要了语文老师

㈠ 我要语文老师。-

一个新教师要成为合格教师，需要经过许多不同的发展阶段。而一个合格教师要成长为优秀教师，则需要一个持续发展的周期，并且要不断关注和解决教学工作中所面临的各种不同性质的难题。本纳提出，有新手发展到专家整个过程会经历五个阶段：初学期，初熟期，胜任期，精通期和专家期。从表面看来，这似乎是一个自动发展的过程，好像每一个教师只要工作一段时间，最终都会自动成为专家。然而事实并非如此。有的教师在工作岗位很长时间，但仍未能成为专家，而且可能永远不会达到那个阶段，仅仅是老教师而已，原因是他们未能从实际经验中学习。 当代教师职业发展的一个趋势是促使经验型教师向专家型教师转化，专家型教师是教师专业成长与发展的最高目标。专家型教师既有教学专长的教师，就是指那些在教学领域具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效率的解决教学中的各种问题，富有职业敏锐洞察力的教师。与一般教师比较起来，他们具有以下几方面的特点： 1.具有丰富而有效的专业知识 专家型教师具备的知识经验主要包括：所教学科的知识，如何交的知识和经验，适用于不同课程材料和不同教学对象的策略知识，了解不同学习者的性格特征和文化环境背景。专家型教师不但有丰富的知识经验，而且能够有效运用知识经验。例如在接管班级时，新教师对学生的家庭背景，社会行为等方面的情况很感兴趣；而专家型教师则花大量时间来检查学生的测验和上交的作业，以便更深入地了解学生原有知识基础情况。 2.能够高效率地解决教学领域内的问题 与新手相比，他们能在短的时间内完成更多的工作，解决问题的效率比新手要高得多。专家型教师的教学常规以高度熟练，达到自动化水平。教学常规自动化，能使教师有更多精力从事创造性工作和学生进步方面的工作。专家型教师善于利用认知资源，善于监控自己的认知执行过程，并扩展自己的知识技能。在解决问题时，新手和有经验的非专家型教师力图使问题适合于已有的方法，而专家型教师则更重视认知资源的再投资，不断寻找更有效地解决办法. 3. 专家型教师注重反思，他们在课后对其教学进行反思时，以学生为中心，尤其关注学生的实际学习效果。专家型教师在课后行反思时，主要集中于学生对所学内容是否理解了。对课堂上发生的事件，也只选择认为对教学目标的完成又影响的进行反思。专家型教师在课后行反思时，通常对学生课堂行为的内在原因做出解释。 4.具有很强的洞察力 专家型教师善于创造性地解决教学领域内的主要问题，能够鉴别出有助于问题解决的信息，并有效地将这些信息联系起来，常常通过选择性联合，选择性比较来有效地解决问题。 教师个人的专业化发展过程是一个连续不断的动态发展过程。因为教师的专业成长需要不断适应教学情境和学生的变化，从而进一步促进教学情境的改变以及学生的健康成长。 明确了教师专业成长与发展的最高目标，我想不想成为专家型教师的教师不是一个优秀教师，在教育教学的中，我们应严格要求自己，努力提高专业水平，不断向专家型教师看齐。

㈡ 当小学语文老师需要什么

如果来不是语文教育专自业出身的，想当语文老师还必须普通话过二级甲等，拥有语文教师资格证，教小学需要小学语文资格或更高，教初中语文就必须具有初中语文资格或更高级别等等；考教师资格证需要考教育学和教育心理学两门课程，都是采取网上考试，没有有两次报名时间，详细情况请关注中国教师网或者你省得教师网；如果你想成为正式编制国家老师还必须参加你省的教师同意招聘考试，每年一次大概在4月报名5月考试，这个考试得在你拥有一定级别的语文教师资格证的基础上才能报考，需要考试专业知识包括大学里所有开设的与语文教育有关的专业知识，还有综合基础知识这门，包括教育学、教育心理学、教育学法规、教育政策等等。

㈢ 我为什么要当语文老师

不过她这次考的实在不好，就算作文不离题，班里最高分也不是她了她这作文一离题，七科总成绩年级第一估计也不会是她了。
想起我初二那年老因作文离题没拿最高分那会儿，有一次作文总算没离题了却也才七十多分，周老爸（我的班主任兼语文老师）比我还难受的样子（因为他知道我用尽全力在考在努力不离题了）。所以我印象特别深刻那次他伤感完就这样跟我说的话：有时候遇点挫折受点打击也好，人这一生谁都不能总是一帆风顺的我觉得老是考第一对你未必是好事当学生的时候能有这样的挫折经历一下不是什么坏事
当了老师遇到了同样的情况我才知道，原来当年对我的考不好，他并不比我少纠结！我说过我当初中语文老师跟他的影响有关：因为作为一个初中语文老师，他成功地把他的学生领入了文学殿堂，让她早早地就学会了领会文学的美，她一在这个文学殿堂里发现了美就不愿再离开了。哪怕在后来读大学选专业时他也阻止过，说语文老师工作多，辛苦，可我还是执意栽了进来呵呵！
很多学生看到我的状态，私底下跟我说：看你那么辛苦，以后我才不当老师呢。
那时候听到这个我特别震惊也有点自责。直到前天，我和她还有张婉老师聊天说到语文老师工作的确多、累时，张婉老师要我打住：人家冯金燕的理想是当一名语文老师，那天英语课她说‘My dream is to be a Chinese teacher’，你别说辛苦吓到她了。我闻言看向她，看到她灿烂的默认的笑，就瞬间明白了一切！我相信她这个理想跟我这个语文老师有很大的关系！
她追问我：老师，改作文辛苦，那辛苦之后呢？还有没有别的呀？有没有幸福呀？哈，我课堂上说过改作文很辛苦但也很幸福，她记住了！
我突然明白：很多人当老师，也许的确只是在从事一份工作，但是肯定有一些老师，尤其是一些语文老师，他们的这份工作，是事业也是梦想！

㈣ 做语文老师有什么要求

一是要热爱教育事业。我们所从事的教育事业，是极其光荣的事业。现在说科教兴国，实际古代圣明之君，也把教育作为立国之本。《礼记》上说，“建国君民，教学为先。” “善教者，使人继其志。” 教师是学生灵魂的工程师，优秀的教师能塑造高尚的灵魂。要教育学生，必须热爱学生，尊重学生。要热爱自己所教的每一个学生，尊重自己所教的每一位学生。不管是优秀学生一般学生还是暂时落后的学生。这就是博爱而不是偏爱。

二是要忠诚于教育事业。这里主要想说说身教胜于言教。教师为人师表，自己应该表里如一，成为学生做人治学立业的楷模。榜样的力量是无穷的，应该以自己的人格力量感染学生。要让学生求真，教师首先就应该是真人。要让学生支援灾区，我们自己就不能一毛不拔。

三是能奉献于教育事业。有人说教语文更是良心活。换句话来说，就是要有强烈的责任心。这话有一定道理。语文学科的人文性和工具性决定了教语文不仅要授业，更要传道；不仅要教书，更要育人。不管是不是班主任，都要操思想教育纪律教育道德教育的心。业精于勤，在一定意义上说，教语文是很辛苦的。当然吃苦要讲效果。好钢用在刀刃上。在语文教学的过程中要勤得其所，要避免无效劳动。我们的同志正由于十分辛苦，容易陷身于题海，容易纠缠于事务，埋头拉车不看路，做了一年又一年的重复劳动，甚至是一年又一年重复的无效劳动。教参的观点、别人的教案当然有参考价值，方便我们的课堂教学，但是轻松的照搬，却往往限制了我们本来就可以如泉水喷涌的才思。使我们在讲授过程中老觉得好像隔靴搔痒。有时我们自己努力品读原文，即使是只有一得之见，却往往能在教学过程中找到学生的学习兴奋点。所以教课文的前提是读课文。

其次，要有扎实的语文教学功底。有人说，不当教书匠，要当教育家。其雄心壮志可敬可佩。不过，由教书匠到教育家。有一个量变到质变的飞跃过程。不当教书匠，怎能成教育家。应该是先当教书匠，再成教育家。能当教书匠，就是一个合格的语文教师。要有良好的基本素质，例如能使用流畅的教学语言，能用自己的优美的语言直接熏陶感染学生；能写出下水作文，你的文章也就是学生的样板；应该有准确的普通话；有一手好粉笔字钢笔字和毛笔字；让人一看就说这就是语文教师。一个语文教师不能满足于上面的语文功底。艺术在最高境界是互通的。现在讲究学科渗透，文理渗透。在八十年代，一提起学计算机，好像是物理教师或数学教师的事。近两年，在我们南郊中学有一个时间，最热心学计算机的以语文教师居多。实际语文教师要涉猎的何止计算机。人常说，语文教师应该成为杂家，努力具备广博的知识。历史地理音乐等等。任何一个领域的知识都可能有助于语文教学。教师的个人爱好应该成为从事语文教学的优势。例如有的人有从政经验，这从政的经历在帮助学生认识社会方面成了优势。所以人们说语文教师应该成为杂家。现在新的课程标准提出了课程整合问题。课程整合就是打破原有各门课程之间的封闭状态，加强各门课程之间的沟通和互补。例如，在语文课程学习中，可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染功能，也可以利用计算机网络搜集信息的功能来丰富学生的语文素养，提高语文学习的效率。

㈤ 怎样做好语文老师

好学、深思、力行、形成自己的教学个性。

第一是好学。

作为语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。知识不等于文化，知识是一种本领，文化是一种素质。

第四是执著追求，形成自己的教学个性。

最好的语文教学是能出现很多流派，百花齐放，有了很多流派，就可以相互促进。

(5)要了语文老师扩展阅读

教学过程是：

第一步，连读三遍课文，让学生板书认识的生字生词，齐读生字生词。交流鐝、庞、姹紫嫣红的意思，指导书写生字妻、庞、紫。送给学生一句话：字是练出来的。

第二步指读课文，及时评价；教师范读，学生评价；学生练读。

第三步，默读，找出该背的内容做上记号；引起你思考的地方做批注。练习背诵最后两段，交流批注，教师展示自己课前做的批注。送给学生一句话：书是读出来的。

㈥ 当语文老师要注意些什么

第一，要培养学生良好的读书习惯，可以多设计阅读比赛，没有阅读，就没有语回文教学答，只单纯地追求分数，而忽略了学生的语文素养的积淀，最后只是一场空。
第二，注意古诗文的背诵。老祖宗留下的好东西，不能因为学英语而丢了。古诗文的背诵，就是要简单的素读，可以不理解意思，对孩子的语文素养的提高是有百利而无一害的，我的学生 陋室铭 爱莲说 杂说 观沧海 满江红 。。。背得朗朗上口 而且大气磅礴 要说的太多了 ，总之，不能一味地追求分数，要把眼光放远，语文教好是要下心思琢磨的。

㈦ 哪要语文老师

颜色在各个文化所代表的内容是不同的.
鲜艳的红色给人以一种热情、积极向上的情感反应但同时也能给人以危险的心理反应，但在西方，红色则往往与恐惧、流血和淫荡相连。

温暖的“黄色”是一种金子的色彩，是一种太阳和创造(画家凡?高语)的色彩，它负载有欢乐、富有、光荣和大调调式的音乐的情感意义；当然黄色又有纯净的橙黄色与混浊的暗黄色之分，前者鲜明、亮丽，使人愉快，如“黄榜、黄金时代、飞黄腾达”等。后者则给人一种凋谢和衰败的联想，如“此事黄了”，甚至还会产生一种不干不净的感觉.

绿色是“有弹性的色彩”，一方面是代表生命、青春、成长和健康的色彩，它会给人以舒适感，另一方面又可能有妒忌和贪婪的情感意义，如俗语所言“妒贪得面色发青(绿)”可以为证。

蓝色被看作是代表理智的色彩，它象征着一种清新、明晰、合乎逻辑的态度，人们看到蓝色时会感到开阔、博大、深远、平稳、冷静。实验也证明，蓝色会使人的呼吸变弱、脉搏减慢、血压降低。

紫色是红色与蓝色的组合色彩，其色调可冷可暖，根据红、蓝两种成份的数量比而定。紫色是在环境中空间和距离逐渐增加时出现的色彩，往往使人想到神秘和幻觉，有时紫色又是高贵、富有的象征。

灰色是由黑与白组成的缺乏光泽和亮度的色彩。因为其色调的阴沉、灰暗，所以灰色总是和阴雨的天气、倒霉的日子联系在一起的，使人觉得没精打采、缺乏趣味。实验也证明，灰色能使人的肾上腺素分泌减少，从而导致人的情绪低落。

棕色是大地的颜色，与土地、肥沃、宽厚联系在一起。同灰色相比，棕色给人较暖的色调。当然棕色也会使人想起污泥、混沌、脏乱的字眼。

黑色则似黑夜，似厚厚的乌云，给人以一种压抑、肃穆乃至恐怖的情感反应。往往象征着暗无天日、死亡、恐惧、沉重、紧张、威严等等。

白色实际上是一种经过强化了的“无色彩”，它是纯洁无瑕的象征，然而苍白又是缺乏力量、虚弱的象征。同时白色以可以隐喻虚幻的梦境。

色彩先区分两个部分：暖和冷，明和暗，因而每种色彩都有四个效果层次??暖和明和暖和暗，冷和明或冷和暗。暖色意味着向黄色接近，冷色意味着向蓝色靠近，明色趋于白色，暗色趋于黑色。这四种基本色的不同配合就产生各种颜色。每种颜色都有一定的情绪色彩。

黄色是典型的现世色彩，具有刺激性；

蓝色是典型的天堂色彩，引起宁静的感觉；

白色是沉寂的和谐，用于象征欢快和纯洁；

黑色是死亡的沉寂，用于象征悲痛和死亡

㈧ 明天要，拜托了，语文老师要的

通天塔天天天天天天

㈨ 我恨死语文老师了！！

丫头，不要跟这种人见识，因为他的见识仅限于此，十年后的他还会是这样，回而那时的你要比答他强很多，你要懂得，学到手的知识就是你自己的，是谁都拿不走的，你不用证明给他看你有多厉害，因为没有必要，而且大家都不傻，他这样子肯定早晚出事，你的任务就是多多的用知识武装自己。也许有时候会气恼，这是一种心的锻炼。要让自己活得开心，小丑那么多，何必都去理会。