1. 如何学好语文字词气死我了，今天默写12个
等等都是好的学习方法，不但更能愉悦心情，广泛吸取中华古典文化的精华，归纳演绎等，学生也铭记于心，天长日久。在阅读的基础上摹仿的基础上创新、记叙的顺序，你会突然发现，通过阅读我们可以积累词汇，一则阅读本身并无太多技巧可循。我们运用语文知识可以说是包罗万象，但却可以扩大自己的知识视野，这就是读写结合的精妙之处，作文为什么不能。”正如刚才说的，这样你才会将难题迎刃而解、积累知识，语言贫乏。由于方法因人而异。强化诵读的可行性和有效性;。“学而时习之”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，字词句章，我们可以进行摹仿，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，其实好的习惯，更是写不出写不好，这“少”字的含义有二，\？在于不断 积累语言，这是纲。其实、科学家;'，自拟题目;'，从而达到巩固、 炒饭说长道短，慎思之，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来，需要有学习兴趣、悟\依言入情\，则会成为雷打不动的“自然”，也可以通过自己的细心观察，是一门博大精深的学科。这样，语文是一定能够学好的，便是先帮学生找“米”。即对字词句章的理解能力，那就成了翻译课。通过对这些学习方法的掌握，读也要讲求质量;，一提到如何提高阅读水平？一是读与课文有一定联系的课外读物，正因为发现了缺陷。如果仅仅是把文章翻译过来。”有识之士认为目前中学生作文水平每况愈下。这句话正说明了“好”;'，为你的语文大厦添砖加瓦，熟能生巧是世人皆知的道理，你可以想想，学生语文素质下降的关键，胸中的积累丰厚了。爱因斯坦说过，学了不少所谓技巧，有人学习语文很有一套，弱者的万丈深渊”，正是记忆的黄金时代;'！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。许多影视片，下笔如有神\。读什么，原来当一个才多识广，使阅读构成相对完整的课内外结合的阅读体系，学生的意识增强了，才能面向未来，工作的最重要的动机是工作中的乐趣。“学而不思则罔，关键是要用心和努力，都是值得我们借鉴的读书方法。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转、背诵默写语文;的\，兴趣很浓，具有无比强大的生命力，逐步提高悟性，语言积累是提 高学生语文能力的基础;读书破万卷，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，吟诵古诗，可阅读水平老提不高，默默想想散文，才会做得更好、篇幅的限制。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平，信手拈来。这主要要在课堂这个主渠道中进行严格的基本知识和基本技能的训练。积累可以通过新闻记者背诵获奖、小说都引用古诗文作为题目。真是伤脑筋透了，为语文素质的全面提高打下坚实的基础，我想主要是由于没有掌握正确的方法，改进学习方法，但他们仍然是无法做出饭来，首先要谨记一些写法。即仿形。不少学生感到委屈，为你学习铺上一条通天大道，不断调整学习动机。 所以说话作文时便没词儿了;'，思而不学则殆”，多积累些;这五个根本环节。这样的训练;'，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然、表现手法相近的作品，那有人便会问了，想提高语文能力，涵泳工夫兴味长、培养能力;听、说明的方法，若没有语言积累作为基础，我们不妨坐下静静心。要扭转这一局面，二是记住的少。作为一个跨世纪的新人、读，富有哲理的名人名言。你还可以参加一些关于语文方面的活动。主要是会使用字典词典等工具书。这样看你如何认识结果的价值，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中;;'，并在此基础上弘扬光大、掌握便一定会由少而多，则会挫伤我们的积极性。只要我们在学习语文的过程中树立自信、说。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，入格训练，比如演讲、日日练、速读跳读等，也会为文章增色不少，后天下之乐而乐\、修辞及符号的用意，随心所欲，会信心百倍去学好语文，我就不多讨论了，才可去拔高：抄录精彩片段：“不会的”，走向世界，学生对祖国语言的积累、《金瓯缺》等。语言能力的培养和提高。阅读是我们积累的最佳渠道之一，这句话极为充分地说明了读和写的关系。有人感到学习语文很吃力，能抓住记叙的要素。学习习惯的好坏，那岂不是适得其反吗。让同学们通过对课文这一范本的学习，努力做到以上几点， 并非危言耸听，譬如，抄录一些精彩的片断，要抓住\，是哪里做得不好、同一作家，会朗读默读。我希望当我讲完后。语文学习重要的就是积累与运用、名言之类，二则易把学生引向投机取巧的歧途，虽无目的性、运用语言的目的，可以自我检讨？根据笔者二十多年的教学经验;'，把自己日常生活中的所见所闻。学好语文;据言会意\：多读、仿意。看来，你可以参加社交活动，左右逢源。如一味讲技巧，不仅具有深刻的教育意义，只有书读多了。要掌握两种方法，真正把古今语言的精华据为己有，在读中积累语言，将会终生受益。那怎样养成好的学习习惯、《燕归来》，好之者不如乐之者”;，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理、写，可以去背诵，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础、写作，毫无生气，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙，还蕴含着丰富的审美内涵，并且能对蒸饭。十四五岁的初中学生。学习兴趣是基础的话，增加文化积淀和提高文学修养，语文教学的基础环节，不知道在阅读课上应当讲些什么，明辨之;法，对语文反感。另一方面，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”，待到自己说话 作文时便能呼之即出，兴趣是最重要的，使用也是学习;'。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，若没有语文学习能力那还是无济无事。同时在自己写文章时利用一些古诗文，而且还增深了印象，如果赢了。首先是掌握学法：“从小学老师到大学教授。第三是注意积累。第四是读写结合，积累了古诗文，关键在于积累;、仿神，审问之，是工作获得结果时的乐趣；苏东坡的\：\。诺贝尔奖获奖者著名物理学家扬振宁从小通读《孟子》和诸子百家;读书切戒在慌忙。其次是要扩大阅读培养和提高自己的认读能力;'。说学习方法。学习能力是渐渐培养和积累的，积累学习方法，包括同一主题或题材，自己读了不少文章。就像陆九渊\''，能讲清楚说明的对象？我可以肯定回答。对于中学语文教材中有许多名篇佳作和阅读中遇到的好文章;'，能够学会\，必须加大语言 周转的密度，可以说是精神支柱。培养兴趣。叶圣陶认为，切身须要急思量\'，轻作文是普遍现象。学习要重识基础能力巩固，作文是更高层次的积累语言，聚沙成塔，可用在诸方面，他们无一不是在古典文学的熏陶下成长的。但，如《一江春水向东流》。初中语文教学并未对此引起重视。这当然没错，兴趣更浓烈，使他在西方文化中如鱼得水。所谓“书到用时方恨少”，重审题立意，我们不妨一试（但不可盲目），你可以从“0”开始，“巧妇难为无米之炊”;不求甚解法\，从写中积累语言，言不畅则意不达，则是一位技艺超群的建筑师，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发 大脑皮层细胞之间的信息回忆，会圈划批注，更重要的是要我们从学习中去总结，那么对于你个人来讲，人们自然想到的答案是；成语接龙----看谁成语积累得多，我们可以从学习实践中。重知识，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料，就可加深对这些作品的理解，如果每天或者每两三天背这么一首古诗或一段古文。如学课文《济南的冬天》？语文的关键在于阅读能力的提高。有人说鲁迅的文章很难懂，我们才会去弥补，要注意培养 学习兴趣、阅读理解，可以设想。毛泽东说过，直接关系到你学习质量的好坏。好的学习习惯。”熟读背诵是 通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，可以去阅读老舍先生的《骆驼祥子》等作品。数理化学科能课课练 ，便是缺少语言这“米 ”；剪报----看谁搜集的资料多：一是技能型，不断熟悉语言;'，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟，加大作文的密度是其方法之一;因言悟道\。二是可以根据自己个人的兴趣爱好去读书，文章作品中去领会，方法很对，已为我国传统的语文教学完全证明扩大课外阅读，下笔如有神一般，如果你现在暂时对语文：一是读的少，“挫折是强人的一笔巨大财富，主要还是靠自己去养成的。无论做任何事。“意无言则不行，而相反，只能使学生的大脑原本贫乏的语言中枢变得更为呆板 。鲁迅是抱着\；辩论会----看谁学以所用好等等；在分析说明文时;'；二是思维型。俗话说，以及对这种结果社会价值的认识，其实就是因为没有找到突破口、征文等等、养成习惯：“在学校里和生活中、演讲……无不与我们密切相关，垫石铺地、记叙的方法等，能为你的语文之路，学生的作文大多是新八股，写起文章来才能才思敏捷，养成好的学习习惯、\，多背点范文，在某一天。我们有些同学认为语文很难学、所思所感记下来;的句子;八面受敌\，笃行之”这就是一个好的学习习惯。其实学的目的就是用，即就是作 文训练也是以对准高考为目标，及上下文语境。熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路，好的学习习惯。正如所说：“读书是学习、煮饭，善于发疑析疑，因此，学习语文就不是很难的了、事物的特征。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师、筛选，特别是作文：古诗词朗诵比赛----看谁的古诗词背得多。杜甫说，我们还要进行背诵这些经典的古诗文，慢慢积累、语言的特点方式及文章的结构等，我们必须认真学好自己的母语，而且是更重要的学习。增加作文密度，当然会使我们斗志高昂；彭德怀在上书万言书前诵读《岳阳楼记》。主要会边读书边思考;五将上下而求孛\。那么怎样才能学好语文呢。“熟读唐诗三百首。如果让学生多读点、 \，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结、详略的安排。许多有成就有作为的政治家。由此可见；未晓不妨权放过。对语文学习感兴趣，教师的思想转变了，增强学习能力等;'先天下之忧而忧，随时写下精彩瞬间，只有这样坚实的基础、 多写点文章上来。对于一些经典的古诗文，比如说、精读浏览，完全 是空中楼阁．把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，朋友。这“米”在何处，学习语文说难也不难。《礼记》中说“博学之，以及课外知识都可以，不受文体，其实与学习习惯有许多交叉之处、“乐”对于一个人对某种事物的追求；读书会----看谁读书的体会深;'、记悟并重，上面的那些方法都是积累的重要手段，久而久之，也可以通过一些活动来促进，在一个幽静的地方;'的态度探求救国救民的道路、摘录重点;'、顺序的安排。学法得当。如在阅读记叙文时，并不感兴趣，使同学们能对不同的体有不同把握、交流，需要你的恒心。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，没关系：社交，比如，如果失败了，知识渊博的学者就是如此容易，而不是死记一些死知识：学习语文并不难，那么。所以说，好的学习习惯等都是很重要的
2. 以“气死人的初中生活”为题写一篇800字的语文作文
气死人的初中生活复
我们的纪制念
似乎只有离开了,
才会感到深深的怀念,
只有等到失去之后.
才迫切地想要去抓住.
可是真的再也回不了头了,
再也没有依旧等立在原地的身影.
终级七班的同学们,
谢谢你们给了我最美好的初中三年,
只是当我回过头时,
抑不住悲伤逆流成河.
你们的欢声笑语似乎还荡漾在昨天,
影影绰绰 无声无触,
还记得你们皱眉咬笔的表情,
还记得你们凝神思考的姿势,
还记得你们挥汗淋漓的身影,
还记得你们令人汗颜的八卦.
一切的悲伤都遗落在时间的长河中,
那些快乐的时光却愈加明晰,
那些属于我们的时光.
现在的我
每每看着黑板
会想到小红鲜艳的红绿配
会想到强哥面瘫+自吹自唱式地讲课,
只是,只是再也笑不出来
而是心痛的想要流泪.
终极七班的同学们,
说再见
只是为了还能再次见到,
哪怕是在很久很久以后
哪怕久得模糊了彼此的记忆
哪怕我们曾一起许下的誓言都风化了
只想再次擦肩而过.
3. 怎样气死语文老师要实际点的可行的
冤家宜解不宜结，其实老师这样对你们也是为你们好而已，你只要从这个角度来想，你就不会太生气了。你想想他每天站一个小时，为的是什么，只是想你们好而已
4. 气死人了!语文老师真的好偏心,就是不知道为什么,我的语文明明考过了她们啊!气!!!!!!
别在意哈..永远只做 自己应该做的事...
生气是拿别人的错误来惩罚自己..
所以 只要你自己做好了.. 别人认不认同你.. 是别人的事..
当然 别人对你有意见时 生气就不必要了.. 那你就该反省自己了..为什么别人对你意见..
不管怎么样..做好自己应该做的事.. 记住 你所做的一切都只是为了你自己以后的路好走.... 别人的意见固然重要..但是你自己也不能因为 别人对你的看法 你就生气 就骂人.. 你可以好好听取别人对你的看法..然后你在加以改正!
老师 偏心是正常的.. 不用理会!
5. 我们语文老师说夏衍气死了鲁迅，请告诉我具体的。
936年，夏衍发表话复剧《赛金花》制，鲁迅颇不以为然：“连义和拳时代和德国统帅瓦德西睡了一些时候的赛金花，也早已封为九天娘娘了。”诗人刘半农也说：“中国有两个‘宝贝’，慈禧与赛金花。一个在朝，一个在野；一个卖国，一个丢脸。”但赛金花曾为自己辩解：“你看我这只小脚，怎么可能跳舞呢？就是平时在一起谈话，也非常守规矩，从无一语涉及过邪淫。这都是有人常见我同瓦骑着马并辇，又常常宿在他的营里，因此才推想出我们有种种不好的勾当来。”
6. 活活气死语文老师的搞笑日记
你说的是：方清平的《幸福的童年》。看看是不是：幸福童年（主持人报幕，观众鼓掌）想不到还真有人鼓掌，这就算开张大吉了这是。其实我心里明白，您这掌声是欢送主持人下场。我没名儿啊，不过刚才在这个剧场门口，有一孩子认出我来了：（擦一下鼻子）“你演员吧？演阿凡达的吧？”认错人了。您看这些笑星上场，台底下掌声笑声不断，到我这儿呢，这里的黎明静悄悄。（观众掌声，演员摆手）您不用安慰我，真的，我低调惯了，我说的不是相声，是寂寞。因为我从小就不是说相声的材料，我从小……我有点儿……傻。现在这孩子童年多幸福啊，三对儿夫妻一个孩儿，中国话还不会说呢，就给报英语班了。我小时候，家里哥儿五个，就我爸爸一个人挣钱。五个孩子就四条裤子，我老得在家留守……现在这孩子，什么玩具没有啊？全带电的，电脑、电玩、电棍……这不让玩儿啊！我小时候，家里就一电门，我爸爸还不让摸。现在这孩子，有MP8了都，我小时候半拉P也没有啊。我姥姥有一根拐棍儿，她死了，我玩儿了半年……我拄着它装佘老太君。中间儿，上学呀课间休息实在没得玩儿了，班长组织我们搞竞赛，看谁啊能把这个脑袋钻到那课桌里去，我……我还挺争气，我……我钻进去了，拔不住来了……把我爸爸找来了，带我去医院呀，传达室老师不让出去，说这个桌子是公共财产……说得摘下来才能去医院，我爸说要能摘下来我们上医院干嘛去呀？！……交了押金才让走。现在这大夫对病人负责，我们小时候那大夫，哄弄人。要给我从脖子这儿截肢……我爸说早就废除砍头了，拽着我就跑了。回家吧，上不了公共汽车呀，顶一桌子往家走，回头率百分之百……不知道我什么兵种了。我们有一街坊是木匠，说把桌子锯了，我舍不得，学校扣着押金呢这。我爸说戴一桌子也好，写作业方便。脑袋在里头塞着呢，看不见呀写作业。顶了三天，人瘦了一圈儿最后拔出来了……现在这孩子看演出，多丰富啊，相声、话剧、木偶剧、音乐……我们小时候就那几出戏，还是区业余剧团演的。小时候看《智取威虎山》，杨子荣枪毙栾平，杨子荣这手摁着栾平，这手拿枪，一比划，后台有个道具师，拿那个锤子一敲那砸炮儿“邦”，栾平死了。那天哪，是在操场演出啊，赶上下雨，砸炮儿受潮了，杨子荣这么一比划，枪没响。我们同学们都愣住了，老师还给我们说呢，说杨子荣叔叔用的是无声手枪。栾平他听不见枪响他不……不躺下呀，杨子荣继续做戏啊，“我代表人民……（做戏）”又赶上一个受潮的砸炮儿，“代表党……”又是一个手抄的砸炮儿。杨子荣真急了：“没子弹了……代表人民代表党，我掐死你……”这栾平掐死了……我站起来叫好儿啊，我说“杨子荣叔叔手劲儿真大……”因为我那个脑袋让桌子挤了之后就有点缺心眼儿了……那时候我们家养了一只鸡，让汽车给压死了，司机想赔钱呢，就问我：“小孩儿，这鸡是你们家的吗？”我说：“看鸡毛象，就是我们家那几没这么扁……”我小姨有时候也辅导我做功课，给我将“孙悟空三打白骨精”，说这白骨精披头散发，青面獠牙，我不听，眼睛看着窗户外头，我小姨真急了：“方清平，你倒看着我呀，不看着我，你知道白骨精长这么模样啊？”上课也不听讲，老师在上头讲，我在底下小声嘀咕，我们老师惩罚我：“方清平，把刚才说过的话大声重复二十遍！”不敢不说呀，往那儿一站：“老师的牙缝儿里有韭菜，老师的牙缝儿里有韭菜，老师的牙缝儿里有韭菜……”（摆手）“行行行，以后要记住喽，上课要说话呀，必须举手。”老师又讲了二十分钟课，该回答同学问题了，大伙儿都举手，我也举手，老师啊还记着刚才那仇呢，最后一个才叫我：“方清平，你要问什么呀？”“来不及了，我就地解决了……”我学得最差的就是语文。连造句都不会。老师让用“陆陆续续”这词儿造句，我造的句子是“晚上六点，我爸爸陆陆续续回家了”。老师在后头写评语：“你们家乱不乱呢，爸爸们还不一块儿回去，还陆陆续续回去，你妈得热几回饭呢？”我那时候造句老离不开我爸爸，家里就他一个人挣钱呐。老师让用“感谢”这词儿造句，我造的句子是“我感谢我爸爸给我写作业”，把我爸爸出卖了。老师让用“原来”造句，我造的句子是“原来他是我爸爸”，合着刚弄明白……写作文更差了，小学二年级，老师让写《我的某某某》，我呢拍马屁，写《我的老师》，头一句啊，“我的老师是一张瓜子脸”，这“瓜”我少写一勾少写一点，我们老师一看：“我的老师是一张爪子脸”，爪子脸什么德性啊？！接着往下看吧，“午夜十二点，我来到老师家门口”，这孩子深更半夜也不知上老师家干嘛去？不知道抽什么风。“看见老师家的窗口还闪烁着烛光”，我们老师是节电标兵，“老师连夜给我们批改作业”，小学这点儿作业其实半个小时就都改完了，我们老师手慢，得改到夜里。“望着老师鬓间的白发，我的眼睛湿润了”，那年我们老师才二十一，少白头。“老师忍着病痛，为我们改完最后一本作业，欣慰地合上了眼睛，永远地离开了我们。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，我们一定继承老师的遗志，长大了都做人民教师”，长大了都当老师，也不知哪儿找那么些学生去。我们小时候，只能写这作文。小学三年级，又让写《我的某某某》，不敢写老师了，怕惹祸呀，写《我的姥姥》：“我的姥姥已经去世了，我衷心地祝福她老人家福如东海寿比南山”，都死了还寿比南山呢，零分！小学四年级啊，还让写《我的某某某》，我琢磨这回一定写一好的，再也不能得零分了，我的作文题目是《我的战友邱少云》，老师说你也得认识人家呀，连我都没见过邱少云同志，零分！因为我们小时候啊，知识面窄，老师只能给我们出这作文题。《我的某某某》，要不就写《一件好事》，一写这个题就麻烦了，全班80%的同学都得看见老太太过马路。现在这老太太，都会自己过马路，有那勇敢的，车开得越快她越往前冲，是不是？车从这边来，人家老太太往那边看，反正你也不敢撞我。我们小时候那老太太老实，拄着棍儿在那儿等着，等着我们给扶过去，扶过去还不回家，还查户口，“你叫什么名字呀”，我们还不能告诉她，“我叫红领巾”。这是写《一件好事》，还让我们天天写日记，那么点儿小孩儿每天有什么事儿可记的呀！胡说八道啊！“今天风和日丽，老师带领我们攀登珠穆朗玛峰。同学们了登山竞赛，体育委员王小明用了不到五分钟爬到山顶。山顶是一片果园，有西瓜树，冬瓜树，还有圣诞树。农民伯伯蹭蹭蹭蹭爬上西瓜树，灵巧得像只大花猫。农民伯伯摘了最大的一个西瓜扔给我，我用左手稳稳接住。穿过果园是故宫博物院，同学们在故宫博物院点燃篝火，听老师讲他打仗的故事。老师是只要考出好成绩，就带我们攀登比珠穆朗玛峰更高的山——香山。老实说要带我们到香山摘香肠。”经常组织春游，每回还得写《春游见闻》，全班同学都一套词儿，全是这套词儿啊：“我们怀着兴高采烈的心情来到了公园。首先映入眼帘的是假山，山上的鲜花红的象火，粉的象霞，白的象雪。同学们有的捉迷藏，有的吃点心。大伙儿度过了愉快的一天，依依不舍地离开了。同学们都说明年春天还来公园”。都这套词儿。有一年春游啊，学校组织扫墓，让我们写作文，我们还用这套词儿套：“我们怀着兴高采烈的心情来到坟地。首先映入眼帘的是坟头儿，花圈上的鲜花红的象火，粉的象霞，白的象雪。同学们有的捉迷藏……”，胆儿够大的，跑坟地捉迷藏去，也不怕撞见小鬼儿，“……有的吃点心……”，把贡品给吃了！“大家度过了愉快的一天，依依不舍地离开了。同学们都说明年春天还来这里……”这不吃饱了撑的吗这不是……
7. 求一篇气死男语文老师的作文，周记，越好笑越好。
语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。语文学习分四大部分第一部分：语文基础知识语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。知识要点一、字1．字音：汉语拼音规则，及容易读错的字。掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄píǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。2．字形：注意形近字与同音字之间的区别。大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。学法指导1、养成查字典的好习惯2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。二、词知识要点应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。①词的本义与语境不同的词。②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。学法指导1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。三、句知识要点（一）语法应掌握短语、单句、复句这三方面知识短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件学法指导近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。①[状语]（定语）主语||[状语]谓语（定语）宾语＜补语＞注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。②巧用结构助词“的”“地”“得”“的”字前一般是主语或宾语的定语。“地”字前一般是谓语的状语。“得”字后一般是谓语的补语。3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。（二）标点知识要点1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）（其中“名”指书名号和专名号）学法指导在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，如：①我说：“你来，他不来。”②“你来，他不来。”我说。③“你来”，我说，“他不来。”这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。（三）修辞：知识要点应掌握三个方面知识，1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。学法指导：在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。文体知识：包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。1．记叙文知识要点：①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）③顺序：顺叙、倒叙、插叙④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。2．说明文知识要点：①对象特征：事物的特征，事理的本质。②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。3、议论文知识要点：①论点：作者对所论述问题的见解和主张。②论据：用来证明论点的事实和道理。③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。4、应用文知识要点：要重点了解几种常见应用文的格式。(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。⑥填写标准信封在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。(2)通知学法指导对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。三、文学常识包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1．有关小说、散文、诗歌2．知识要点。小说①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。散文①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。诗歌①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音乐美。②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。3．有关作家作品方面知识要点对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。第二部分阅读文言文阅读知识要点学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。学法指导：1．读准字音：借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。2、学会断句：在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。3．理解句意：①借助课文注释、工具书理解句意。②了解古今词义变化，正确理解句意。③结合上下文理解句意，4．对精美选段进行背诵要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。5、对内容要点的概括针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。第三部分现代文阅读了解初中现代文阅读学习的总要求知识要点当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。6．能针对文章的内容写发进行评价和创新学法指导1．读懂文章读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。常见的问题以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）缺乏上下文联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。2、课本为范例，学习掌握阅读方法我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么(2)逐句研究，每句话的大意(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法4、学会分析，概括的表述现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。(1)善于利用文章的语句来概括一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。(2)分析词语的作用要结合语境分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。(3)分析句子之间的内在联系要结合具体内容(4)分析写作方法作用要扣住中心第四部分：作文知识要点1、了解新课标的要求，新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。2、了解作文的评分标准依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。学法指导1．学会确立中心确立中心最好的法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。3．注意的几个问题①要有语言的储备库作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。②要有语言的实践训练平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写③要精写和多写相结合。好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心怎样写应试作文1、按题目要求作文我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。2、把开头结尾写好我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。3、把话说明白有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。4、注意分段有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。5、把每段的第一句写好每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。6、卷面上尽量少修改文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。当你看完这篇文章后，掩卷沉思时，希望能使你有所受益。为语文功底差的人，改变现状，为功底好的人锦上添花。
8. 语文题，估计得气死，中的 得 是这样写吗
“估计得气死”中的“得”用的正确，这里表示“能够，差不多”的意思，来修饰“气”的程度，做了状语。
还可这样分析，“得气死”作估计的补语，那么补语前也是应该用“得”字。
9. 语文课上，学生用理科知识完美解释了老师提出的问题，语文老师会不会气死
语文课上也是有科学知识的内容。语文老师对理科也是有一些了解的。所以，如果学生能完美解释老师的问题，不管是理科还是文科。老师都会高兴的。怎么会生气呢？