三种堤示语正确答案

Ⅰ 语文作业什么是提示语

就是需要提醒你的一些话

Ⅱ 汉语语法中人物对话时的提示语的三种不同方式是什么

前：xx说：“……”。
中：“……”，xx 说，专“……”。
后：“……”，xx说。

这个很好：属
http://..com/question/39068592.html?si=2

Ⅲ 语文中的提示语是什么意思

刘备天下条雄。(张溥《五人墓碑记》) 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》) 3．用动词“为回”“是”表判断。答(《左传·曹判论战》) 莲，其中“者”表停顿，“也”表判断。(代词，池非不深也： 当立者乃公子扶苏。既不用判断词，也不用语气词。

Ⅳ 语文的人物语言提示语有哪四种情况

在句子开头，在句子中间和在句子结尾这三种情况，另外，连续说话，提示语可省略

Ⅳ 谁知道用三种提示语写《我画什么》

——读写结合的一次尝试
一、作业设计背景思考
三种提示语的表达方式是三年级语文教学的一个难点，怎样指导学生学会这三种表达方式，并能正确地使用标点对刚刚步入三年级的孩子来说更是难上加难。课文《我画什么》一文，虽然是一篇阅读课文，教参上也没有对提示语作出要求。但是，文中提示语的用法却十分清楚，每种提示语的表达有2-3句例句，我认为这是训练学生用提示语的一篇很好的例文。
要求：用上三种提示语的表达方式。2、评价要求：（1）用了三种提示语；用了“（怎样的）谁”为合格。（考虑到班中部分学生学习能力还不够）（2）用了三种提示语、并正确使用标点者；用上了“（怎样的）谁”；语句通顺为良好。（大部分学生能跳一跳，摘到“苹果”）（3）在（2）的基础上，学生写话内容充实、并想象合理者为优秀。（预计部分学生通过努力可以达到）
二、基于学生作业的反思：
从学生完成作文的情况来看，大部分学生都能有意识地运用三种提示语的表
达方式，由于在课中指导得比较到位，学生基本没有标点符号用错的问题。
扎着马尾辫的小红说：“我要用神笔画春天的小猫。”
“要是我，”小明接着说，“我要画好多好多双手，送给奶奶和妈妈。”
“我要用神笔画一个美丽的村庄。”小张慢慢地说。
扎着洋葱辫的小琪说：“要是我有一支神笔，那该多好啊！我要画一座座美丽的学校，一间间漂亮的房屋。让那些台湾的同胞们重建家园！”
“我要画一座孤儿院，让那些没有爸爸、妈妈的孩子住进温暖的家。”“小诗人”丽丽深情地说。
“假如我有一支神笔，”“调皮鬼”小东非常认真地说，“我要画一轮火红的太阳，让那些看不到光明的人们可以感觉到温暖和煦的阳光！”大家你一句，我一句，争先恐后地述说着自己的想法……

Ⅵ 语文中的提示语是什么意思

提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况
提示语的形式：

一、对偶形式
采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
二、谐音双关
就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧！”“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深．回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
三、对比手法
运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴；一根火柴，可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语），数字的对比，令人触目心惊；又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。句句富有教诲，发人深省；字字扣人心弦，叫人警惕。
四、拟人修辞
拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。
五、经典语言
就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语。编拟时可直接引用，如：保护耕地的宣传语“但存方寸地，留与子孙耕”就是引用了《增广贤文》里的名句；餐厅里的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“一粥一饭当思来之不易”，人人耳熟能详。也可以运用仿拟修辞，改变个别词句，如：花坛提示语“花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝”即化用名句“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，反其意而用之，提示人们要爱护花朵，别具匠心。又如“孩子学习需宁静，四邻休息需寂静——稍安勿‘噪’”，“居高不要‘淋’下，爱邻即是爱己”等，对成语稍加点化，即成为耐人寻味的提示语。经典语言琅琅上口，为人熟知，让人感到亲切。作为提示语，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播，读起来平易近人。
六、质朴语言
就是用日常通俗朴实的口语、俗语作为提示语。有的自然亲切，如“远亲不如近邻，近邻不如对门”，“喝酒莫醉，醉了还有啥滋味”不随地吐痰，说起来容易做起来也不难”；有的则平中见奇，某餐馆有一则提示语，奉劝人们在宴请客人后，应把剩余的菜肴带回去，而不要养成挥霍浪费的作风，其内容是：吃不了请兜着走。这句话是由俗语“吃不了兜着走”补充而成，俗语的原意是“够呛”、“吃不消”，而这里用直解义取代俗语的原义，真可谓妙趣横生。这种提示语给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。
七、押韵口诀
就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为提示语。如“小草对您微微笑，请您把路绕一绕”，“花草丛中笑，园外赏其貌”，“左邻右舍心换心，常来常往情谊深，年年岁岁一起往，一代更比一代亲”。这种口诀不是经典语句，而是创作自行设计出来的，其主要目的是使人易读易记。这类提示语传达信息往往比较直接、简炼、明确，也可能因此而丧失一部分内蕴和回味。
八、幽默手法
运用幽默手法，使内容更加容易地被观者接受，使人在会心一笑中受到启迪，留下较深的印象。如“我很弱小，不能承受您大脚的亲吻——小草”，“芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里——小草”，“距离产生美，谢绝亲密接触（保护草坪）”，人们都不禁为这善意的幽默莞尔一笑，在回味中受到教益。
九、字词巧排
就是通过字词的巧妙排列，造成语音，语义上的循环往复，使人产生深刻的印象，如“让您的痰吐与谈吐同样高雅”，“人护绿，绿护人”，“别因有意思就有意‘撕’”，“你玩游戏可以，游戏玩你不可以；游戏不是人生，人生更不是游戏（网吧）”等都属此类。
十、提问技巧
就是运用问题作为提示语，以激起人们的思考，增强感染力。如“现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？”构思新颖，提问巧妙，发人深省。

Ⅶ 语文中的提示句是什么

是不是文段中的提示句。应该指的是哲理句、抒情句、段落之间的过渡句、中心句。

Ⅷ 语文中什么是提示语

1.采用对偶句抄式是编拟提示语袭，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，便于记忆。
2.利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深．回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
3.运用对比手法拟写的提示语，给人深刻的印象和启示，句句富有教诲，发人深省；字字扣人心弦，叫人警惕。
4.拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果，由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。
5.运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语，让人感到亲切，作为提示语，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。
6. 用日常通俗朴实的口语、俗语作为提示语，这种提示语给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心。参考资料： 网络前：xx说：“……”。
中：“……”，xx 说，“……”。
后：“……”，xx说。

Ⅸ 什么叫提示话，提示语有几种

主回答

提示语有三种，分别放在说话内容的前面、中间和后面。如：

前面，王小内明高兴地说：“今天天气容真好呀！”

中间，“往哪儿看呢？”爸爸严厉地说，“我再跟你说话呢！”

后面，“路上注意安全！”妈妈关切的叮嘱道。

Ⅹ 语文小知识一一什么是提示语

提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的版情况。

提示语拟写要求权：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。

(10)语文中的三种堤示语正确答案扩展阅读：

对比手法

运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴；一根火柴，可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语），数字的对比，令人触目心惊。

又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。句句富有教诲，发人深省；字字扣人心弦，叫人警惕。