Ⅰ 有关小学科学的显微镜的使用教案怎么做
显微镜的使用教学设计
[前端分析]
(1)学习需要的分析。首先，学生应学会制作临时装片，并能够熟练使用光学显微镜观察装片；其次，学生应能够较为准确地描述细胞形态并理解其功能；第三，学会绘制所观察细胞的简图，并与同学交流讨论，从而理解细胞的形态结构与功能的适应，逐步形成生物体的结构和功能相适应的生物学观点。
(2)学习内容的分析。《练习使用显微镜》是生物学的传统内容，是培养学生基础知识和基本技能的核心内容。在新课程理念下，这部分的教学应该做出哪些相应的调整呢？按照新课程标准的知识、能力和情感态度价值观三个维度进行分析，首先从教学的目标与功能定位看，教学不能仅满足于对学生操作技能的训练，教师有必要从课标的角度对教材进行加工处理，让学生知道显微镜的作用并不局限于观察细胞，它是观察微观世界的重要工具，进而让学生明白借助工具进行观察和实验是科学研究的重要方法；而且对学生的技能要求也要发生相应变化，如显微镜的安放位置就不能做死规定，应以安全、便利为原则，观察的要求也应该因人而异、因器材而异，对兴趣浓的学生可以要求高一点，而不要千篇一律地要求学生左眼注视目镜内图像的同时右眼睁开。
(3)学习者的分析。学生在初中已学习了显微镜的使用及临时装片的制作，并了解了有关细胞的基本知识，因此，实验操作应无太大困难。可能存在的问题是实验材料的选取会影响临时装片的制作效果，从而影响实验教学的进程。
[教学目标]
知识目标 描述显微镜的构造和作用，并能独立操作显微镜
能力目标 尝试使用显微镜，观察动植物细胞的玻片标本；逐渐养成动手能力。
情感目标 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。养成良好的实验意识和习惯。
Ⅱ 人类使用显微镜获得了哪些成果
1.1 放大镜
学生要形成以下科学概念：
（1）放大镜可以观察到物体更小部分的更多细节；
（2）和放大镜形状类似的物体也具有放大的功能。
（3）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能；
认识放大镜的作用“它们是什么”（ P3 ）教学建议：
首先要让学生观察课本上的三种纸的纤维的特征：纤维的长短及排列的情况紧密、疏松；整齐、紊乱）
如何猜得到哪张是书写纸 、吸水纸、过滤纸呢？我认为是不是可以找身边的纸，观察哪些纸的纤维分别和它们的纤维相似。
认识放大镜的作用观察报纸上的画面，亮处的点和暗处的点有什么不同？ 同样的钢笔或毛笔在不同的纸上留下的笔迹有什么不同？颜色水在不同的纸上浸润的情况？观察钢笔的墨水从哪里来？
1.2 放大镜的放大倍数
学生要形成以下科学概念：
（1）放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就越大。球形的透明体放大的倍数是最大的；
（2）随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视野变小；
（3）观察物体时所获得的信息和我们使用的观察工具有关；
五、教学活动“放大了多少倍”时应考虑的问题
1、放大镜的放大倍数和放大镜的大小有关系吗？
2、用数字数和量方格的方法，能准确测出放大镜的放大率吗？
3、测放大镜的焦距容易吗？
4、直接阅读放大镜的说明书可以吗？
六、教学时可采取的策略
•选用直径相同，放大倍数不
•指导学生规范操作，得出放大镜的放大倍数；
•再将标号不同的放大镜（放大倍数不同）同时发给各组，来“观察什么样的放大镜放大倍数较大”。
•比较不同倍数的放大镜下观察到的物体有什么不同。（看到的细节和视野）
1.3 放大镜下的昆虫世界
•选用昆虫作为研究对象的意义：
1、昆虫世界是一个奇妙的世界，有着十分丰富的观察内容；昆虫的种类和数量繁多，分布范围广，有着不同的形态机构和生活习性。
2、学生对昆虫很感兴趣，但对昆虫知识掌握得不多，有必要近一步观察、学习；小学生对昆虫始终有浓厚的兴趣，观察昆虫对透明来说本来就是一个乐此不疲的活动，在三年级上册的《动物》单元中，学生们已经对昆虫有了一定的接触，但这远远不能满足孩子们的要求。
3、许多昆虫由于身体较小，要用放大镜观察。
•《放大镜下的昆虫世界》一课的教学，学生要形成以下科学概念是比较开放的，如学生将对昆虫的身体结构与功能相联系或昆虫的生活习性等进行广泛而深入的探究；
•第一步在课堂上观察昆虫身体和部分器官--蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主要特征，引领学生进入昆虫世界。
•第二步选择一至两种昆虫在课外进行比较深入细致的跟踪观察。
•课本上列举了 “蚜虫和它的天敌—草蛉”的一个范例。
•“蚜虫和它的天敌—草蛉”是对蚜虫和草蛉进行比较深入的跟踪观察。观察者从蚜虫和其天敌草蛉的肢体、进食、伪装等几方面，以及它们的关系，作了比较细致的观察和生动具体的记录、描述。
1.4 放大镜下的晶体
•《放大镜下的晶体》一课的教学，学生要形成以下科学概念：
•自然界中许多物体都是晶体结构，晶体具有一致的几何形状；选择“晶体”内容的意义
许多晶体用肉眼是看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜才能看到。自然界中很多物质都是晶体结构。过去学生观察物质，很少从结构上去观察，晶体是他们第一次从物质的细微结构角度进行观察。从结构的角度去观察物质，会使他们对身边的物质有着更深一层的了解。这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。
第一部分是初识晶体，让学生用放大镜观察食盐、白糖、碱面晶体。
第二部分自制晶体。指导学生用白糖、食盐、碱面在玻璃片上制作晶体，并观察晶体。
活动“观察美丽的晶体”，教学时一般采取课前教师搜集、制作好各种晶体，学生们课上进行观察和描述。如果学生们能够亲自观察到晶体的结晶过程，会使学生们对晶体的理解更加深刻。
1.5 怎样放得更大
•《怎样放得更大》一课的教学，学生要形成以下科学概念：
（1）两个凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大；
（2）科学家设计并使用显微镜来拓宽观察领域、开展对更多问题得研究；
至关重要的两个问题
1、制作指导；（自制显微镜的）
2、指导使用方法；（有显微镜的）
1.6 用显微镜观察研究身边的生命世界
本课学生们要形成的科学概念是比较开放的。
指导学生带着问题有目的、有计划地进行观察。要求选择、确定一个有关身边生命世界的课题，然后以小组为单位开展观察研究，并完成课题研究报告。
让学生经历一个“问题—计划—观察—结果—交流”，较完整的探究过程，尝试象科学家那样研究科学。重点指向学生的观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备。
启发观察的范围和内容，并提供范例。
1.7 在显微镜下我们发现了什么
观察的对象是身边的生命世界，要启发学生从居家的环境、校园环境、自己的身体等方面去提出问题、寻求研究课题（课文 12页的学生对话是提出问题和发现课题的过程的举例。比如发现鱼缸里的水绿了，就思考为什么水会发绿？假设是不是水里有什么，从而提出要看看水里到底有什么的课题）。
可让学生阅读课文15页《宝石花耐旱的秘密》等内容。《宝石花耐旱的秘密》的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，最后又自己通过观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。教师要帮助学生筛选课题。所提出的课题内容要能用简易显微镜进行观察，要符合学生的研究水平（如：很多学生对观察细菌感兴趣，但是细菌要在放大千倍的显微镜下才能看见，一般的显微镜下是无法看见的。不过细菌集合的菌落是可以看见的，我们可以指导学生培养菌落和观察菌落）
1.8 微小世界和我们
对使用显微镜观察，教材上没有专门的作为新课学习，需要教师进行适当的指导和帮助，包括如何培养、制作显微镜下的标本，以及如何使用显微镜。
显微镜下的观察和一般观察不同，对观察材料有其特殊的要求。显微镜下观察的物体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体，如植物果实、根、茎、叶等，需要制作切片。（课文13页第一幅图介绍了制作切片标本需要的工具；第二幅图介绍如何利用新鲜干草培养微生物；第三幅图是以洋葱为例介绍制作切片的制作方法）。教师可预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等等，提供学生参考。根据学校的条件，准备一些在显微镜下观察的标本、工具和材料。
研究报告的主要内容和写作要求：
要包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物。不要求学生做得很好，但要知道一定的格式和要求，尽量按照要求去做。
如何让学生理解体现科学和技术发展的关系
科学与技术是互惠互利的，科学与解决的问题有时需要更精巧的仪器，而科学家提出的一些原理有助于产生更好的仪器和技术,技术的进步也改善了人们的生活，促进了社会的发展。
教材通过指导学生亲身观察和体验，经历从眼睛观察到放大镜观察，再用显微镜的观察，并对三种不同的观察结果进行对比，交流发现的成果。体会到由于观察工具（即技术）的进步，能使人类看到的范围扩大，能发现紧靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
通过简单的光学知识，了解到科学家提出的一些原理有助于产生更好的仪器和技术。如放大镜和显微镜实际上是运用了凸透镜放大及成像的科学原理。
教师可以在指导学生自制放大镜、显微镜的活动中，了解科学知识的运用。另外通过资料介绍人类探索微小世界的过程和成果，了解到观察工具的改进使人类发现了生物由细胞组成，疾病由细菌和病毒引起，从而促进了生物学、医学、农业等方面的发展。显微技术促进了微电子仪器的研制等等。
Ⅲ 《怎样放得更大》教学设计
一、实物引入
1、每组一份苔藓，“这是什么？”
“怎样把它放大了让我们看个清楚？”提供放大镜（2.5倍）观察。
“觉得怎样？”
2、“那又怎样把它放得更大呢？”出题。
再次提供放大镜（5倍）。
二、探究怎样放得更大 。
1、比较：用两个放大镜观察苔藓，与一个放大镜观察反复比较。觉得怎样？
1、探究活动：
①你是怎么放置两个放大镜的位置的？
罗列四种摆法，并板书。
②验证四种摆法。
③通过反复比较，你觉得哪种放法最好？
选出最佳摆法，形成共识（①倍数大的放下面更清楚；②两个放大镜之间保持一定的距离比直接重叠在一起放得更大。）
三、自制简易显微镜 。
过渡：这样观察物体，感觉有什么不方便吗？
1、讨论显微镜的制作方法和步骤。
要固定的话，需要哪些材料？
怎样固定操作起来更方便？
组内讨论。
交流。
2、制作：学生分组制作，教师巡回指导。
操作步骤：
①胶片立放标本上；
②用大倍数的放大镜观察标本，直到清晰；
③用记号在胶片上标出这个放大镜的位置；
④把双面胶粘放大镜外圈上，并撕去外纸；
⑤从放大镜柄一侧开始沿胶片上的记号粘，固定好第一个放大镜；
⑥第二个放大镜进入镜筒后，调节与第一放大镜的距离，直到看得最清楚为止；
⑦在第二个放大镜柄的下方粘住两片胶片，一个简易显微镜就算完成了。
3、讲解原理：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。
4、了解自制显微镜的倍数：
过渡：那么我们手里的显微镜最大能放大几倍呢？
①学生提出自己的想法，老师归纳出两种可能“倍数相加等于7.5倍”、“倍数相乘等于12.5倍”。
②教师告诉学生正确的计算方法是两个放大镜的倍数相乘12.5倍。
5、用自制的显微镜观察蚂蚁、苔藓、手等。与用肉眼观察时获得的信息进行比较。
四、了解显微镜的发明、发展史。
过渡：确实显微镜把人类带入了精彩的微笑世界，那么关于显微镜你有什么想了解的吗？
1、课件：显微镜的发展历史。
① 荷兰生物学家列文虎克年轻时在一家杂货店当学徒，经常磨制镜片玩，后来他用两块镜片制成了世界上最早可以放大300倍的金属结构的显微镜，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。
② 显微镜的发展史：
● 在列文虎克的基础上，经后人不断改进，这种光学显微镜最大放大倍数可达1500倍左右。
●1932年，德国科学家制成了世界上第一台透射电子显微镜，由此把放大倍数提高到10000倍。
● 1952年世界上研制成功了放大率200万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。
●1983年，人们发明了扫描隧道显微镜。扫描隧道显微镜具有很高的空间分辨率，横向可达0. 1纳米，纵向可优于0. 0l纳米
五、拓展：
过渡：是呀，显微镜的不断改进凝聚着人类不断探索的精神，你能改进你的显微镜吗？
1、课外改进自制的显微镜，并用它观察身边的生命世界。
Ⅳ 观察人体几种常见的组织教学设计
人和动物的受精卵经过细胞分裂、细胞分化，形成了上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等基本组织。这些基本组织都分布在人体的什么位置呢?通过观察教材中的图，你对此已经有了初步的了解。同一种组织中细胞的形态结构有什么相同点?不同组织中细胞的形态结构有什么不同?组织中细胞之间彼此是怎样联系的? 对各种组织都可以利用一定的技术，将它们切成很薄的几乎只有几层细胞的切片，利用显微镜就可以观察细胞的形态和细胞间的联系。 【活动目标】 1．观察人体基本组织的永久切片，认识人体的四种基本组织； 2．描述同一种组织中细胞的共同特点； 3．描述不同组织中细胞形态上的不同之处； 4．根据观察，概述组织的共同特点，形成组织的概念。 【材料器具】 显微镜；扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片；横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片；骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片；神经组织的玻片。【方法步骤】 1．根据教师提供的玻片，逐个在显微镜低倍镜下认真观察，注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。 2．根据观察，同组间的同学互相讨论，认真填写下表。 组织类型主要特征主要分布位置功能举例上皮组织肌肉组织结缔组织神经组织【思考】 1．上皮组织一般都分布在人体的什么位置?想一想，上皮组织有什么主要的功能? 2．神经组织的主要功能是“接受刺激，产生和传导兴奋”，构成神经组织的细胞结构上有什么特点与这种功能相适应? 3．请试着用自己的语言，给组织下定义。教学反思：实验设计中充分发挥学生的积极性，让学生在实践中通过观察去发现问题，解决问题。在实验设计方案中，让学生采用小组合作的方式，把试验计划设计的尽可能完善。这样，锻炼了学生的探究能力，合作学习的能力。在实验的表达和交流中，发挥学生的主体作用，锻炼学生的语言组织和表达能力。实验方案的整体设计符合学生的认知规律，符合学生的实验操作水平，也能体现新课标的由事实归纳理论的指导思想。
Ⅳ 六年级科学怎样放得更大教学设计
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科学概念：
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2、用自制的显微镜观察周围的物体
3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
情感、态度、价值观：
1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
【教学难点】自制简易显微镜
【教学准备】
分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
【教学过程】
一、显微镜的发展
1、如何放得更大？
师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜……
2、介绍各种显微镜
1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达1500倍左右。
2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。
3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）
2、我们自制显微镜
1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？
2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）
3)用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
三、小结
17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
板书设计：
4、怎样放得更大
肉眼看 希望
——放大镜 看
——（两个凸透镜组合） 到
——光学显微镜 更
——电子显微镜 多
——扫描隧道显微镜 …… 文 章来源
【教学目标】
1．通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。
2．阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。
3．以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。
【教学准备】
不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。
【教学过程】
1．引入
提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢？
讨论。
2．怎样放得更大
探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图），反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。
汇报。
讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类观察的范围大大地扩大了。
3．做个简易显微镜
讨论显微镜的制作方法和步骤。
制作：学生分组制作，教师巡回指导。
4．用自制的显微镜观察周围的物体
用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。
用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。
5．了解显微镜的发明、发展史
阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。
讨论：从这个故事中我们知道了什么？
6．讲解：教师介绍显微镜的发展历史
列文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善，可以把物体放大到 1500 倍左右，能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的放大倍数是有限的。 1932 年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数提高到 1 万倍。到 20 世纪 90 年代，世界上已经研制成功了放大率 200 万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。
1983 年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。显微镜技术的发展，为我们研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。
7．提出下一节课的研究任务——用显微镜观察研究身边的生命世界
教学反思：
教学目标：
知识目标：知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。
技能目标：能利用两个凸透镜自制一个显微镜，并用这个显微镜观察微小的事物。
情感目标：体会技术的发展能推动科学的进步，而科学的进步又会返过来影响技术的发展，最终改善我们的生活。教育学生学习科学家列文虎克对科学的执着追求和不懈的探索精神。
教学准备：
1.课前学生收集显微镜在科研、医疗、工业、农业、纺织、考古等领域的影响、作用及应用方面的资料。
2.分组准备两个放大倍数不同的放大镜，观察用的青苔、花、小字，事先用铁架台做好的自制显微镜。
3.幻灯片以及多媒体设备
教学过程：
一、引入：
1.T：看，老师这里有两个放大镜，一大一小，它们谁的放大倍数更大呢？我们一起来比较比较！
2.T：如果想要把物体放得更大，比如：一千倍，该怎么办呢？
（板书课题：怎样放得更大）
3.T：在很早很早以前，那时侯还没有显微镜。一天，有一个叫詹森的小男孩在自己家的楼顶上玩耍。无意中，他拿起了2个放大镜，反复摆弄两个放大镜间的距离时，突然他发现：街对面教堂高塔上的大公鸡雕塑比原来放大了好几倍，就连大公鸡身上雕刻的羽毛都能看得清清楚楚。詹森非常兴奋，他马上把这个发现告诉给了自己的父亲。后来，詹森与自己的父亲一起用大大小小不同的放大镜片来做各种距离不等的配合，在他们认真思索，反复实践中终于发现了把物体放得更大的方法。
二、自制一个显微镜
1.T：同学们，你们想不想也像詹森父子一样来调节调节放大镜间的距离，使物体放的更大呢？
2.T：由于调节的位置不太好固定，老师已经事先把下面的放大镜固定在铁架台上了，我们只需调节上面的这一个放大镜，直到找到一个放的最大的图像。同桌两个孩子一架，注意抓紧时间，开始实验。
3.学生活动
4.T：看到了吗？是不是放得更大了？
5.T：其实两个放大镜按一定的距离组合在一起，就能把物体放的更大，这就是一个最简单的显微镜了，上面的这个镜片是显微镜的目镜，下面的这个是显微镜的物镜。刚才我们经历的过程，就是詹森父子发明第一台显微镜的过程了。我们用它来观察物体？老师为你们提供了一些花、青苔和小字，你们也可以自己选择一些物体来观察。比较一下，用肉眼看，用一个放大镜看和这台自制显微镜看，有什么不同？这个活动在四人小组中展开。
6.学生活动、汇报。
7.T小结：刚才孩子们用自制的显微镜看清了许多我们用肉眼看不太清楚的物体，而事实上我们的科学家也是这样，他们也是通过显微镜才观察到了许多微小生物的，其中一位叫列文虎克的科学家，他首次利用显微镜看到了细菌。我们一起来了解了解有关他的故事吧。翻开书11页，我们一起来了解了解。
8.学生阅读T：从这个故事中我们知道了什么？
9.T小结：通过学习我们发现自制的显微镜确实能把物体放得更大。随着科学技术的发展，先后出现了几种显微镜，我们一起来了解了解吧。（播放幻灯片）
三、分享资料
1.T：除了这几种，你还知道哪些种类的显微镜，它们有什么作用？对我们的生活有什么样的影响呢？课前，我请孩子们收集了以上相关的资料，我也了解了你们收集资料的情况，看得出来每个孩子都是很用心去收集的，还有的组收集到了一些图片。接下来，我请同学来交流交流。其他同学认真听，从别人的资料中你都学到了什么？
2.学生分享资料
3.T：听了这么多的资料，此时，你想说什么？给你们2分钟的时间，小组讨论讨论吧
4.小组讨论、汇报
5.T：因为有了显微镜的发明，人们发现了重来未曾发现过的微生物、病毒、基因等等；正因为有了显微镜，我们的医学、考古学、工业、农业、军事等领域都有了很大的发展。下节课，我们将继续学习用显微镜观察研究身边的生命世界。下课！
Ⅵ 把学校显微镜的玻片标本弄坏了怎么办急急急！！！
偷偷买一个新的吧不贵的，或者跟老师主动承认错误，既然自己弄坏了就要承担这个责任