Ⅰ 如何加强备课组建设
20世纪80年代以来，教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题，而今教师专业化已成为了世界性潮流，人们也充分认识到，只有不断提高教师的专业水平，才能适应形势的要求。随着基础教育的发展，办学规模的扩大，新教师不断增多，而高素质、专业化的教师越来越缺乏。因此，如何使中学教师适应形势发展的要求是亟待解决的一个问题。开展集体备课组活动是行之有效的一种办法。一、备课组活动的作用教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。1、21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。建立备课组势在必行。2、通过备课组的活动，有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。3、教师是教育问题的直接研究者和解决者，他们的工作与教材的发展、课堂的教学、学生的学习、学生学习的评价等方面紧密相连。通过开展备课组的活动，时刻关注课堂的教学过程，及时解决课堂教学中的实际问题，就显得十分必要。这也是一种最有效的行动研究素养的培养，是保证教学质量和教师教学水平提高的有效手段。4、教师备课组的活动以其解决问题时效性强、获得效果佳而有效地架起了理论与实践的桥梁。在改善教学实践、提高教学质量、提高教师教学水平等方面，具有特殊的作用。备课组活动的立足点是解决课堂教学的实际问题，着眼点是理论与实践的结合，切入点是学生学习方式的转变，生长点是教师观念的转变、教师之间的互助和教师教学水平的提升。二、备课组活动的一般程序集体备课一般按照这种基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流1．个人初备（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，要抓住“八点”：教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。每位中学教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。这就要求明确知识关联，一方面要求教师了解本学科内知识的关联，另一方面要求了解与之相关知识的关联，这对于提高年轻教师驾驭教材的能力是大有帮助的。正如美国心理学家和教育家布鲁纳所说的，“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。总之，教案的书写，问题的设计，不仅要求针对教学的重点和难点，还要针对学生学习中可能出现的问题，针对学生能力的培养。也就是说，要求教师从教学的要求、学生的学习实际出发来进行课堂教学设计。过程设计要求充分考虑学生的参与和引导学生探究性的学习，充分考虑学生的学习过程，除了教学各个环节的设计之外，必须要有教学后记或者学生学习过程中存在的问题的记错记录。教学基本过程完成后，再回头审视自己的教学得失，也就是我们所说的教学反思，通过教学反思来总结和提升自己的教学能力和水平。（2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），第一轮新教师最好能写出详案。（3）初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便资源共享。（4）初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。（5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。2.集体研讨整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式，进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识。（1）四个统一统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业。这“四个统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。（2）中心发言集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。在集体备课时，有时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。作为中心发言人，必须深入地研究教材、教法，研究学生的学法和学习中可能存在的问题，提出学生训练的方法和练习题，提出一个教学的预案。在这个准备中，无论新老教师都是一个钻研和提高的过程，再通过备课组的讨论，相互启发，提出问题，共同研究，形成一个基本一致的教学意见。备课中允许教师有不同的看法和想法，如果缺乏创新，仅仅是克隆教学参考、确定统一的教学模式，没有每一个教师的努力和个性的创造，是不完整的备课活动。只有教师在备课中加入自己的思考、个性化的加工，集体备课才能真正凝结集体的智慧，再经过实践和对教学的反思，从而完善教与学的过程。3、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。4、重点跟踪经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。5、课后交流一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。三、集体备课时要树立的几个意识1、责任意识责任意识是开展好备课组工作的前提和基础。所谓责任意识就是把教学工作干好，想方设法的钻研教材、大纲、考试信息、研究学生等作为自己义不容辞的职责。有了这种意识，备课组活动就有了积极进取的氛围，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。2、合作意识合作意识是开展好备课组工作的保证。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说的，“在社会交往中，一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应，反过来，这些特定的反应又促进了交互的对应反应，从而共同形成社会环境。”不管对有经验的、还是没有经验的教师来说，缺乏合作的意识都不利于自己教学水平更大的提高。其实，有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至在相互交流过程中，产生更新的观点。”难道这不是一种双赢吗，又何乐而不为？所以要有合作意识，对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。要发挥各位教师的长处，各尽所能。3、整体意识系统论告诉我们，系统是由具有相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起并且有特定功能的有机整体。集体备课教师要有整体意识，要系统安排，要处理好宏观、微观的关系。第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要注意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证内容的系统性、连续性。4、超前意识教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前一、二个单元的课。5、反思意识教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动，常常包含：计划——教学行为——观察——反思，这是个不断循环反复的过程。众多在教学取得成功的教师都十分重视写教学后记。波思（Posner,1989）指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后继教学积累经验奠定了基础。
Ⅱ | 怎样当好一个备课组长
有人说当教师难，当备课组长更难，而当好一个备课组长更是难上加难。我当过备课组长，也当过教研组长，品尝过当备课组长的酸甜苦辣，我深信说这句话的人和认同这句话的人，肯定是一个有事业心、有责任感、积极进取、负重拼搏的优秀备课组长。在此首先对各位真诚地道一声：辛苦了。备课组长的工作也是千头万绪的，但主要有二个方面：一是对学科教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向；二是抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，抓好资源共享、智慧共享，组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。下面就如何当好一个备课组长谈几点个人的看法。一、备课组长的首要职责是：创建一个“精神团队”我认为一个团体或个人的成功之处，不只在于技术、知识、能力的问题，还在于精神心态的问题。人是需要一点精神的，无论做什么事情，没有胸怀、没有追求、没有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更谈不上出色。人还需要有理想，现实社会总是不完美的，总有许多遗憾存在，但我们不能因为现实的不完美，就没有了理想和追求。有了目标、有了责任感、有了精神动力、有了一个良好的心态就能激发出巨大的创造力。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。有人讲过这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头”。他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱”。他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石头，他又问道：“朋友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦”。可见：三个推石头的人，三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同的结果。因此创建有“精神”的团队非常重要。我认为精神团队的基本目标是：第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满激情的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。需要打造的团队精神是：团结、进取、务实、奉献。有人说选择了教师就选择了奉献，这是不争的事实。我们必须有这样一种心态：干教师是发不了财的，干备课组长只能是劳心又劳力，也发不了财，升不了官。人活着不只是为了挣钱吃饭，还需要有更高的精神满足。俗话说：人争一口气，佛争一柱香。我们既然干了这一行，就要专心这一行，就要干好这一行，就要把自己的潜能发挥出来，把自己的人生价值体现出来，让你的团队认可，让学校领导认可，得到学生的爱戴，得到家长的称赞，得到同事们的尊重，受到社会的敬意。这就是成功，这就是成就，这就是我们收获的回报。有了这样的心态，有了这样一个团队，必将会创造教育奇迹。二、备课组长应顾全大局，要有强烈的事业心和责任感，切实发挥率先垂范作用“一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子”这句话精辟地概括了“头”的重要性。一个好的备课组长就是一个好的学科；一个学科决定一所学校。学科的好坏决定着高考的成败，更决定着学生的前途命运。各位务必要清醒地认识“备课组长”这个“小头目”所承担的责任。我们肩上的担子：一头挑着祖国的希望，另一头挑着许多家庭的幸福，决不可辜负学校的重托，学生、家长、社会的期望。不能把自己仅作为上传下达的传话筒，而是要做一个学科教学的明白人、学科教学的组织者、学校与教师沟通的桥梁，为此，要做到“三做、四管、五带头、六相互”。1、三做：第一，做学科教学的明白人。信息畅通，知己知彼——了解高考信息，了解兄弟学校的信息，及时总结自己教学中的经验教训，不断调整教学策略；把握教育改革动向，教学方法、教学理念要与时俱进；宏观有思路，微观有特色；不仅明白所教年级的内容，而且明白各年级学科内容，能够指导各年级同学科的教学工作；善于把想法、看法变成办法、做法。第二，做教学改革的带头人。以教学过程中发生在身边的实际问题，以每一个学生为出发点，构建学科教学研究课题，带领全组教师努力实践及时总结，提炼升华，提高教学效益。河北衡水中学，连年取得骄人的高考成绩，其原因：一是师生激情燃烧，二是教改活跃。他们的口号是：不重复昨天，不重复别人，万事改为先。第三，做学科教学的竞争人。以自己“拼搏、进取、求实、创新”的精神，激励带动全组同志在教学工作中相互竞争，你追我赶，争创一流业绩。2、四管（1）管思想建设。思想、观念是行动的先导。要重视课任教师的思想建设，努力使每个教师的思想认识与上级、与学校保持一致。要经常审视自己的教育思想、教学理念做到与时俱进，要少埋怨环境，多改变自己；对同志多一些友谊与合作，少一些摩擦；对学校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些当面的建议，少一些背后的议论等。（2）管业务建设。树立大局意识，要从学科全局出发，不仅要关心自己所教年级的教学，还要关心各年级教学，不仅要关心本学科的教学，还要关心其它学科的教学，做到智慧共享、资源共享；加强协作，注重研究，共同提高。树立学习意识，自身要加强业务学习、理论学习，还要组织老师们学习，不断地加油、充电，要有计划地对本学科教师业务进修、业务活动做出合理地安排，向学校提出合理化的建议，使每个教师的业务水平不断提高。协作互助，搞好分工。如衡水中学骨干教师选题，青年教师做题、剪题、印题。（3）管纪律建设。自己要率先垂范，遵纪守法，又要抓学科组内的工作纪律，遵守学校的规章制度，落实教学常规，对教师中存在的一些违规现象，要及时地做一些温馨提示。要特别关注青年教师的进步与成长，加强对他们的谈心、交流与业务指导。（4）管作风建设。工作作风对工作成绩、工作效率有重大影响。工作上要有永不满足的进取精神，要争第一，向第一看齐，争一流；备课上求精细，教学上求严实，作业练习求落实。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不负责任。严谨治学，一丝不苟，教师含糊一点，学生会含糊一片，教师求差一寸，学生落实就会差一尺。摒弃浮躁的心态和华而不实、急功近利的做法，少喊漂亮的口号、少搞“作秀”的课堂教学，应该扎扎实实地练好内功，强化内涵，落实好每一个教学环节。作秀的课堂与活力的课堂不是一个概念，让课堂充满生命的活力，让平凡的课堂激情荡漾，这是提高教学效益、快乐学习的课堂。3、五带头带头讲文明、带头守纪律、带头学理论、带头搞改革、带头创佳绩4、六相互（1）相互关心——包括政治上、业务上、生活上相互关心。（2）相互帮助——有困难大家共同克服，有成绩互相分享。当同事们取得了成绩，送上一句赞美的话；当同事遇上了喜事，送上一句祝贺的话；当同事遇到了困难，送上一句鼓励的话；当同事遇到不幸，送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却温暖人心，拉近了心的距离，增强了凝聚力和亲和力。（3）相互学习——谦虚谨慎，不耻下问，取人之长，补己之短，相互激励，共同提高。（骏马虽千里，耕地不如牛，老牛虽勤奋，看门不如狗）（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的劳动，学会为他人鼓掌，青年教师要尊重老教师，老师要爱护扶持青年教师。（5）相互理解——要经常进行思想交流，加强沟通，同志间开诚布公，达到谅解，促进理解，心情舒畅地投入工作。（6）相互宽容——大事讲原则，小事讲风格。在无关紧要的小事上不斤斤计较，以容人之心相处，以严于律己待人。以上所述也是我在教学管理中努力去做的，但我现在讲完话感到非常汗颜。三、备课组长要善于集中大家的智慧，加强教学研究，狠抓教学落实1、一切从实际出发，用研究的态度来工作我们外出到省内外一些知名中学（如衡水一中、牟平一中、新泰一中、昌乐二中、安丘四中等）参观学习、听课、座谈，就普遍而言，他们老师的综合水平可能不比我们的教师高多少，就对知识本身的掌握而言，他们的水平和底子也可能比不上我们的老师，但是他们的教学效果和教学成绩都出人意料地高？为什么？除了工作态度和心态的差异外，关键是对人家的教学观念、教学方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，没有从教学实际出发，只是停留在表层上去认识，没有真正地掌握其内涵。目前全国教育界同呼一个口号：课堂教学要落实学生的主体地位，精讲、精练，把学习的自主权还给学生。如果我们只是简单地理解为“少讲、少练、减少作业数量，把时间还给学生”。并且在教学中强制执行，那就是形式主义。讲多、讲少、时间长短、作业量多大并没有一个固定的标准。关键是哪些该讲，哪些不该讲——该讲的一定要讲，不讲则已，讲则讲透。不该讲的多说一个字也是废话。怎么个练法——练要练实，练了的就必须会，会了的就必须做对，数量服从质量。怎么个学法——必须是在教师的启发引导下，让学生主动地获取知识，独立思考，学会学习。总之一切都要围绕激发学生的激情，调动其学习积极性，务实求真。学生需要的就是最好的，能培养能力能提高成绩就是最好的。目前我们的教学仍然存在着高耗低效的现象：上课就是讲，讲得越多越好，甚至自习也讲，有一点讲不到就不放心；下课就是做题，做得越多越好，少做一道题，都怕学生会失分；你不留作业我留，他不压任务我压，只要一次不抢占时间，就怕自己吃了亏等。这是首先要研究解决的问题。目前我们的教学最基本的研究是什么（1）学生自主学习的研究① “三压一挤”的做法：压缩讲课时间、压缩作业量、压试题的难度；挤出更多的时间让学生自主学习、探究与合作学习。②学生预习习惯的培养：一是加强预习指导，留足预习时间；二是建立预习笔记本，记录预习时不明白的问题作为听课重点；三是不定期检查学生的预习笔记本。（2）教师教学的研究突出学、导、练、实，删除无效教学环节，防止假问题充斥课堂，警惕“活跃”课堂。①落实“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。②为学生提供“学习与思考的机会”：读书与自学的机会、动口的机会、研究与探索的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自我小结的机会、当堂作业的机会。（3）科学布置作业的研究①三布置：布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。②三不布置：不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业。③三及时：及时批阅、及时反馈、及时讲评。④三层次：必做题、选做题、思考题。2、在难以落实的常规问题上研究抓落实的方法（1）三清：日清、周清、月清。（2）四有：有发必收、有收必批、有批必评、有差必补。（3）抓好纠错过关，落实满分答卷。（4）规范训练，审题训练、定时训练，选择题训练，常抓不懈。各位备课组长，要针对上述问题多思考、多钻研、多创新，团结带领同组教师，利用集体智慧，做自己的文章，创自己的特色。人云亦云，亦步亦趋，不会有大的突破，一个小小的创新，就是一个突破，就会带来意想不到的效果，人无我有，人有我优就是最大的赢家。借此机会，也向教育局、教研室的领导及学校的领导们提点建议：尽管在选聘备课组长时，注重了选择业务能力强、师德高尚、具有奉献精神、亲和力及组织协调能力强的骨干教师担任。在考核、晋级、评优、奖励等方面也给予了倾斜，但还要进一步突出备课组长的地位，做到政治上关心、生活上关注、业务上信赖、决策上尊重、待遇上提高。最大限度地调动他们工作的积极性，激发工作热情。
Ⅲ 如何加强备课组教学教研队伍建设存在的问题与不足
教研组是学校基层的管理实体，是教学研究的组织形式，在学校教学工作中起着重要的作用。一所学校的课堂教学质量，与教研组工作有着密切的关系；教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地，是教学创新的“孵化器”。因此抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。
无论实施素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上；都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上；都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上；都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。教研组应该是校本研究的推进者、实施者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点，落实到教师研究并进行实践的层面。
一、当前教研组建设中存在的问题
（一）学校管理层面：
1．分年级管理模式决定了一些学校比较重视年级组的管理，而相对轻视了教研组和备课组的管理，因此，有些学校只满足于设有教研组、备课组，能象征性地开展一些活动，并未使教研组的建设走上健康发展的道路，教研组在现有形势和条件下尚未成为教师继续学习和进行科研的重要基地。
2．在实际工作中，一些学校领导偏重于教师个体的培养与指导，对教研组集体建设缺乏足够的认识和必要的方法指导。教研组长和备课组长不是民主选举产生，而是主观任命，有些组长根本无法体现“长”的作用，一些教研活动当然也就无法展开。
3．学校教研活动未形成制度化，学校领导未能深入课改一线，有的领导从根本上放弃了教学。课改问题尽管在有关会议上大讲特讲，但只是纸上谈兵。因此，制定的制度不能从实际需要出发，无法抓准科教研一体化的结合点，所谓的以科研促教学，促课堂改革，提高教学质量，仅仅局限于口号，在具体操作和实施方面还是一个薄弱环节。
（二）教研组内部：
1、教研组工作因循守旧。从教研组工作方式来看，部分教研组长在学科教研活动中不能适应新课改的要求，他们满足于旧有的教研模式，不思进取，缺乏创新意识和变革能力。日常教研活动主要以集体备课和理论学习为主，没有具体的教研目标和详实的教研措施，缺乏可操作性的教研策略，教研组在学科教研和师资队伍建设中没有起到应有的主导作用。
2、教研组活动浮光掠影。纵观整个教研活动全过程，一些教研组不能根据自身学科特点主动有效地开展工作，在教研活动中缺乏具体的实施计划和明确的教研主题，教研活动更多地成为一些教育法规政策、教育教学理论等内容的空洞说教活动。整个教研活动在促进教师专业发展、提升教育教学质量和培养学生学习习惯、学习方法和学习能力等方面缺乏有效的专业引领和细致的统筹安排。其次从教研效果来看，教研组活动过于简单，流于形式，不能有的放矢地就教学方面出现的问题集中教研组的力量展开深入研究，教师之间缺乏深层次的探讨与交流。
3、教研组评价走马观花。对学科教研组工作的评价，一直是学校管理的一个难点。一方面多数学校没有及时建立完善的评价体系和相应的规章制度，没有明确教研组长基本职能和教研活动基本规范，对教研活动缺乏相应的制度约束，教研活动随意性比较大，教研管理松懈；另一方面学校在评价教研组工作中也单纯以教研活动的次数和活动材料来衡量教研组工作的实效，缺乏对教研活动的深入了解和分析。这些简单的评价方式挫伤了教研组长的工作热情，制约了教研组工作开展的成效。
（三）教师自身：
1．学校管理教研组的活动并未遵循实事求是的原则，不能从实际需要出发，并非有助于教师的专业成长，因此，有些教师认为，教研活动是一种负担，没有什么实质性收获，这就导致不少教师参与教研组活动的热情不高，比如，我们常听到一些教师这样说：“教研，哪有时间，我的新课都教不完呢!”
2．有些教师认为，自己的工作就是上课、备课、辅导、改作业、考试等，学校、教育局、家长最需要的是考试成绩，而搞教学研究，有时事倍功半，且有的不可操作，结果得不偿失，研究欲望不强。
3．学校研究氛围缺乏，一些教师没有问题意识，遇到教学问题，往往意识不到其研究价值，比如，一些教师课堂效率低，教学任务完成不了，就拼命要求增加课时，很少有意识地去反思自己的教学过程，很少考虑到把自己的教学与研究有机结合起来。
4．当今教育评价体制下，评价的主要内容是教学成绩，评价者看重的是教师个体，这就导致了有些教师只关注自我成长，很难与他人真诚交流，发表自己的见解，即使参与交流，分析研讨只是表面现象，不愿作深入研究。
二、关于教研组的建设
（一）加强教研组的组织建设
1、根据学校实际情况，合理设置和调整学科教研组
教研组设置以有利于教学和开展教学研究为原则。一般以学科为单位，设立一个教研组。规模较小的，以相关学科合并设立教研组。跨学科教师编入其主要任课的学科教研组，同
Ⅳ 如何加强备课组建设的思考
如何加强备课组建设的思考
应该根据学校或本地的实际情况，充分调动组内成员的能力，适当地安排任务，让每个成员都能有活可干，也能得到成功的体验。
Ⅳ 如何加强备课组建设
一、转变教育观念，更新教学思想
一是成绩观——正确看待成绩。本学期以来，我真切的感受到，我们小学数学备课组是一支务实高效的团队，老师们在教研组长和备课组长的带领下，工作尽心尽责，富有爱心，甘于奉献，加强课堂教学研究，深入开展学科活动，狠抓教学质量，取得了可喜的成绩，数学科成绩跃居全区前列。尤其是学科信息化建设、网络教研、奥数等在省内外具有较高的知名度和影响力，形成了许多有价值的研究成果。这些成绩的取得，都是与各位老师的辛勤付出分不开的。
二是问题观——沉着应对问题。当然，我们在看到成绩的同时，也要清醒的看到我们目前面临的困难和问题。比如学科教研组、备课组有待加强，教师队伍发展不平衡，教学研究不够深入，学生计算能力有所下降，应用题的解题能力有待提高，学生学习数学比较浮躁，主动学习的愿望不强，等等。我们要正视这些问题，认真进行分析，深入开展研究，积极寻求办法，妥善地把这些困难和问题解决好。
三是质量关——树立质量意识。小学是打基础的阶段，数学是非常重要的一门学科。培根说过，“数学使人周密。”我们要充分发挥学科教育的优势，强化育人功能，打好人生的底子，让学生变得聪明起来。数学教育的真谛是什么？不是单纯让学生掌握数学知识和技能，而是通过数学学习来发展学生思维，提高数学素养，培养学生数学思考的习惯和能力，即从数学的角度去观察世界、处理问题、解决问题。
那么，我们应该树立什么样的质量观？我认为，就是我们讨论教学质量，必须把它放在整体育人的框架下来研究，树立新的人才观和质量观。“立德树人”永远是首位，数学不仅仅是要让学生具有高分数，还要有高品质和高品位。单纯抓分数，既不符合素质教育的要求，而且也抓不出成效来，因为现在考试的指挥棒变了，注重考察的不仅仅是知识，更重要的是学生的综合素质和能力；只重视知识的传授，这样的学生既没有学习力，也没有发展力。因此，新课程理念告诉我们，学数学不是为了数学本身，而是通过数学的学习，让学生掌握一种思想方法，能够解决一些非数学的问题。
四是人才观——进步就是优秀。我认为，对人才的理解应该宽泛，凡是对社会有贡献的人，都应该是人才，像孙中山、杨政道这样的社会精英是人才，像我一样的清洁工、建筑工也是人才，因此，我们要让学生有清晰的人生目标，有健康的人生态度，有和谐的人际关系，有坚强的毅力，通过自食其力，获得生存的本领，能为社会主义建设添砖加瓦，贡献力量，就是人才。
二、加强业务学习，明确评价标准
数学教师，最重要的两条，就是要有责任心和上进心。我们既要学数学教育学和教学法，更要学数学知识，一个数学教师，学术水平的高低，直接影响到教学质量。我们学校依据《区小学学科教研组规范化建设指导意见》，修订了《学校教研组、备课组工作职能及评估条例》，里面对备课组的职责、流程和评价标准，都做了明确的规定。希望我们备课组利用专门的时间，组织老师们认真学习，开展讨论，领会精神，深入实践。
三、狠抓教学常规，提高教学质量
教学常规是提高教学质量的关键，应着重抓好以下几个环节：
——备课。严格落实集体备课制度。
1、扣住关键点。按照“四定”（定时间、定内容、定地点、定主发言人），“四备”（备课标、备教材、备学生、备方法）。要特别重视在集体备课指导下的个性化备课，每节课围绕教学目标和学生实际，恰当地确定三维目标，把握好教学的重难点，选择好教材，做好必要的学法指导，设计好每个教学环节，通过师生的共同努力，使学生学会、会学。
2、寻求生长点。备课的重点和关键是抓好说课。以说课为中心环节，开展备课、说课、上课、评课系列活动。说课要把握住“课标、教材、教法、过程、板书、反思”六个环节，深入开展实践和研究。
3、选好掘进点。备课要考虑学生的年龄特征、认知水平、学习需要等，瞄准方向，找准问题和症结，集中精力，寻求突破，让备课切合实际，高效优质。
4、找准结合点。学校实行的“青蓝工程”“一课两讲”“两课一评”“教学质量诊断”等，这些都是提高教学质量的有效途径。这里需要说明的是，集体备课在实施过程中，不是全能全优的，使用不当，便会功效全无。因为集体备课不等于个人就不努力了，集体备课是把教师从大量的、泛泛的备课劳动中解脱出来，转变为现在集中精力，深入研究，精心备好一个或几个单元的教学内容，突出重难点。另一个原因是，资源共享不等于拿来主义，教师要根据学生不同，自己教学风格不同，设计不同的教学方法。
——上课。认真落实学校“四重一主”的教育教学原则，切实提高课堂教学的有效性。重知识，即重视学生基础知识和基本技能的掌握；重能力，即重视学生实践能力和创新能力的提高；重个性，即注重学生秉赋、兴趣和特长的培养；重发展，即重视学生德、智、体、美全面发展和可持续发展。“一主”，指充分尊重和支持学生的主体性，使学生生动、活泼、主动地学习和健康成长。此外，课堂教学还应该有情趣，采用灵活多样的方法，尽量避免枯燥乏味的课堂教学，让课堂焕发出师生生命的活力和光彩。
——作业。要着重培养学生自主作业的能力，作业题要优选，真正做到减负提质，容量要适度，要体现层次性，尊重学生的个体差异。另外，作业要及时批改，及时反馈，调整教学策略。
——辅导。要“培优辅差”。我这里主要强调一下后进生的辅导问题，我们教师要尊重学生发展的差异性，要知道，差异也是一种教学资源。教师要厚爱后进生，不断给予期待，天长日久，孩子会终有所获的。课堂教学分梯度，作业设计分层，做到“三个优先”，即后进生作业优先批改，进步优先表扬，有困难优先帮助。我们老师及时而真诚的对学生进行表扬，“需不需要老师的帮助”，让学生真切的感受到，自己在学校里，随时都可以获得老师的关爱和帮助，从而激发学生学习数学的兴趣。
——检测。让学生明白，在学校读书，主要任务是学习，而考试是检查学生学习效果的有效途径。“人生不是一次终结考试，而是天天不断的突击检测”。要开展单元达标训练，平时在教学中，力求做到堂清、日清、周清、月清的“四清运动”，及时反馈，调整教学策略，改进教学方法。
四、开展教学研究，推动学科发展
小学数学很初等，比较简单。但我们老师要真正掌握和研究这门学科，却不是那么容易的。我们老师着眼要高，着手要实。英国著名数学家阿蒂亚说过，“数学的目的，就是用简单而基本的词汇尽可能地多解释世界。如果我们积累起来的经验要一代一代传下去，就必须不断把它简化和统一。”意思就是说，我们老师要把复杂的数学变的简单一些，把难的变成容易的，把高等的变成初等的。
对数学学科而言，问题是数学的核心。问题就是课题，反思就是研究。数学学科研究的内容非常广泛，概括起来，主要有“四大领域”——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。另外，数学思想在小学学科里的渗透，也是新课标最显著的特征之一。特别是函数的思想，工程方法的思想，数形结合的思想，寓理于算的思想。数学教学的本质就是让每一个学生参与到学习中去，以取得最大的学习效果，提高学生的数学能力。希望老师们在教学过程中，找准问题的切入点，深入开展研究，在努力提高教学质量的同时，不断推动学科的建设和发展。
Ⅵ 如何做好备课组长的工作
如何做好备课组长的工作
备课组长的工作千头万绪，那么如何做好备课组长，下面结合本人这几年的工作经验谈几点个人的看法。
一是对学科教学做出规划，确定好学科教学的方向；
对于学科教学，学校有总体安排，教务处有具体安排，年级组也有一定的意见，但是这些安排和意见都不可能具体到每一个学科以及每一个学科的每一章节，更多、更详细的安排还是需要备课组长来考虑。比如教学进度应该如何，对于某一章节应采用何种方法，教学的坡度和标高应确订在什么样的标准范围内，何时进行周练和检测等等。只有这样，才能使备课组的学科教学有计划、有安排、有序有效，才能为学校的整体教学质量的提高作出学科组应有的贡献。
二、创建一个“精神团队”
看一个备课组的工作怎样，其中一个重要方面要看备课组是否形成团结的集体，备课组的工作要做好就必须发挥全组教师的力量，同心协力，团结一致。备课组长很重要的职责就是要千方百计发挥全组的积极性，形成一个团结和谐、关心互助的良好氛围，成为一个坚强的战斗集体。由于人事的变化以及教学工作的需要，备课组的成员并不是固定不变的，但在某一个学年度还是相对稳定的。这个相对稳定的群体，能否真正成为一个团队，并以团队的力量和集体的智慧来完成所承担的教学任务，这是很重要的。
为此备课组长要树立“三种意识”
1、有大局意识，能从大处着眼，全校一盘棋，胸怀宽广； 2、有服务意识，团结全组教师，课堂争效益，齐心协力； 3、有竞争意识，工作积极进取，创一流业绩，堪为表率。 团队成员要做到六个相互：
（1）相互关心——包括政治上、业务上、生活上相互关心。
（2）相互帮助——有困难大家共同克服，有成绩互相分享。当同事们取得了成绩，送上一句赞美的话；当同事遇上了喜事，送上一句祝贺的话；当同事遇到了困难，送上一句鼓励的话；当同事遇到不幸，送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却温暖人心，拉近了心的距离，增强了凝聚力和亲和力。
（3）相互学习——谦虚谨慎，不耻下问，取人之长，补己之短，相互激励，共同提高。 （4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的劳动，学会为他人鼓掌，青年教师要尊重老教师，老教师要爱护扶持青年教师。
（5）相互理解——要经常进行思想交流，加强沟通，同志间开诚布公，达到谅解，促进理解，心情舒畅地投入工作。
（6）相互宽容——大事讲原则，小事讲风格。在无关紧要的小事上不斤斤计较，以容人之心相处，以严于律己待人。
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三、顾全大局，有强烈的事业心和责任感，切实发挥率先垂范作用
“一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子”这句话精辟地概括了“头”的重要性。一个好的备课组长就是一个好的学科；一个学科决定一所学校。学科的好坏决定着中考的成败，更决定着学生的前途命运。作为备课组长务必要清醒地认识“备课组长”这个“小头目”所承担的责任。不能把自己仅作为上传下达的传话筒，而是要顾全大局，有强烈的事业心和责任感，切实发挥率先垂范作用。为此，要做到“三做、两树立”。
1、三做：第一，做学科教学的明白人。信息畅通，知己知彼——了解中考信息，了解兄弟学校的信息，及时总结自己教学中的经验教训，不断调整教学策略；教学理念要与时俱进；宏观有思路，微观有特色；不仅明白所教年级的内容，而且明白各年级学科内容，能够指导各年级同学科的教学工作；善于把想法、看法变成办法、做法。第二，做教学改革的带头人。以教学过程中发生在身边的实际问题，以每一个学生为出发点，构建学科教学研究课题，带领全组教师努力实践及时总结，提炼升华，提高教学效益。第三，做学科教学的竞争人。以自己“拼搏、进取、求实、创新”的精神，激励带动全组同志在教学工作中相互竞争，你追我赶，争创一流业绩。
2、两树立
（1）树立合作意识。要经常反思自己，教学理念做到与时俱进，要少埋怨环境，多改变自己；对同志多一些友谊与合作，少一些摩擦；对学校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些当面的建议，少一些背后的议论等。在工作中协作互助，搞好分工。如骨干教师选题，青年教师做题、剪题。
（2） 树立学习意识。自身要加强业务学习、理论学习，还要组织老师们学习，不断地加油、充电，要有计划地对本学科教师业务活动做出合理地安排，向学校提出合理化的建议，使每个教师的业务水平不断提高。
三、加强教学研究，狠抓教学落实
集体备课是我们学校的光荣传统，也是我们学校中考连续二十几年全区第一的法宝。因此备课组一定要搞好集体备课，加强教学研究，狠抓教学落实。那么作为备课组长如何能组织好本组成员搞好集体备课。我们主要做了以下几方面的工作。
首先要处理好几个关系：1、个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，缺少了个人钻研，也就没有了集中讨论的必要。如果仅仅听中心发言人的说课，集体备课就会名存实亡。只有全组成员认真钻研课标和教材，做到心中有数后，讨论才可能做到各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。因此我们集体备课前先把要集体备课的内容告诉成员，让本组成员先有准备，对所要讨论问题进行思考、再思考。2、骨干领路与培养新教师的关系。集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干，一方面能从内容上整体把握，另一方面也能让组员信服。但从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当中心发言人，新同志的精力主要放在“做题”上，而有经验的同志主要精力是放在了解学生上，二者在教学过程中是
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同等重要的。3.组长与组员的关系。备课组长往往处在“有责无权”的尴尬境地，如何让全组成员心悦诚服地跟着干，那属于领导艺术范畴。做老师最怕的是自己教的班考得最差，最开心的是自己班考得最好。组长应抓住组员的心理，善于引导，让大家感觉到只要认真参加集体备课，仔细分析数学课本中的例题，依靠集体的力量制定出最佳的配套练习，保证和集体步伐一致，考下来就不会落单；只要在此基础上再对学生进行研究，完成二次备课，就能考得更好。组长要把大家的积极性都调动起来，而不是一个人上窜下跳，吃力不讨好。
其次要明确备课中的合作意识，要有明确的分工，要责任到人，集体备课不是吃大锅饭；要明确备课中的整体意识，要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划，注意教材各章节之间的内在联系，要明确备课中的超前意识，要超前集体备课，增强教学的目的性和针对性，自己没做过的题目不布置给学生做，将问题消灭于萌芽状态，减轻学生的负担；要明确备课中的反思意识，通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。
最后，在做足前期工作的条件下，定时定点定人，组织集体备课。让大家都有话说，知道重点说什么，大概说多长时间；目的是什么，要达到怎样的预期效果。在紧张忙碌而又和谐愉快的氛围中完成集体备课，使不同的人有不同的收获。
四、要把自己的威信树立好
备课组长威信的树立不能靠学校、教务处或年级组的指定而确定，不能靠你是组织程序上的组长就立马成为了这个集体成员心目中的“头”。备课组长的威信要树立好，在很大程度上取决于三点：一是要有自觉的“公仆”意识，能够诚心诚意地做好服务工作，而不是“当官做老爷”，命令这个、命令那个，对别人指手画脚，而自己却“袖手旁观”；二是要有过硬的教学水平，通过自身的努力，使自己的教学业务能力和教学成绩保证在中等以上的水平；三是要有相当的组织能力，能够较好地安排和完成教育教学工作和教学研究工作，能够准确地分析和总结本组教师的教学经验和教训，能够及时地发现和解决本学科在教学工作中出现的问题。
总之作为备课组长，要平日工作中要多思考、多钻研、多创新，带领同组教师，利用集体智慧，做自己的文章，创自己的特色。人云亦云，亦步亦趋，不会有大的突破，一个小小的创新，就是一个突破，就会带来意想不到的效果，人无我有，人有我优就是最大的赢家
Ⅶ 怎样当好一名备课组长
有人说当教师难，当备课组长更难，而当好一个备课组长更是难上加难。备课组长的工作也是千头万绪的，但主要有二个方面：一是对学科教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向；二是抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，抓好资源共享、智慧共享，组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。下面就如何当好一个备课组长谈几点个人的看法。 一、备课组长的首要职责是：创建一个“精神团队” 我认为一个团体或个人的成功之处，不只在于技术、知识、能力的问题，还在于精神心态的问题。人是需要一点精神的，无论做什么事情，没有胸怀、没有追求、没有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更谈不上出色。人还需要有理想，现实社会总是不完美的，总有许多遗憾存在，但我们不能因为现实的不完美，就没有了理想和追求。有了目标、有了责任感、有了精神动力、有了一个良好的心态就能激发出巨大的创造力。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。有人讲过这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头”。他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱”。他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石头，他又问道：“朋友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦”。可见：三个推石头的人，三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同的结果。因此创建有“精神”的团队非常重要。我认为精神团队的基本目标是：第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满激情的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。需要打造的团队精神是：团结、进取、务实、奉献。 二、备课组长应顾全大局，要有强烈的事业心和责任感，切实发挥率先垂范作用 “一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子”这句话精辟地概括了“头”的重要性。一个好的备课组长就是一个好的学科；一个学科决定一所学校。学科的好坏决定着高考的成败，更决定着学生的前途命运。各位务必要清醒地认识“备课组长”这个“小头目”所承担的责任。我们肩上的担子：一头挑着祖国的希望，另一头挑着许多家庭的幸福，决不可辜负学校的重托，学生、家长、社会的期望。不能把自己仅作为上传下达的传话筒，而是要做一个学科教学的明白人、学科教学的组织者、学校与教师沟通的桥梁，为此，要做到“四管、五带头、六相互”。 1、四管（1）管思想建设。思想、观念是行动的先导。要重视课任教师的思想建设，努力使每个教师的思想认识与上级、与学校保持一致。要经常审视自己的教育思想、教学理念做到与时俱进，要少埋怨环境，多改变自己；对同志多一些友谊与合作，少一些摩擦；对学校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些当面的建议，少一些背后的议论等。（2）管业务建设。树立大局意识，要从学科全局出发，不仅要关心自己所教年级的教学，还要关心各年级教学，不仅要关心本学科的教学，还要关心其它学科的教学，做到智慧共享、资源共享；加强协作，注重研究，共同提高。树立学习意识，自身要加强业务学习、理论学习，还要组织老师们学习，不断地加油、充电，要有计划地对本学科教师业务进修、业务活动做出合理地安排，向学校提出合理化的建议，使每个教师的业务水平不断提高。协作互助，搞好分工。如衡水中学骨干教师选题，青年教师做题、剪题、印题。（3）管纪律建设。自己要率先垂范，遵纪守法，又要抓学科组内的工作纪律，遵守学校的规章制度，落实教学常规，对教师中存在的一些违规现象，要及时地做一些温馨提示。要特别关注青年教师的进步与成长，加强对他们的谈心、交流与业务指导。（4）管作风建设。工作作风对工作成绩、工作效率有重大影响。工作上要有永不满足的进取精神，要争第一，向第一看齐，争一流；备课上求精细，教学上求严实，作业练习求落实。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不负责任。严谨治学，一丝不苟，教师含糊一点，学生会含糊一片，教师求差一寸，学生落实就会差一尺。摒弃浮躁的心态和华而不实、急功近利的做法，少喊漂亮的口号、少搞“作秀”的课堂教学，应该扎扎实实地练好内功，强化内涵，落实好每一个教学环节。作秀的课堂与活力的课堂不是一个概念，让课堂充满生命的活力，让平凡的课堂激情荡漾，这是提高教学效益、快乐学习的课堂。 2、五带头带头讲文明、带头守纪律、带头学理论、带头搞改革、带头创佳绩 3、六相互（1）相互关心——包括政治上、业务上、生活上相互关心。（2）相互帮助——有困难大家共同克服，有成绩互相分享。当同事们取得了成绩，送上一句赞美的话；当同事遇上了喜事，送上一句祝贺的话；当同事遇到了困难，送上一句鼓励的话；当同事遇到不幸，送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却温暖人心，拉近了心的距离，增强了凝聚力和亲和力。（3）相互学习——谦虚谨慎，不耻下问，取人之长，补己之短，相互激励，共同提高。（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的劳动，学会为他人鼓掌，青年教师要尊重老教师，老师要爱护扶持青年教师。（5）相互理解——要经常进行思想交流，加强沟通，同志间开诚布公，达到谅解，促进理解，心情舒畅地投入工作。（6）相互宽容——大事讲原则，小事讲风格。在无关紧要的小事上不斤斤计较，以容人之心相处，以严于律己待人。 三、备课组长要善于集中大家的智慧，加强教学研究，狠抓教学落实 1、一切从实际出发，用研究的态度来工作。目前全国教育界同呼一个口号：课堂教学要落实学生的主体地位，精讲、精练，把学习的自主权还给学生。如果我们只是简单地理解为“少讲、少练、减少作业数量，把时间还给学生”。并且在教学中强制执行，那就是形式主义。讲多、讲少、时间长短、作业量多大并没有一个固定的标准。关键是哪些该讲，哪些不该讲——该讲的一定要讲，不讲则已，讲则讲透。不该讲的多说一个字也是废话。怎么个练法——练要练实，练了的就必须会，会了的就必须做对，数量服从质量。怎么个学法——必须是在教师的启发引导下，让学生主动地获取知识，独立思考，学会学习。总之一切都要围绕激发学生的激情，调动其学习积极性，务实求真。学生需要的就是最好的，能培养能力能提高成绩就是最好的。目前我们的教学仍然存在着高耗低效的现象：上课就是讲，讲得越多越好，甚至自习也讲，有一点讲不到就不放心；下课就是做题，做得越多越好，少做一道题，都怕学生会失分；你不留作业我留，他不压任务我压，只要一次不抢占时间，就怕自己吃了亏等。这是首先要研究解决的问题。目前我们的教学最基本的研究是什么（1）学生自主学习的研究① “三压一挤”的做法：压缩讲课时间、压缩作业量、压试题的难度；挤出更多的时间让学生自主学习、探究与合作学习。②学生预习习惯的培养：一是加强预习指导，留足预习时间；二是建立预习笔记本，记录预习时不明白的问题作为听课重点；三是不定期检查学生的预习笔记本。（2）教师教学的研究，突出学、导、练、实，删除无效教学环节，防止假问题充斥课堂，警惕“活跃”课堂。①落实“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。②为学生提供“学习与思考的机会”：读书与自学的机会、动口的机会、研究与探索的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自我小结的机会、当堂作业的机会。（3）科学布置作业的研究①三布置：布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。②三不布置：不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业。③三及时：及时批阅、及时反馈、及时讲评。④三层次：必做题、选做题、思考题。 2、在难以落实的常规问题上研究抓落实的方法（1）三清：日清、周清、月清。（2）四有：有发必收、有收必批、有批必评、有差必补。（3）抓好纠错过关，落实满分答卷。（4）规范训练，审题训练、定时训练，选择题训练，常抓不懈。各位备课组长，要针对上述问题多思考、多钻研、多创新，团结带领同组教师，利用集体智慧，做自己的文章，创自己的特色。
Ⅷ 备课组应该有几人构成
小型备课组最少需要3人以上。而大型的备课组或课题组可以达到几十人不等。
Ⅸ 集体备课要注意什么问题
１．择长性分配教师撰写备课提纲，要根据教师的特长来确定，做到择其长，从而使这些负责编写提纲的教师的“长处”无形中变成全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失，把全体教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体。 ２．超前性分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲备课任务最好在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研教材，术有专攻。备课提纲的讨论一般超前一周进行，保证任课教师有一定时间依据提纲设计课时教案。 ３．平行性集体备课是学科组教师间的教研行为，应限于在同年级、同学科的教师间进行。可让年级学科备课组长具体组织各备课组开展活动。 ４．同步性集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和检测评估，一旦失去了统一，就不能在集体研讨中及时获得反馈信息，及时矫正教学实践。 ５．内容的连续性和完整性 划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性和完整性，一般应依据教材的单元或章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。此外，必须把握好统与分的关系，统不能过死。常言道：“教学有法，但无定法”。 同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，让教师在提纲的指导下，创造性地去设计，不能集体包而代之。否则，将出现“千人一面”的被动局面，效果会适得其反。分也不能过细，必须以同步教学为基点。 总之，教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动，有待于进一步的探索和完善。
Ⅹ 来，教研组长，备课组长们，我们一起思考几个问题
教案编写应明确的几个概念 1、教学大纲 教学大纲是根据培养计划，以系统和专连贯的形式，按章、节提纲挈属领地叙述有关教学内容的纲领性文件。 2、授课计划 授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确定