语文老师知乎

⑴ 老师没有文化有多可怕

没文化不可怕，可怕的是没文化还装有文化。
曾在知乎看过一个人写过这样一段经历：
小学《社会》课上老师在讲中国第一颗原子弹爆炸时，是这样给学生描述的：“原子弹就是一种炸弹，爆炸以后所散发出来的味道，隔很远都能被人闻到，然后人就不行了。”
然而贴主曾熟读《少儿网络全书》和《十万个为什么》，对这些科技常识有所了解，便质疑老师说，原子弹是核武器，不是生化武器……
老师立马急了，说：“你是武器专家？课是我讲还是你讲？”话音刚落，周遭同学眼齐齐地望向了自己，氛围十分尴尬……
这位老师显然是碍于自己老师的身份，硬着头皮不懂装懂了。
自以为是的人喜欢不懂装懂，这是比无知更可怕的心态。
有文凭，未必有文化
曾有一道姑拿着佛经虚心地请教六祖慧能，六祖却说：“我不懂文字，但你把经文读出来，我也许可以帮你解惑。”道姑大惊，置疑道：“你不懂文字，怎能做六祖啊？”
六祖笑道：“文字只是帮助你明白真理的其中一种途径，但文字不等同于真理。有如我将手指向月亮，你跟着方向看就会看到月亮，但我的手指不等于月亮呀！”
人，总是喜欢追求着表面的物象，且总是被表象迷惑着。
有一张文凭，就以为自己就是真正的学富五车，然而事实上有几斤几两，却另当别论。文凭，只能证明曾经考试的分数不错。
有文化，未必就有人品

⑵ 当老师一定要读师范大学吗

我就是师范生，师范生是学校统一安排复习考试而其他学生就需要自己去准备了，其实有教师证就行，没教师证就肯定不会要，而且还要考在编教师资格证。

⑶ 老师的教育对孩子的影响大吗

老师不只是伴随着大部分人的青春时光，我们很多都是从三四岁起就一步步地从幼儿园、小学一直到初中、高中、大学，老师这个角色其实陪伴了我们大概有20年的时间，在这个期间无论是潜移默化的也好，无论是在课堂上直接传授的也好，都会间接或者直接的影响到我们的一些情感、态度和价值观。

所以我们在教育孩子的时候，其实不能一味的把他托付给学校。我们也要重视家庭教育和学校教育相结合，这样才能培养出来一个人格健全的孩子。

⑷ 知乎 简单学习网的高中语文教得怎样

还行吧，听过几次，觉得跟老师讲的差不多吧

⑸ 语文为什么分数普遍不高 hu

语文是需要积累的，书读的少肯定不行。
首先，要多看一些书，这是每内个人都有的体会。通过看一容些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。
现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事 。

⑹ 为什么什么事都做不好。为什么我没有一点能力

人无完人。任何人都有自己的短板和强项，无非时平时接触不到时没有回发现罢了。你所谓的做答不好可能刚好你做的事是你的短板或者你对自己做事的结果期望值过高。久而久之就失去了自信，没有了自信反过来会影响你做任何事情。建议做事不要和别人比，也不要对自己的要求过高，要和自己的过去比，只要有进步就证明你并不是一无是处的无能之人。做的没有别人好，也许会招来他人的看不起，但自己一定要看得起自己，凭心做事。

⑺ 老师都教过什么听起来很奇葩的知识

上学期间，老师为了将复杂的知识简单化，会变着法的用各种方式让你接受及消化，你还记得你上学期间老师都讲过哪些奇葩知识吗？

知乎网友在“老师教过你最奇葩的知识有哪些？”中频现神评论，我们一起来赏阅一下：

还有一位同学的高中物理老师是一位非常年轻的小天才小女孩，讲到惠更斯的时候，说到了惠更斯拿到了钟表的专利。“惠更斯啊，因为这个，赚了很多钱啊！！同学们！一定要好好学物理啊！！”底下的同学都沸腾了，从此之后，我每做习题看到惠更斯三个字，都要吸一吸试卷书本上的钱味儿。

还有大学物理老师，是一位老教授，风趣幽默，学霸室友跟着他做项目，提出来了一个构思。老教授“好，你这个构思很好啊但是呢，捞不到钱，捞不到钱的项目咱们不研究啊。”自此之后，我看见物理两个字就闻到了钱味儿。

⑻ 目前在语文学习中孩子更需要什么知乎

幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。

幼小衔接的主要目的在于：一是通过衔接工作，老师家长深对孩子的了解，对小学教育做出更为正确的评价。二是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;

据调查显示：30%～40%的孩子在刚刚进入小学后不能适应小学的学习和生活。例如学习环境、作息时间、被动学习、人际关系、集体意识、教师方式等不适应。此类现象如不能及时解决，持续下去会衍生到心理上产生紧张、退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。由此可见幼小衔接是学前教育阶段非常重要的一个环节。

幼小衔接可以解决的四个实际问题
一、人际关系平稳过渡：1、从习惯妈妈般的幼儿园教师，到适应要求严格的小学教师； 2、从任性的幼儿园小朋友，到学会尊重和独立处理同学关系的小学生。

二、学习方式平稳过渡：从自由游戏，到适应正规科目的学习方式。

三、行为约束平稳过渡：1、从理所当然，到遵守规则；2、从被重视，到入学后的一视同仁。

四、 生活习惯平稳过渡：1、适应入学后课堂听讲方式和作息时间的改变；2、适应小学独立午餐、饮水的生活习惯；3、适应按时完成并自己检查家庭作业；4、适应自己独立完成整理书包、文具等；5、适应游戏、玩耍、看电视的时间骤然减少等。

幼小衔接需要专业的教师对孩子从知识、能力、思维等方面进行全面衔接。
1、知识衔接：拼音、书写、算术知识的衔接

识字常用的方法有两种：拼音识字和形意识字。拼音识字主要适用于学龄前儿童到初中阶段，孩子现在学会了拼音，也就掌握以后的文字认知方法。目前很多孩子都能熟练掌握拼音的认、读、写、拼读四个基础环节，而在最后的“拼认”环节上出现了问题：当汉字和拼音在一起时会拼读，会认字，但是当拼音和汉字分开后就不认得了。这样的情况存在于很多的孩子身上。拼音衔接课程侧重讲授“拼认”环节的学习方法，教会孩子会使用拼音的方法，快速记住汉字。

在训练数学思维的过程中常见的方法是借助实物来帮助孩子识数和加减乘除法。但是当孩子脱离了实物之后就不懂量之间的关系。这样的情况是孩子只会“记忆数学”，还没有掌握正确的数学思维。将目前幼儿园或者一些学前班以形象思维为主的数学学习方法转化为形象和抽象思维相结合的方式，帮助孩子真正拥有正确的数学思维。

⑼ 语文到底教什么，语文到底怎么教 吴忠豪

语文到底教什么怎么教
现代中小学语文课程的基本教学形态就是教师带着学生一篇一篇讲读课文。语文课的主要活动是阅读课文，严格意义上说是听教师分析讲读课文。然而，讲读课文效率不高，一直受到社会各界的批评指责，因此我们一直在研究如何提高讲读课文的有效性。其实发达国家母语课程并不采用“讲读课文”的方式，许多国家的母语课程是以学语言为主。比如美国和法国等国家母语课程的主体是英语课、法语课，主要是学习语言知识的运用以及训练表达能力。当然，他们也开设阅读课、文学课，但是阅读课也不是讲课文，而是让学生自己阅读。据了解，美国、新西兰、澳大利亚等国的阅读课就是让学生到阅览室里读书。日本国语教材每学期只有3~4篇课文，国语课60%以上时间用于听说、写作和语言知识学习。观照发达国家的语文课程，我们发现“讲读课文”其实不是语文教育唯一的形态，更不是最佳形态。因此，我国的语文教学改革应该跳出讲读课文的思维定式，按照学生的心理特点和学习语文的规律，探索中小学语文教学有效的途径和方法，从根本上改变我国语文教学长期存在的“高投入、低产出”的被动局面。
语文课应该用课文学语文
现在，语文课程的一大问题是混淆了“课文内容”和“教学内容”两个不同的概念。什么是教学内容？教学内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。语文教材中一篇篇课文给出的是“课文内容”，然而它们只是学习语文的例子。用这篇课文教学什么语文知识，学习哪些方法，训练何种语文技能，需要老师根据自己的教学经验自行选择并确定。这就给语文老师带来极大的困难，并且一定程度上造成教学内容选择的混乱。当下很多老师就是把课文内容误当成语文教学内容，因此语文课上完，学生留下的印象多是课文内容的痕迹，而不是语文教学内容的痕迹。
其实，除了少量的古诗词等流传千古的经典篇目，语文课本中的绝大部分课文内容基本不属教学内容。语文教学内容主要指学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。这些知识、方法和技能是相对稳定的、不可替代的。
为什么课文内容不等于语文教学内容？因为课文内容是可替代的。我们可以用这一篇课文教这些语文知识、方法，也可以换一篇课文来教。在课堂教学中将大量时间花费在文本内容的梳理和思想情感的感悟上，这样的语文往往就没有语文味。上《月光曲》就讨论月光曲是怎么谱成的；上《鸟的天堂》就讨论鸟的天堂有什么特点，为什么称之为“鸟的天堂”；上《蝙蝠和雷达》就讨论科学家是怎么发现蝙蝠探路的秘密、蝙蝠和雷达有什么关系，等等。这就把语文课上成了历史课、思品课、科学课，这样的课怎么会有语文味呢？
造成“课文内容”与“语文教学内容”混淆的原因，从语文课程内部分析，一是由于这门学科综合性特点所致。语文课程不仅承担着培养运用语言文字能力的任务，还承担着思想品德、情感审美和多元文化教育等诸多任务。因此，课文中所包含的思想道德等价值观教育内容也是语文教学内容，教师须处理好这两项任务的关系。二是语文教材没有明确给定教学内容，需要教师凭经验选择。这使得部分教师直接将课文内容当成教学内容。从课程外部分析，是因为受到社会政治环境的影响，在很长一段时期里，语文课程片面强调思想道德教育任务，将情感、态度、价值观教育放到了极不恰当的位置。其直接后果是异化了语文课程的性质，干扰了语文课程改革的方向。

⑽ 觉得自己语文不好，不适合当语文老师，但又不知道当什么 知乎

本人ib学子一枚，广东碧桂园学校你可以去了解一下，这里的招老师的基础条件都版是，研究生以上的。重点是英语权要很好，雅思起码有个5分，我们学校国际高中部老师英语基础大概都有6分这样，英语老师都在6.5分以上，学科老师英语不仅要好而且要会学科专业名词，多数老师都是双语授课的。