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优化组合语文试卷

发布时间:2021-01-09 22:32:01

『壹』 如何做好语文试卷

老师上复课的时候,总制会给同学们抄笔记,所以只看与文章内容相贴切的,要把握什么是次
什么是主
,要主次分明。
阅读方面,先仔细阅读文章弄清楚头绪,这篇文章想要告诉我们什么道理,在审题。
作文,只要表达好自己的真实情感就会有好的收获。

『贰』 中考首轮复习系列训练优化组合试卷物理、语文、思想品德的答案,

9. 问:我现在是一名初一学生,什么时候申请美国高中最合适?答:美国高中的版四年(9至12年级)权分别对应国内的初三、高一至高三。入读美国高中的最佳时间为国内初二结束,这样可直接入读美国9年级,学生有足够的时间适应新的学习生活环境。申请过程需要经历几个重要步骤:提供学校成绩单,参加标准化考试,参加校方面试等。每一项考试都需要做充分的准备,因此准备得越早越好。建议从初二就要开始准备申请。

『叁』 语文试卷,多多帮忙

(⊙o⊙)… 几年级的。。 看起来好难。、

『肆』 全国名校名卷168套优化组合英语答案

网上是不会有的,,,

因为,,,试卷贴在网上是盗版的,,,负责要追究责任,回,,

告你个办法啊:答

向你周围或其他学校同学问问,,,大家都学一样的东西,,,一定有,,,

再有,,,最简单的方法,,,向你同校的高年级借,,,也一定会有,,,

此外,,,尽量自己做,,,虽说语文不是立竿见影的学科,,,但是长期积累一定会有回报的,,,

希望帮到你,,,
回答者: heavenangel118 - 高级经理 六级 2-16 22:53

都是复制的别人的,,,你明白了吗

真的不好找 ,。。。。。

抱歉了

。。。。。。。。。。

『伍』 语文试卷用Word怎么写怎么排版

用分栏的就可以了。我排过。如果你想排标准的试卷,必须有能打印A3或者B4纸的打印机(回只要安装一答下就可以,不必要真的去买,系统自带的Epson-1600KIII就行,添加打印机会吧)。添加好打印机,打开word,按ctrl+p选择Epson打印机,关闭,页面设置,选择A3或者B4,横向,调好需要的页边距,确定。格式→分栏,选择分两栏那个,留好中间的空隙(不然打好东西以后再调,整个页面就乱了)。然后按你的内容输入进去就好。

『陆』 语文试卷

看不清,放大一点,我再回答

『柒』 如何提高语文试卷评讲的效率

语文考试是语文教学过程的一个重要环节。考试是评价教师教学质量的有效手段,也是评价学生学习效果的重要举措。为了对学生进行测试,语文教师往往会精心地设计试题。然而,在考试后,却忽视对语文试题进行认真的讲评。评讲前并没有认真做好评讲的准备,评讲试卷时教师在台上一题一题说答案,学生在下面一题一题记答案,这样的讲评无法使学生吸取教训,总结经验,加深对知识的了解和扩大知识面,使考试不能达到应有的效果。在新课程下,怎样才能提高试卷评讲的效果呢?
一、详细分析突破重点
试卷评讲前,教师要认真及时地批改试卷,要对考试的总体情况作分析统计。要分析优秀率、良好率、及格率、班级均分情况。就试卷而言,要简单评说命题难易如何,试卷考查的知识点、能力点的覆盖率怎样,既不会盲目乐观,也不致盲目悲观。就语文试卷组成部分的积累、运用、阅读分析几大板块而言,要分别评说学生得失分情况,找出存在的个性问题,再结合学生的答题诊断清楚学生的症结,把握住哪些题目学生错得多,哪些题目学生错得少。错误的原因是什么.学生需要弥补的是什么等等。
试卷评讲不能按部就班地从头讲到尾,而应该有选择,有侧重。要突破重点。
突破重点时,可以依试题顺序进行,亦可以按错误率由高到低的顺序逐题讲解。以让学生洞悉自己语文学习存在问题的具体方面,以便今后有目标、有重点训练。
突破重点,就要抓典型呈现。典型呈现就是多数学生失分、个别学生得分的题要作呈现,典型的错误答案要呈现,典型的亮点答案更要呈现。而对于那些少数人、个别人出错的错题就不要在课堂上评讲,留待课后个别辅导就行。呈现了典型答案之后,要让典型学生将自己的解题思路公之于众,怎么理解题意的,怎么构思的,怎么组织语言的,这就是所谓的“知其然,亦知其所以然”。
二、分析思路寻找规律
目前,随着教育改革的深入,试题越来越重视考查学生的综合能力,也就是把知识放在生活的环境中去。这样一来,无疑讲评的难度要加大,这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案,订正错误,而要帮助指导学生进行考点分析,分析考查的主要和次要知识点是什么,综合能力体现在什么地方,解题的关键是什么,突破口在哪里,什么是最佳答题途径,要引导学生分析结题的思路。
分析了解题思路,学生才只是找到了解题的路径,要想答案正确、标准、精彩,教师要针对具体题型,引导学生掌握一些答题规律。答题的一般规律有:规范答题的语言,力求语言表达准确;尽可能多方面多角度全面地阐述问题;留意分值,揣摩好得分点,主观题的答案把握不准时,不妨多写几个……像诗歌鉴赏题考查诗歌运用的表现手法,为了使学生能正确答题,教师就要给学生总结常见的艺术手法:想象、联想、象征、烘托、对比、渲染、托物言志、借景抒情、情景交融等。漫画题常见的是考查学生对漫画含义的把握,规范的语言表达是:这幅漫画讽刺了……揭示了……反映了……表现了……的现象/的问题,告诫……呼吁/希望人们要……具体表述时,要力求从不同角度说出其丰厚的意蕴。口语交际题,答案要符合情境,语言表达要有一定的层次感,注意说话的对象,用好人称,不能只说一句话,用语要礼貌、委婉、得体。修改病句题,要考虑修改句子常见的病因,如成分残缺/词序颠倒/搭配不当/自相矛盾/不符逻辑/重复累赘/句有歧义/句式杂糅/词性误用等。图表题答题时要善排干扰,精于概括,计算数据时,上升用增长、增加到;下降用减少、减少到。考查判断成语的运用是否恰当时,要考虑成语是否有望文生义、褒贬不分、对象误指、程度轻重不分、不合语法逻辑等错误。
三、辨别题型归纳技巧
近年来,考试题型题量变化不大,基本保持稳定,这为教师测评讲解提供了方便。
虽说题如大海,但题型还是有常数的,语文考试中,权重最大的语段阅读分析通常呈现这几种题型:理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,把握作品的思想感情,说出自己阅读后的心得体会……如何答好这些问题,关键是读懂题干,运用好题干信息,找准信息区,坚持瞻前顾后,词、句、段三不离原则。
把握作品的思想感情,说出自己阅读后的心得体会,要让学生在理解文章主旨的基础上,认真体味作品蕴涵的思想感情,联系自身的生活体验来谈阅读心得。
分析文章结构,理清文章思路的解题技巧是:⑴整体感知。在整体把握文本内容的基础上,逐段弄清文本的段意、层意。⑵从不同文体的结构特点入手。记叙文的结构特点一般表现为:时间的变化,空间的变化,感情的变化,故事情节的变化,文章内容的变化,事物发展阶段的变化等方面。议论文的结构通常有并列式、对照式、层进式、总分式等类型。说明文的结构可抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等要素。⑶注意文章行文的语言标志。如:第一、第二等序数词;首先……其次……再其次……;一方面……另一方面……;不仅……而且……此外……⑷找过渡句、提挈句。
理解主要内容,归纳内容要点,可为学生总结这几个解题步骤:⑴纵览全文⑵找出中心句、提示句、过渡句、总结句⑶把握全文脉络⑷理清各段之间的关系,找准内容要点⑸概括要点时,要准确把握作者的写作意图,不可主观臆断、以偏概全或随意拔高。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,可让学生运用下列口诀:浏览全篇,把握主旨是前提;“词不离句、句不离段”是原则;瞻前顾后,结合语境是关键;考虑文体,弄清修辞是技巧。另外还得结合词的词典义理解其语境义;考虑句子是中心句、领起句、总结句,还是过渡句,然后再理解句子的表层意义、语境意义、深刻含义或言外之意。
除阅读理解外,语文试卷的各种题型都有一定的解题方法可寻,如:解读漫画含义题可“三看一想”,即看标题,看文字,看形象,一联想;仿例造句题要力求“形似与神似”,即句式结构、修辞手法与例句的形似性,思想内涵、情感态度、意境氛围与例句的神似性。上述一些方法,教师可在试卷评讲时,就题总结,让方法从实例中来,这样总结出来的一些解题技巧与方法才容易被学生接受和运用。
四、延伸发散拓展思维
就考生来说.考查点是相对稳定的,但命题人却可以变化题意和角度,在设计题目上推陈出新,让应试者眼花缭乱,防不胜防。因为变化情境,学生很有可能会因为思维的定势造成失分,此时善于分析和应变最为关键。所以教师在评讲试卷时.按原来的试题讲完后。还要进行变形.同学生一起进行解题小结的反思,对某个知识点从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸,拓展学生的思维空间。
五、发挥主体关注差异
评讲试卷要以生为本,充分发挥学生的主体作用,把课堂还给学生。只有学生参与了,积极性才会高。在学生的活动中,老师才能注意到学生答题的差异 ,这样也就能有的放矢进行辅导。可以在评讲前把学生分为小组,分组可灵活,将学生根据做错的题型、题目难易程度及学生的基础分成几个小组。然后分配任务。将试卷发给学生后,各组承担相应的题目,基础稍差的承担基础题,基础稍好的承担阅读题。 接着查证答案。各小组根据自己承担的任务,通过讨论,查阅资料等,得出正确的答案。在这一过程中,大家群策群力,查字典,看课本,翻辅导资料,如果还找不出正确的答案,就“拜访”老师,学生表现得相当积极。 最后由学生评讲。由各小组推荐一位或几位同学上讲台评讲所承担的题目,既讲了正确答案,也分析了产生错误的原因,同时还从自己的角度说了如何避免错误再次发生。全班在这种参与、合作、探究的学习氛围中,学生学习的主动性得到了最好的发挥。学生的学习热情是高涨的,大家的参与是主动的,
总之,一堂高质量的语文试卷评讲课,需要教师精心准备.要能抓住重点,呈现典型,把握规律,总结技巧,真正地做到把主动权交给学生,把课堂还给学生,只有这样才能切实提高试卷评讲课的教学效率。

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