㈠ 人教版语文作业本七年级下册12课答案
14滴..
14福楼拜家的星期天
1.示例：祖籍狼藉滑稽嗜好魅力槐树戏谑虐待2.（1）博学多识（2）一拍即合（3）义愤填膺（4）寻欢作乐（5）忘乎所以3.莫泊桑法短篇小说巨匠项链羊脂球4.示例：（甲文）乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上。（乙文）在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。5.头、发、胡子、眼睛、目光。6.A7.（甲文人物）活泼，思维敏捷，善于表达；（乙文人物）聪慧、坚毅、尖锐。8.示例：（1）福楼拜打开门，一看是莫泊桑，一下子就把他抱住了：“啊，莫泊桑!真没想到是你呀!”然后，福楼拜拉着莫泊桑向里屋跑去，边跑边喊着：“大家快看呀，我们的莫泊桑来了!”刚刚爬完六层楼还气喘吁吁的莫泊桑，就被福楼拜拉着做了一次小跑练习。对几位大作家的热情，莫泊桑十分高兴，就像个小弟弟似的跟在福楼拜的身后，并被福楼拜摁在了一把椅子上。（2）莫泊桑被福楼拜牵着，嘴里还在不住地叫着“老师”。都德回过头来对大家说：“想不到福楼拜竟有这么优秀的弟子，你看他浓眉大眼，气质非凡，像不像当年的我呀？”大家都哈哈大笑起来。（3）屠格涅夫仰坐在沙发上，用一种十分轻柔的声调慢慢地讲着：“莫泊桑，好久不见了，你还记得以前我们在你家谈论文学史方面的事情吗?最近又有什么新作品了?可不可以让我们一饱眼福呀?”莫泊桑有些不好意思起来：“这些日子我确实很忙，我今天来正是想让大家对我新写的这部小说提提意见，还希望您多多指教!”屠格涅夫脸上绽开了灿烂的笑容。（4）左拉歪坐在沙发上，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝。莫泊桑走到他的跟前：“最近过得好吗?”“好，谢谢!”说完左拉又恢复了刚才的动作，观察着每一个人。
㈡ 七年级上册语文第12课课后第二题
1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地专睡着，只等属春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?
“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
2.山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
楼主，这样行了吗？
㈢ 语文选修 祭十二郎文 课后题答案
《祭十二郎文》课后练习参考答案
一、这篇文章把对十二郎的沉痛悼念之情和琐碎的家事诉说交织在一起。有现在的事，有往昔的事，有未来的事，有回忆中的事，有猜想中的事。这些事随着作者听到十二郎去世的噩耗，一齐纷至沓来。试从作者情感和思绪发展方面把握文章的脉络，概括各段（不含首尾两段）内容，探究段与段之间的联系。
参考答案：
第2段，叙写“两世一身，形单影只”的身世之悲。
第3段，回顾叔侄二人三别三会的经历。
第4段，“少者殁而长者存，强者夭而病者全”，陈述自己抱憾不已的心情。
第5段，坦陈噩耗传来时自己由不信到最终确信的心理变化过程。
第6段，感慨自己未老先衰，将“从汝而死”。
第7段，孩提尚幼，“冀其成立”。
第8段，猜测老成的死因。
第9段，揣测老成的死期。
第10段，交代对老成身后事的安排。
第11段，再次抒发自己对老成之死的无限悲痛之情。
第2、3段，主要是回顾自己和老成的身世和往日的聚散情况；第4～9段，主要是表达自己在得到老成死讯后的痛苦心情；最后两段是交代老成后事的安排，再次祭奠亡灵。由于作者情绪的激动以及生活经历的坎坷，所要书写的内容很多，所以文章乍看起来似乎往复重叠、散漫错综，实际上却是气脉不断，一种骨肉至情充塞全文，贯串始终。
二文章第五段，一共用了三个“邪”字，三个“乎”字，四个“也”字，五个“矣”字，揣摩它们的用法，说说它们在表达思想情感上的作用。
参考答案：
这一段写了噩耗传来时作者复杂、变幻的心理活动。“其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？”一连用三个“邪”字表现了他乍听到噩耗时的分外意外、震惊，以至怀疑消息的可靠性的心理状态；接着追问道：“信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者强者而夭殁，长者衰者而存全乎？”他不相信神灵不明，上天无道，连用三个“乎”字的反问句强化了质疑的语气。由于惊疑、悲痛，而神智恍惚，他感觉像是在梦里一样；待稍稍冷静一些后，他仍然觉得老成已死的消息是误传。下面他又重新思考、分析说：“未可以为信也！梦也，传之非其真也。东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？”前三个“也”字带动了三个判断句，强调消息的不可信，但是最后一个“也”字却把语气由不能相信转换到不得不相信上来，自己身边的书信为他切实地证明了老成的死是肯定无疑的，他只能去面对这残酷的现实了！“呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽矣。所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。所谓理者不可推，而寿者不可知矣。”五个“矣”字表达的是肯定、无奈的语气。句句紧扣前面的追问，自己最不愿意看到的结果却得到了现实的无情的印证。天意难料，天理难推，神明不明，寿者不知（寿命不可预知）。这些语气助词的运用强化了这一段情感发展变化的节奏，也准确地抒发了作者强烈的不愿相信、不能相信又不得不相信的失去亲人的悲痛感情。
㈣ 请告诉我七年级上册语文课堂作业本第12课答案 人教版 有加分哦
第一题的错别字有峡改成狭 场改成敞 苹改成萍 畜改成蓄
第二题轮、弯、内颗、片、叶、容支、幅
第三题自己想很简单的
阅读理解4：雪后
5：青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉、赏心悦目
6：山上、矮松、给蓝天镶嵌上了一道银边、山坡上、像一件带水的花衣、山腰、雪、夕阳下的薄雪好像忽然害羞了
7：山深处长长的弯弯的手臂把村庄温柔的拥抱在怀里
8：春天时间很短
9：暮春三月，江南草长、杂花生树、群莺乱飞
10：合适符合景物
11：因为春风合作者一起度过了艰难的岁月所以。
12：1展望未来 2：窃窃私语 3：石缝间的生命 4：动与静
求你勒赏悬高点啊 自己一个字一个字的打出来的
㈤ 语文七年级下册第12课《闻一多先生的说和做》研讨与练习答案
一，闻一多前期抄为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得硕硕累果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。他无论作为学者还是革命家，都言行一致。
二。1诗兴不作是文言说法，指闻一多写诗的性质减少了，他开始转入我国古典文化深入探究
2，用比喻的手法写出闻一多力求寻找使我国民族文化繁荣昌盛的办法。
3，运用比拟的说法，把我们的民族比喻一个病人，这句话说明闻一多当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅走出了第一步。
算了，就这样吧
㈥ 人教版七年级语文上册第十二课课后读一读写一些的生字
镶 响晴 温晴 安适 肌肤 秀气 绿萍 水藻 贮蓄 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪
刚找出几年前的语文书 希望没错————
㈦ 七年级语文课堂作业本【人教版】第十二课《济南的冬天》最后一题。
示例：图1：展望未来/翘首企盼/预备！向右转！......图二：窃窃私语......图三：石缝间的生命......图四：动与静/万条垂下绿丝绦......
㈧ 语文书七年级下册第12课课后生字词注音解释
衰微（shuāi wēi），（国家、民族等）衰弱，不兴旺，十分微弱。
赫然(hè rán)：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
迭起（dié qǐ）：一次又一次地出现。
高标（gāo biāo）：凡高耸物体的末端都可以叫做高标，杜甫的诗《同诸公登慈恩寺塔》中有“高标跨苍穹，烈风无时休”，指慈恩寺塔高越青天。文中的高标指超群、出众。
锲而不舍(qiè ér bù shě)：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲（qiè），刻；舍（shě）放下
兀兀穷年（wù wù qióng nián）：兀（wù）兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。出自韩愈的《进学解》，该文中有“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”的句子。
沥尽心血(lì jìn xīn xuè)：比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
潜心贯注（qián xīn guàn zhù）：用心专注而深刻。
心会神凝(xīn huì shén níng)：指精神高度集中,用心专一。
迥乎不同(jiǒng hū bù tóng)：很不一样。迥，差得远。
一反既往（yī fǎn jì wǎng）：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
慷慨淋漓(kāng kǎi lín lí)：形容情绪十分激动,说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗牛（qì chōng dǒu niú）：或为“气冲牛斗”。斗，北斗星；牛，牵牛星。斗牛，泛指天空。是形容气势之盛可以直冲云霄。