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② 语文顶尖课课练8上答案 马上要 急！！！！快点
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我是你语文老师
答案都在我这你就别问了
③ 东方中学语文课课练基础模块下册参考答案
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④ 一年级创新课课练语文，数学题目和答案
作业怎么能发复到网上制来问答案呢，这样对你学习成绩没什么用。多问问老师才对学习成绩能提高，多思考一下，一般的练习题并不难的。
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⑤ 苏教版八年级上册语文课课练《幽径悲剧》答案
：《幽径悲剧》
（一）从此以后，……于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……。
1．这两段文字，一段写自己看到古藤那让人“毛骨悚然”的惨相后“悲哀至极”的心情，一段写古藤对“无端被人杀害”的“控诉”，你觉得两段之间是什么关系？为什么？
2．“每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。”表现了作者怎样的心情？你怎样看待“愚氓灭美”之事？（4分）
3．说说下列两个句子运用了什么修辞手法，有什么作用。（6分）
（1） 此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢？（2）它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。
1．形式上是并列关系，实际上两段都表现“我”无比悲痛的心情。藤萝无知，藤萝的“哭泣”“控诉”实际上是“我”的感情迁移的结果，或者说，“我隐隐约约听到古藤的哭泣声”和“控诉”，是“我”在极度悲痛情况下的一种幻觉，是“我”在哭泣，在控诉。
评分标准：根据学生回答酌情给分。
2．表现作者无比悲痛愤慨的心情。
愚昧无知也可以毁美，与血腥暴力有着同样的恶果，文章的揭露十分深刻。说明必须大力提高国民素质，否则就会制约现代化事业的推进和人类自身的发展。
评分标准：基本意思正确得满分。
3．（1）反问，突出表明自己心情的悲哀。（2）拟人，表现了大自然的和谐美丽。
评分标准：修辞手法1分，作用2分。
（二）14．本文写的是一棵古藤的悲剧，为什么标题却为“幽径悲剧”？(6分)
15.季羡林自称“经营派”，他认为散文要讲究章法，结构严谨，要“惨淡经营”，绝不能随意为之。本文也巧妙地运用层层铺垫的手法来突出中心，请你分析并概括这种手法在全文中的具体表现。(6分)
16．文中第(10)段中画线部分写得生动传神，请加以赏析。 (4分)
17．联系全文，分析作者表达了哪些思想感情。(6分)
14．(1)古藤生长在幽径中，古藤的悲剧也是幽径的悲剧。(2分)
(2)以“幽径悲剧”为题，能扩大悲剧性，因为这条曲径本有来历，也风景秀美，却遭破坏；(2分)
(3)幽僻之处，尚有悲剧发生，以“幽径悲剧”为题，更能揭示这也是时代的悲剧、人类的悲剧，以此深化主题。(2分)
15．写幽径是为写古藤作铺垫；写古藤是为写一棵古藤作铺垫；写众多古藤在文章中未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从全文看，前边的描述为后边的抒情作铺垫。(4分)这样突出地表达了作者对自然、对生命的十分关注和热爱。(2分)
16．将古藤比作“吊死鬼”“失掉了母亲的孤儿”，形象地写出了古藤被毁的惨状，令人触目惊心，欲哭无泪。“微笑”一词，运用拟人的手法，以笑来写悲，更渲染了悲剧的表达效果。(两个要点各2分，共4分)
17．表达了作者对古藤命运不幸的伤感，对人们热衷于自己的名利而缺少应有的悲悯情怀而遗憾失望，以及对生命的怜惜和对美的追求。（答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得6分，共6分)
（三）①茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。……于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
1．请用简要的语言概括选段的主要内容。（3分）
2．选文第③段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么？说说你对这句话是怎样理解的。（3分）
3．在作者的心目中，幽径的这棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出？
4．“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？（3分）
5．作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第⑤段中却说“听到古藤的哭泣声”，作者这样写的目的是什么？（3分）
6．目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来……你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢？（3分）
7.文中第二段 “然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花”一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的人生是什么？（4分）
8.“我”“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，古藤的灭亡引起了“我”哪些“闲愁”？下文中写了两件事，道出了“我”的“闲愁”，请作简要概括。（4分）
9.文中写“山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的”，展开想象，具体描写“群树”、“荷花”深表同情的情态。（4分）
1．燕园幽径中仅存的惟一能给我一点安慰的一棵古藤萝被毁于愚氓之手，我感到无比痛心，并表示强烈的愤慨。（3分。意思对即可）。
2．“这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。作者他笔下的“伟人”缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。（3分。意思对即可）。
3．二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“以自己的花朵为人间增添美丽”。（3分。意对即可）。
4．悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。（3分。意思对即可）。
5．作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，含泪带哭的诉说更增添了一种震憾人心的力量。（3分。意对即可）。
6．不设统一答案。要点：热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。（3分。）。
7.在十年浩劫中幸免于难的一棵幽径古藤被无端砍断，“我”悲哀至极。 8.起承上启下的作用。“盛开着玫瑰花”的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。 9.①怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过②隐约听到古藤的哭诉 。
（四）在所有的这些神奇的东西中，……成为春天一景。
但是，根据我个人的评价，……顾而乐之了。
经过了史无前例的十年浩劫，……则是铁一般的事实了。
茫茫燕园中，……不足为外人道也。
然而，我快乐得太早了，……连痛哭也没有地方了。
我是一个没有出息的人。……别人是无法理解的。
1．用简要的语言概括上面文字的主要内容。（2分）
2．依次概括下列语句所表现的古藤萝的特点。（3分）
①每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间。
②它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。
③在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子隐隐约约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。
3．上文中，作者发出了“人生还不全是荆棘丛”、“人生毕竟还是个荆棘丛”的感慨，这两句话矛盾吗？请联系上下文的内容，谈谈你的理解。
4．阅读下面《紫藤萝瀑布》选段，结合上文回答问题。（4分）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿。它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
同样的事物，寄寓作者不同的思想感情。试揣摩一下，两文的作者借助于“藤萝”这一特定的事物，分别揭示了什么样的道理。
答案1、生命力极其旺盛的，给我带来惟一一点安慰和寄托的古藤萝被毁灭，我感到无比的痛苦。（2分。语言表达不求相同，意思对即可）
2、①生机勃勃；②需求甚少，生长顽强；③毫不张扬，默默无闻，颇有隐者的风范。（共3分。每小题1分，意思对即可）
3、不矛盾。说“人生还不全是荆棘丛”，是因为古藤萝给悲愤、惆怅心情中的我带来了一丝安慰，使我觉得人生还有快乐；而说“人生毕竟还是个荆棘丛”，是由于给我安慰的古藤萝被砍断了，使我感到无比的痛心，“愚氓毁美”的事实使人感到人生的悲哀。（3分。若只谈到不矛盾一方面的理由或理解给1分）
4、不设统一答案，言之成理即可。参考答案：《幽径悲剧》选段：善待生命，善待生活中一切美好的事物。《紫藤萝瀑布》选段：正确对待生命中的不幸，在生命的长河中不懈努力。（共4分。视语言的情况酌情给分）
（五）但是，这也不行。眼睛虽闭，…………性都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！
但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。
1．第一段中与“隐隐约约”照应的句子有
2．第一段写古藤的哭泣，其实写出的是什么？画线的句子采用了什么写法？写“群树”、“荷花”、“人们”的作用是什么？
3．第二段中三个“决不会”后面的内容可否调换，为什么？
4．第二段中三个“决不会”，四个“偏偏”，抒情委婉而淋漓尽致。说说抒发了作者怎样的感情？
5．说说“我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这句话的含义是什么。
6．以上几段文字中运用了哪几种修辞手法？请举例说明。
7．对于一棵古藤的命运，作者却如此感慨，你认为有无必要，请联系实际谈谈你的看法。
1．“细如蚊蝇，却依稀可辨。”2．其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受，运用了衬托对比的写法，用“群树”、“荷花”对古藤的深表同情衬托“我”的感受，用人们漠视古藤反衬“我”的感受。3、4、5见教参 6．拟人：“它感到万分委屈，又投诉无门。”“我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。”反复：“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……”排比：“你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。”“偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住到这个地方，偏偏让我走这一条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧。”比喻：“我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”对偶：“争名于朝，争利于市。”7．略
（六）这一条路在燕园中是极为幽静的地方。…………这一条神奇的幽径，情况大抵如此。
（1）请用一句话概括这几段文字。
（2）这几段文字写景是从哪几个方面着手的呢？每个方面写景有什么特色呢？
（3）选段第二节写景有什么特色呢？在文中有什么作用呢？
（4）“无论春夏秋冬，总有翠色在目”，请从文中找出有关写夏和冬的语句来说明这点。
夏天：_____冬天：___
（1）写幽径四季之美。（2）是从“山上”“湖中”两个方面写景物的美。写山上之美，按时间顺序从“春天”到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在目”。写湖中之美，着重表现夏天的“一股无比强烈的生命力”。（3）这一节是在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，合写冬天景象。作用是表明隆冬却并无“萧索”之感，更突出幽径的浓烈的勃发的生机。（4）夏天：山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。冬天：不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。
（七）①然而，我快乐得太早了，……古藤那一段原来凌空的qiú________干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇yè________。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，……连痛哭也没有地方了。②我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万hú________闲愁。……别人是无法理解的。
1．在横线上写出相应的字。2．“我吓了一大跳”的原因是________________。
3．当我看到被砍断的古藤时，古藤被砍的时间不久，这有________语句可表明。
4．选段①表达出了十足的悲味，请写出相应的词语________、________、________。
5．选段②中的第1句是作者的________之说，该段中这样的语句还有，如________。
6．加粗的“如此”指代________。7．联系全文看，对古藤的被砍，表现了作者极大的________和________，抒写了作者热爱美丽的________的情怀。
1．虬 曳 斛 2．发现那棵古藤被人砍断 3．花朵还在微笑 4．吊死鬼 砍断 痛哭 5．自谦 我注定是一个渺小的人，甘为……流泪叹气 6．我是一个渺小的人 7．悲哀 愤怒 大自然
⑥ 课课练七上语文人教版98页
新课标助学课课练语文七年级上册参考答案 1. 散步（A） 【当堂训练】 1. B2. A3. 莫怀戚散步以小见大呵护善待4.（1）B（2）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（3）C（4）C 【课后作业】 1． 这么冷清的环境，蚂蚱求生的不易，更加让人震撼，为后文情节的发展做铺垫。2． 震撼或震惊或奇迹描写蚂蚱拼命求生的坚强毅力时的细节3． 认为它是害虫轻视→难以想象→对蚂蚱求生的毅力感到惊讶→被强烈震撼→鞠躬4． 鞠躬既是作者对蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩，也是对蚂蚱的歉意，对生命的敬畏，更是对它用自己的实际行动乃至生命的代价教育了作者父子的感激。 2. 秋天的怀念（A） 【当堂训练】 1. 痪 捶 憔 絮絮2. （1）A （2）B （3）B3. 北京 我的遥远的清平湾 我与地坛4. 略5. （1）B A A （2）略 【课后作业】 1. 她怕我看到落叶凋零的萧条景象，触景伤情，从而对生活逃避，丧失信心。2. ①因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣； ②能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上； ③说明母亲有着无私、伟大的母爱。3. 这些能使人联想到母爱的崇高、圣洁；生活是美好的，对生活永远要有信心。4. 前一处写“要好好儿活”是因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后好好照顾自己。后一处写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。 在文章结构上起前后呼应的效果。“好好儿活”对史铁生而言不仅是走出了残疾的生理、心理困境，更是凭借顽强的意志走上了写作这条人生、精神上的出路，启示我们要战胜困境、战胜自我，追求有意义、有价值的生活，回报生活给予我们的厚爱。 2. 秋天的怀念（B） 【当堂训练】 1. （1）瘫痪 （2）憔悴 （3）喜出望外 （4）烂漫2. （1）形象地写出树叶飘落的动态，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 （2）运用排比，突显了菊花多姿而热烈的生命情态，渲染出悲壮、深沉的氛围，衬托出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强。3. 第一处写“我”暴躁的砸摔东西的行为，第二处写“我”绝望的动作、语言，第三处写我平静地询问。“我”行为语言的变化，表现了“我”对生活由绝望到出现转机的变化过程，侧面表现了母亲体谅、关爱和引导的作用。4． B 本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高、伟大。 【课后作业】 1． ①史铁生和他的作品真诚，温暖，厚重。 ②他的一生透明坦荡，他不作状，而是常常省察自己的内心。 ③他坦然写自己，读者可以通过他的作品了解他的往事和他的思索。 ④他承受常人难以想象的困厄，却并不抱怨，知道感恩。 ⑤他追问，但不控诉，不失态。经受血的洗礼后，他把困苦变成资源，从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。 ⑥他在困境中写出大量的文学作品。（摘取原文或自行概括皆可）2. “本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情。 “塞”字融入了作者对命运不公的谴责以及对史铁生深深的同情。3. D 不是“简述”，是“详述”；没有“感激”之情。 3*. 羚羊木雕（A） 【当堂训练】 1. 略2. B3. （1）BC（2）A（3）C4. C5.（1）√（2）×（3）×（4）√ 【课后作业】 1. 哪儿去啦、突然2. 妈妈态度严厉，再三追问，步步紧逼。爸爸态度平静沉稳，话虽不多，但不容抗拒。3. “冷冷的”，烘托“我”当时哀伤的心情。4. 略 3*. 羚羊木雕（B） 【当堂训练】 1. （1）语言描写 （2）心理描写 （3）环境描写、心理描写 （4）神态描写 2. B 【课后作业】 一、1. 应该是恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。 2. 同意奶奶的观点，她知道东西贵重，但执意让孩子去取，对孩子心理影响多大，她把情义看得比财物重，深明情理。3. 课文倒数第3段：“我一个人慢慢地走在路上，……咱俩还是好朋友……” 二、1. 如用“诚惶诚恐”一词刻画出了我前面的这位面试者在老总面前畏畏缩缩、缺乏自信的状态。2. 我原先没有料到眼前的这个老总这么不讲背景和社会关系，这么不讲情面，而实则这个老总又是我这个应聘者最欣赏的、最合我意的。他的这一句话让我即刻抛却了胆怯，唤起了自信，所以我会“为之一震”。3. 想象合理合情即可。4. “无须关照”是指在自己已具备了很强的信心和实力的前提下，对工作而言。但生活中我们处处要受到别人的关照，如家庭成员之间的，学校同学、老师对自己的，自己遇到困难时来自方方面面的关心、照顾，不能一概拒绝，应分清场合正确理解和对待人和事。5. 略。6． 略。 4*. 散文诗两首（A） 【当堂训练】 1. 并蒂（dì）祷告（dǎo）嗅（xiù）倘若（tǎnɡ）沐浴（mù）花瓣（bàn）落下（là）落枕（lào）落笔（luò）载体（zài）转载（zǎi）2. 例：得心应手—手疾眼快—快马加鞭—鞭辟入里—里应外合。3. 印度泰戈尔诺贝尔文学4. （1）外貌描写（2）动作描写（3）语言描写5.（1）嘻嘻匿“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意。“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠。（2）第一个问句表现了孩子对妈妈的依恋和爱。第二个问句表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到孩子时焦急的心情。（3）不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为“我”个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。 【课后作业】 一、1． “我”立志做船夫是为了开拓新的世界，探索自然，改造自然，为村民服务，报答祖国母亲的养育之恩。（讲到一点即可） 2． 对岸有船、牧人、池塘、野鹜等等无比美好的事物，寄托诗人对理想彼岸的渴望热爱之情。 3． 不可以。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，表达自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白，缺乏深意和内涵。 4． B 5. 略 二、略 4*. 散文诗两首（B） 【当堂训练】 1. 菡萏（hàn dàn）：荷花攲斜（qī）：倾斜，歪斜徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走。荫蔽（yīn）：隐蔽，遮蔽。2. 谢婉莹繁星春水飞鸟集对母爱与童真的歌颂对大自然的崇拜和歌颂 对人生的思考和感悟3. 惴惴 瑞 湍 喘 端 揣 踹4. （1）荷叶象征母亲，红莲象征“我”。借景抒情，托物寄情。（2）作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽”，这样写表达作者关注花的命运的感情。（3）内容上作者深情呼唤母亲，结构上卒章显志，点明主旨，深化感情。5. 略 【课后作业】 （一）1. 因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，沉默中包含着更深的感激与敬意。2. 我就是那朵小小的花。3. 谁言寸草心，报得三春晖。 （二）1. 排比拟人2. 发展贡献牺牲 3. 鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。 4. C 5. 《世说新语》两则（A） 【当堂训练】 1. fù zhòu nǐ xù yì2. 指子侄这一代晚辈的统称。3. （1）不久，大雪下得急了，谢安十分高兴地问：“纷飞的白雪就像什么？”（2）（道韫）就是谢安大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。4. 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 谢道韫的比喻比胡儿好。因为柳絮给人春天即将到来的感觉，有一种意境美，而“撒盐”的比喻过于直接，缺乏令人遐想的美感。5. 一是对两个答案都满意，二是“笑”前一个比喻，“乐”后一个比喻，三是为“柳絮”这个比喻“笑乐”。6. 暗示作者赞赏谢道韫的才气。
⑦ 八年级上册语文顶尖教育课课练中国石拱桥答案
孩纸，把题目打出来，（如果太长，你不嫌累的话）不然我们怎么知道你要问的题目呢？
⑧ 语文顶尖课课练初一的参考答案
积累运用
1．结合课文内容，解释下列词语，加线字另作解释。
(1)茁壮生长：
(2)油然而生：
(3)不可名状：
(4)落英缤纷：
(5)冥思遐想：
(6)恍然大悟：
2．词语专题积累活动。
(1)"截然不同"表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上。
(2)"花团锦簇"是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?
3．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。
阅读理解
一、课内语段练习。
这天上午，我和莎莉文老师为"杯"和"水"这两个字发生了争执。她想让我懂得"杯"是"杯"，"水"是"水"，而我却把二者混为一谈，"杯"也是"水"，"水"也是"杯"。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃"doll"这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"water"--"水"字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了"水"这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
2．你认为"我"不能理解"水"的原因是什么?
3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。
5．画线的句子中的"这"是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?
6．选文中的"水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由"一句有什么深刻含义?
二、课外语段练习。
把"不能"埋葬起来
唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命魄活动。唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。
她教的第一堂课就是让学生填写自己认为"做不到"的事情。
所有的学生都十分认真地填写。有的写道："我无法将足球踢过第二条底线"，我不会做三位数以上的除法""我没办法让麦克喜欢我"；有的写道："我没法做十次的仰卧起坐""我发球无法超过前边的球网""我不能只吃一块饼干就停止"等。
而此时。唐娜也正认真地写着诸如"我无法让约翰的母亲来参加母子会""我无法不用体罚好好管教亚伦"的句子。
等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自已的也投进去。她把盒子盖上，塞雀腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，呔家开始挖了起来。
原来，他们打算埋葬"我不能"。整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖。直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚理好的!"墓地"，每个人"力不能胜胜"的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此时唐娜开口了："小朋友，现在手牵手，低头默哀。"学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼词：
"各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加'我不能'先生的葬礼。他在世韵时候，参与我们的生命，甚至比任何人影晦我们还深。他的名字、我粥几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：
如学校、市政府、议会甚至白宫。"
"现在，希望'我不能'先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹'我可以''我愿意'能继承您的事业。虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。"
"但愿'我不能'先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进。阿门!"然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自已解开了"我不能"的心结。'
唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着"我不能"，中间加上"安患吧!"再把日期填上。
唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。。以后每当有学生无意说出"我不能......"这句话的
时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起"我不能"已经死了，进而想出积极
的解决方法。
后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物。
1．唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的"做不到"，她想用这种方式告诉学生什么?有何作用?
2．唐娜为什么没有让学生们把所有的"做不到"写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土?
3．文中的"力不能胜"具体指什么?(举2例)．
4．"我不能"还有哪些像"我可以""我愿意"一样的好"兄弟姐妹"?(再列举3个)
5．你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法?
答案
积累运用
1．(1)形容生长旺盛的样子。茁壮，强壮，健壮。 (2)形容思想和感情自然而然地产生。油然，自然而然地。 (3)不能够用语言形容。 名，说出。 (4)落花繁多而凌乱。落英，指落花。 (5)深沉地思索。遐，远。 (6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。 2．(1)迥然不同天壤之别云泥之别判若云泥判若两人迥乎不同(2)色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红3．略
阅读理解
一、1．教"water"一词。 2．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。 3．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。 4．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。5．指后悔。 6．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教"我"水这一个词，让"我"认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说"水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由"，由此"我"的生命旅程充满了崭新的希望。
二、1．告诉学生老师也有"做不到"的。或：老师也想埋葬自己的"做不到"。作用是老师的行动能消除学生的自卑感。 2．写得越多越增加孩子的自卑感，不利于实验活动的开展。须让每个人都直接参与才能切身感受"做不到"已被埋葬了。 3．指"我无法将足球踢过第二条底线""我无法不用体罚好好管教亚伦"等。 4．"我(能)行""我能够""我希望""我会""我应该""我决心"等： 5．有。现代生活愈来愈注重心理调节。它能给人积极的帮助。这是一种很有创意又带有幽默感的活动方式，它能起到奇特的效果。我们应多开展类似的实验活动。 或：没有。它仅仅是一种形式，无法从根本上消除自卑感和其他心理疑惑。形式上太假，含太多做戏的成份，达不到效果。
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兄台，自己做吧，别懒。