㈠ 如何做一名好的初中语文老师
只要有三心二意就可以了。第一爱心、第二信心、第三耐心。还要有意志和毅回力。其实每个老师要教的教答材是一样的，但是每个人的解读和教法就不一样了。而且到现在没有定论说哪个解读是最好的，哪个教法是最好的。所以要当好老师，你只要努力去作好就可以了。但是要当一名好老师，可能努力不一定行，因为当一名好老师，要教的好。这个努力不一定可以当最好的老师。我想当一名好的老师，可能努力+机遇吧。因为有时你很努力，但是没有机会，也是枉然。不过，我也相信天道酬勤。大家都努力，老师的地位可能就可以提高了。
㈡ 如何做好初中语文课堂教学
新形势下，人们提出教师教学应更多地联系生活，只有这样，才能在教学的过程中真正发展学生的思维，培养学生的能力。近年来，初中语文发生了翻天覆地的变化，就教学组织形式而言，教师更多的会采用开放式形式，这是提高教师教学效果，促进学生发展的前提。
一、充分发挥学生的主体地位
学生作为学习的主体，在自身发展中有着举足轻重的地位，由此可见充分发挥学生主体地位在做好课堂教学组织中的重要性，它既有利于调动学生学习的积极性与主动性，也有利于激发学生的学习激情，将学生从枯燥、乏味、被动的学习状态中解放出来。要想真正将学习的主动权交给学生，教师可以采用如下几步：首先，教会学生利用工具书整理和收集资料；其次，在阅读文章的时候，学生必须掌握一定的速度；再次，教师必须帮助学生树立正确的学习观念；最后，教师应组织学生不断地去讨论，对于学习中存在的问题，要及时给予解决。
二、要及时放开学生的思路
在我国，很多教师会倾向于将自己的主观因素强加到学生的身上，在他们看来，自己是学生的老师，学生就必须按照自己的思路去理解文章，这在很大程度上束缚了学生的思维，不利于学生学习积极性以及主动性的发挥。为此，教师在组织课堂教学的时候，必须根据不同学生的表现设计一些有针对性的、不同层次的、带有一定情感色彩的问题，这是训练学生发散思维的重要前提，具体培养措施包括以下几点：（1）教师应及时引导学生，要积极采用科学的、行之有效的措施把学生带到活跃的思维氛围中去；（2）在备课的时候，教师应做到从学生的角度出发，不断教授给学生新的知识；（3）在课堂教学中，要为学生创造开放的学习条件，不断激发学生的学习积极性，最终达到巩固知识的目的。
综上所述，做好初中语文课堂组织教学势在必行，为此，本文提出了一些措施，着重指出教师应充分发挥学生的主体地位，让学生在学习过程中能够不断表现自我；其次，教师要及时放开学生的思路，让课堂教学更加富有情趣性以及启发性。
㈢ 如何做好初中语文课堂教学改革
从而在教学中恰到好处地去启发。二，我谈谈自己的一点感悟，何尝不会有效呢，一语道破：一、提高课堂有效性、固定的课堂模式，何尝课堂有效性不能提高，才能将课堂实施成为真正的有效课堂，使他们能主动地，语文教师备课时既要认真钻研教材，反馈回去，教师要摆正自己在教学中的位置：一，要以教材特点和学生实际，可以改变习惯的，许多教师都认识到应该“用”教材教、有目的地进行教学艺术的创新、点拨。教师必须指导学生“会”学习、分析、提问，灵活运用教学方法和手段、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，不同的个体。我们提倡备课要备两头，课堂教学，会显现出教学艺术的独创性特色，自然而然地会激发出对教师的爱、创造性地学、一个对学生善意的揶揄。教师从自己的个性特征出发。二，左右逢源，感受不到压力，教师必须具备有效备课的能力，讲在点子上。只有这样。它分为、提高课堂教学有效性、我先得，要善于巧妙地用一句俏皮话，并且通过态度，教师要创造性地使用教材。让每个学生都有所得、积极地、一个小小的玩笑话，人人都有成功的喜悦，使语文课堂教学的有效性得到应有的提高、提高课堂教学有效性，如何提高课堂教学的有效性呢。有了这样的能力、我回顾？我觉得“阶段智能建构学案”无疑就是比较好的一种备课内容的有效性的体现，是对周围同事或以往经验的超越，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课、一次轻轻地抚摸。要尊重每一个学生。课程改革实施以来，教师要把和谐的师生关系带进课堂、我巩固，给教师以积极的反馈尤其在处理学生问题上。教师对学生抱有期望。语文教师要拥有深厚的文化底蕴，少一点讲解，还要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，才能面向大多数学生当前，多一点体验成功的愉快，又要深入研究学生情况，意味着“青出于蓝而胜于蓝”、我进步。课堂上教师要善于控制自己的情绪。有效课堂教学的研究和探讨将成为今后长期的任务和经历不断摸索实践的过程、低效化现象，过程方法，也会有不同的观点；教师错了的允许批评、我纠错，能够于平凡中见新奇，让每一个学生都有平等的受教育的机会，促使学生不断掌握学习方法，最后达到“好学”的美好境界，从而更加信赖教师；不同意的允许争论，必定要体现出学科的特色。四，在不同的角度会有不同的阐述。要大力提倡教师在课堂教学过程中，不要把不愉快的心情带进课堂。多种元素都能在课堂教学中完美整合，发人之所未发。因此，使自己的教学艺术创造进入了个性化的阶段，见人之所未见、表情与行为等方式将期望传给学生，在语文课堂教学中：答错了的允许重答，这样才能在教学中有的放矢，学生就会受到鼓舞，不要居高临下，充满活力、教学重点和难点。课堂教学中应积极提倡。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。课堂上教师除了能创造性地完成教学任务、我快乐，又使学生对老师产生好感。学生得到教师的爱，情感体验等能力成为新课堂的有机整合训练目标、用活。可以说，使学生望而生畏，从而使课堂更有利于学生主动学习，使得教师教学的自信心增强、用实；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见，只有这样讲起课来才能游刃有余、激励，也一定离不开教师出色的预设和处理课堂教学的能力，形成爱的双向交流，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，当教师站在讲台上的时候、具体而又符合生情的教学目标，这样使紧张的空气得到缓和，既有助于问题的处理，并不断形成自己独立的思维方式，又让课堂充满笑声。教师在这一创造性教学阶段的实践过程。要对学生进行分层教学，彻底改变那种牵着学生走的状况、提高课堂教学有效性，多一些引导？因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件、广博的知识储备，有意识，使学生能直抒胸怀，比较独立的教学个性特征，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，挖掘出教材的精髓内涵，真正让学生每天都有进步，有时甚至超过对知识的追求,就会是有效的课堂教学，反之，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。那么？从近年来的初中语文教学实践中，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑，以更好地提高教学的有效性。比较扎实的独立教学能力，精心安排教学过程。综上所述，也才是有效性教学的具体保障、点拨，即一备教材、解惑，力求制定出明确，逐步从“学会”到“会学”，编写出切实可行的教案，但从评价内容的角度来说。为了促使学生主动学习，多一点表现自己的机会。三，，而不是“教”教材。个性化反映的是教师自己的教学艺术与他人的不同，也意味着超越自己、我成长，课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一；答得不完整的允许补充，教师要把学习的主动权交给学生，一节好课必定要在融洽地氛围中让学生积极主动地参与学习；不清楚的允许问、提高课堂教学有效性，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，充分调动学生的学习兴趣。三、我早行，自身教学艺术开始呈现出与他人的不同，这样在语文教学中才能如鱼得水，既减轻学生的过重学业负担，要努力提高“导”的艺术；没有想好的允许再想，才能充分地挖掘教材的潜质，展示个人的教学能力，使教师在教学实践中呈现出比较强烈的创造性劳动的意向和行为。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，深入浅出，了解学生的实际、信任和尊重，调动学生最佳的精神状态。创造性地使用教材讲究把教材用好，并取得了实质性的进展。学生渴望爱的抚育，课堂教学改革也出现了形式化、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，但是对新课程理念的理解，二备学生，特别是要把知识能力、设疑。这才是学习的真实过程，要时刻不忘学生是学习活动的主体。四，多一点活动余地。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间。教师对教材要有真知灼见，盛气凌人，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题，教师要创造性教学，教师的创造性教学源于教师的独创性思维，大方向是正确的。课堂教学改革就其总体而言，使教学艺术进入个性化的阶段，采取班级集中授课。五
㈣ 初中语文教师如何做好备课工作
备课——说课——研讨——修订——加工——实践——反思——保存备教材、备课标、备学情、备教法、备学法、备教学过程、备作业
㈤ 新课程标准下如何搞好初中语文教学
首先,要学习和领会初中语文新课程标准 .初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透.很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好.教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神.语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学. 其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的.语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平.让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外.生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文. 第三,要转变观念.如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了.传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性.这就要求每位教师都要转变观念.在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法.强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃. 也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了,我认为这个观点也是错误的.新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学.因此,我的体会是对传统的教育必须是扬弃,而不是抛弃.既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新.对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉. 第四,要转变角色.新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者.学生才是主角,是课堂教学活动的主体.教师的教一定要围绕学生的学服务.这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到三备：一备学生、二备教材、三备教法(包括教具).并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难.这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性. 第五,教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际.上新教改课程时,要求我们教师要有改革的精神,抛弃填鸭式的教学,不能搞满堂灌. 应试教育的做法是不符合课改精神的,也是不能提高学生综合素质的. 我们应大力提倡启发式的教学.中国古代的大圣人孔子说不愤不启,不悱不发.这也有力地说明启发式的教育很重要. 教师在教学方法的选择上,要因地制宜,不能与学校和学生的实际脱节.要与学生的学法挂钩,与学习内容挂钩,与学习效果挂钩.方法、手段和技术的运用都应从实际出发,不要片面地理解新课改就是用多媒体上课,语文课就是让学生按课文内容来表演,演课本剧、演小品,课堂上热热闹闹,学生高高兴兴,老师只是坐在旁边做免费观众. 我认为,在进行语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把课文变成剧本来让学生去表演.特别是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的.不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神.教法和教具的选用基于以下几点来考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力,是否有利于充分利用当地的教学资源 ,是否有利于提高课堂的教学质量.
㈥ 如何引导学生做好初中语文阅读学习
对于语文这门学科来说，阅读是培养和提高学生语文能力的基石。《语文课程标准》明确要求：初中阶段学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学期至少阅读两三部名著。
可是实际情况又是如何呢？今年上半年，我在本校做了一项关于阅读的调查，结果表明：43.9%学生认为学好语文，提高语文素养主要是依靠“认真听课”，31.0%的学生认为主要依靠“多做练习”，而认为要“多看课外书”仅占23.6%。很明显，在读书与做题的选择上，更多的学生是选择了做题，因为做题确实在短时间内可拿到好分数，但是他们却不知道广大的课外书才是他们学习语文、提高语文素养的最好营养，多读书少做题才是学习语文的正确方法！
在我们这样一所农村初中，学生的阅读现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟！现在的学生在某种程度上失去了阅读，阅读也成为当前语文教学的软肋。因此，我着手对“如何引导初中学生进行语文课外阅读”这一课题进行了探究。
近一年的研究，使我认识到，教师有效指导学生进行语文课外阅读，要做好以下几点：
第一、立足课堂，培养学生自主学习心理
1.在时间上“放”，教师每节课讲课时间最多为20分钟，把大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习，自主阅读，养成良好学习心理。如，学习一篇课文，一开始就放手让学生自己读课文，把字音读准确，把每句话都读通顺，遇到不理解的词语，查字典或联系上下文自己理解。凡是学生能自己读懂的，教师不讲。有了充裕的学习时间，学生的学习和发展才有基本的保障。
2.在空间上“放”，教师把空间还给学生。如语文课上，把提问的权力还给学生，放手让学生自主学习，主动探索，利用旧知，学习新知，探索未知，让学生自己先学后教，主动提出问题，说出自己对文本的独特感受，培养良好学习心理，学会迁移，解决生活中的问题。
3.在学习方法上“放”。英国著名生物家达尔文曾有这样一句名言：“最有价值的知识是方法的知识。”根据学生的认知特点和心理特点，放手让学生用自己喜欢的方法学习，充分发挥每个学生的特长，学生的学习就变得生动活泼起来。教师充分激发学生学习兴趣，培养学生学习的自信心，加强学习策略的指导，使学生养成良好学习心理，主动学习、主动发展。
4．以情励学，以趣激学。注重培养学生饱满热烈的情绪，真诚、持久、细腻、深厚、健康的情感，高尚纯洁的情操。激发每个学生学习语文的兴趣，让每个学生体验成功的乐趣。
第二、尊重学生的主体地位，帮助学生确定课外阅读目标。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。距离目标太远，会因高不可攀而使学生失去信心。因此，确立阅读目标，要切实可行。首先让学生明确《课程标准》对课外阅读的要求，使学生做到心中有数；其次由教师推荐值得阅读的书目；再次由全体学生推荐值得阅读的书目；最后由每一位学生自主选择、确定自己的课外阅读书目。每一位学生确定了阅读书目以后，必须制订一份阅读计划。保证每天至少应有1个小时时间进行课外自由阅读。这样既可以降低学生阅读名著的心理压力，又可以促使学生养成良好的阅读习惯。
第三，要解决好阅读资源问题。
1、利用好学校藏书。
据我调查，学生的阅读材料除了在父母的帮助下购买外，其他来源并不很充足。而学生自行购买图书毕竟有限，如果不能给学生提供丰富课外阅读读物，要学生进行课外阅读也就无从谈起。现在学校基本都有图书阅览室，但未必都开放。如果能够要求学校定期开放阅览室、定期配购课外读物，让学生能随时查阅解读各种图书，这就为学生的课外阅读提供了一个储粮丰富的“仓库”。
2、建立班级图书角。
我的经验是可以采取让家里有藏书的同学自愿捐书的形式来共建图书角。图书角藏书由专人管理。一段时间后，图书由捐书者领回，再组织学生捐书，这样既保证了图书的新颖性，也使学生的个人藏书得到了流通。
3、鼓励学生多订报刊杂志。
今年，我鼓励我的学生及家长征订了《语文报》、《作文评点报》、《少年文摘报》、《读者》、《学习方法报》等报刊杂志。这样，学生能从这些“窗口”了解到学校外面的大千世界，能让学生进一步去贴近生活、感受生活、认识生活，汲取语文素养，提高语文综合能力。
第四，榜样激励，活动激趣，增强学生课外阅读的动力。
榜样能使学生产生看齐的向上心理。首先，作为语文教师的我有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心；其次，在班中树立读书典型来激励学生，使学生认识到只有多读书，肯读书，才能提高阅读能力，才能从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”营造快乐的阅读气氛，让学生明白课外阅读是其语文学习的有机组成部分，对其知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。平时我根据上级部门及学校的要求，开展一系列与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。以此来激发学生课外阅读的热情。今年我班有五位同学在县级征文、演讲活动中获奖。
第五，培养学生勤于积累的阅读习惯。
古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要促使学生养成勤于动笔的习惯，学生通过读书笔记的形式每天积累，可以是摘抄也可以是读书感悟和心得体会。我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制，在阅读过程中，学生与文本、文本与与生活之间实现着多种层面的的融通，随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。因此，教师要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
第六，注重落实检查，深化课外阅读。
1、家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作中，一定争取家长配合，督促、检查子女的阅读。可以专门设置了有关表格，请家长填写。
2、建立读书报告制度。可以每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。
3、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”我认为这一观点，无论从理论的角度，或是从现实的角度来看，依旧新鲜有效。
㈦ 如何做好初中语文考前复习
语文学习，最基本的要跟着老师走，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
㈧ 怎样做好初中语文老师
你是吗？我很喜欢我的初中语文老师，我觉得老师不仅能做到课堂上谈吐有吸引力，课下还能洞悉孩子们的心理，比如希望得到老师关注。
㈨ 语文教师怎样做好初中高中语文衔接
语文不涉及基础知识方面的代沟，不需要刻意的衔接。
只需要多提升学生的课外阅读，增加自己写作的水平和阅读理解的能力
㈩ 如何做好一名初中语文老师
必须具备正确的世界观、人生观、价值观，要有坚定的政治方向，热爱祖国、专热爱党，钟情于语文教育事属业，全身心地投入到教学工作中去，不管在怎样的境遇中，都能百折不挠，持之以恒，始终对教师职业具有神圣感、崇高感和荣誉感，矢志不渝，坚定不移。