2016年语文配套第5课伤仲永答案

① 7年级下册语文作业本第5课《伤仲永》答案人教版

1. 属于 完成 （感到）诧异 给予

2. 从先人/还家，于舅家/见之 泯然/众人矣

3. 立即写版了四句诗，并权且自己提上自己的名字
（同县的人）渐渐以宾客之礼款待仲永的父亲

4. 天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水

5. 笔、墨、纸、砚 仲永 仲永的诗 仲永的才能

6. 父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习

7.五岁时忽提求书具 指物作诗立就，其文理皆有可观者 不学能书 不学能诗

8.他的父亲贪图小利、目光短浅，不让仲永学习，使他后天的教育达不到标准

9.酷爱 完成

10.像这样反复六七次才停止

11.学习要勤奋刻苦

12.天资聪颖后天不学小神童沦为普通人

② 第5课《伤仲永》学案答案

估计是老师布置的作业吧

③ 语文七年级下册第五课伤仲永课件 百度文库

人教版七年级语文下册第5课 《伤仲永》教案
教学时数：二课时
第一课时
教学目标
1、准确把握句中的停顿
2、正确进行翻译
教学重点
同上
教学难点
1、几个句子的停顿
2、几个用法特殊的词
3、 几个难句的大意
预习要求
1、掌握下列字的读音及意思：
隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
教学过程
一、导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
二、检查预习
1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：
1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
全班齐读全文。
三、作者作品简介
提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？
（学生讲述）
[投影]
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自〈〈临川先生文集〉〉
四、题解
（教师）讲述：本文是一篇随笔。
[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？
明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。
五、自读课文，掌握大意
（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
（一）学生自由诵读。
（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
教师补充课文注释[幻灯]
（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
（2）理解几个词语
1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。8、“如此之贤也”贤：（有）才能。9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。
（3）理解下列句式
1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
学生质疑，教师点拨。
（三）检测自读效果。四个大组口答竞赛。（要求学生合上书本）
[幻灯]（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿
1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
2、其诗以养父母、收族为意
3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
4、其受之天也，贤于材人远矣
（2）解释下列加点的词语
1、父异焉 5、环谒于邑人
2、其文理皆有可观者 6、泯然众人矣
3、稍稍宾客其父 7、贤于材人远矣
4、或以钱币乞之 8、则其受于人者不至也
（四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确
（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？（学生回答）
六、全班再一次诵读课文
七、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。
八、作业
1、 抄写文下注释一遍
2、 熟读课文，背诵最后一段

第二课时
教学目标
1、理解作者的思想观点
2、揣摩本文精当的语言
3、学习本文详略得当的写法
教学重点
同上
教学难点
教学目标2、3
预习要求
思考文后练习一
教学过程
一、检查预习，整体把握文章内容
[投影]
1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？
4、最后一段作者讲了什么道理？
明确：
1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
2、 第一阶段：幼时天资过人
第二阶段：十二三岁时才能衰退
第三阶段：又过七年后变成平庸之人
3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
二、揣摩语言
[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。
[例]
1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。
请同学们尝试着到文中发掘发掘。
（学生讨论）自由发表意见。
明确：
1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
6、结尾议论：言简意深，说理严谨。
以上，教师可摘要启发讲解。
三、质疑探究
[投影]
文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？
明确：
方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。
四、体验与反思
[投影]
你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？
学生自由发言。
五、教师小结
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
六、作业
1、完成文后练习三
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条

④ 跪求义务教育课程标准实验教材作业本语文七年级下册的第5课《伤仲永》的题目和方法指导丛书的题目！

1.（）属于（2）完成（3）感到诧异（4）给予2.（1）从先人/还家，于舅家/见之（2）泯然/众人矣3.示例：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。4.（1）指书具（2）指仲永（3）指诗句（4）指作诗的才能（或：仲永）5.他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。6.五岁时忽啼求书具；不学而能书；不学而能诗；“指物作诗立就”而且“其文理皆有可观者”。7.他的父亲贪图小利，目光短浅，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。8.示例：天资聪颖后天不学小神童沦为普通人 单元复习 1.萌稚郁笼2.（1）假如生活欺骗了你（2）而那过去了的就会成为亲切的怀恋（3）竹中窥落日鸟向檐上飞3.（1）《童年》（2）安徒生（3）普希金4.示例：当今中学生有较强的责任感，有正确的道德观，能自强自立，是积极向上的一代人。5.示例：一碗馄饨/“视而不见”的亲情/大爱无言6.第一次是对老婆婆的感激，以及与母亲吵架后的伤心委屈等；第二次则是感受到母亲的爱之后的感动、惭愧，对母亲的理解等。7.示例：我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，因为熟悉了、习惯了，我们往往忘记去体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。我们要学会体会并珍惜父母之恩。8.示例：妈妈，对不起。我没有好好体会您的爱，以后，我会珍惜您的付出的。9.（1）承受（2）胜过、超过（3）最后（4）达到10.A11.能够成为普通人就停止了吗？（意思是比普通人还要不如。）12.后天学习对一个人是否能成才是至关重要的。13.略第二单元

⑤ 《伤仲永》的练习题附答案

《伤仲永》习题精选
1.《伤仲永》选自 ，是 因惋惜方仲永而写的一篇短文。“伤”，这里有 和 的意思。文章阐明了一个发人深思的道理： ，才能不断进步； 则必然才智枯竭，最终成为一个平庸的人。
2.从体裁来看，《伤仲永》属于 。文章明显分为两大部分：第 一部分 ，第二部分 ，提出作者的见解 。
3.解释下列句中加黑加线的词。
①世隶耕 ②自为其名
③其文理皆有可观者 ④泯然众人矣
⑤不能称前时之闻 ⑥传一乡秀才观之
○7.未尝识书具( ) ○8借旁近与之( )
○9自是指物作诗立就( ) ○10 稍稍宾客其父( )
○11余闻之也久（ ） ○12从先人在家( )
○13受之天也( ) ○14卒之为众人( )
○15.今夫不受之天（ ） ○16或以钱币乞之
○17.日扳仲永环谒于邑人( ) ( ) ○18.父异焉（ ）
4.写出文中的一个通假字。 通
5.翻译下面句子。
a.邑人奇之，稍稍宾客其父 。 b.父利其然也。
6.文中有三个字点出了仲永才能衰退的原因。这三个字是：
7.文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态?
8.课文中的哪些话介绍了方仲永才能发展的三个阶段?

9.对本文的写作特点理解正确的一项是( )
A.夹叙夹议、先扬后抑、对比的手法 B.寓事于理、先抑后扬、对比的手法
C.就事说理、先扬后抑、对比的手法
10.下面对文章的理解，不正确的一项是( )
A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。
B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。
C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。
D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。
E.本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。
11、解释下列多义词。
父利其然也（ ） 贤于材人远也（ ）
泯然众人矣（ ） 于舅家见之 （ ）
环谒于邑人 （ ）
12、方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）

13、是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？

14、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？

15、仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。

16、仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？

17、联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？

18．给下列句子中画线的字注音。
①日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人
②不能称（ ）前时之闻
③泯（ ）然众人矣
19．指出下列句子中的“其”所指代的内容。
①即书诗四句，并自为其名（ ） ②其诗以养父母、收族为意（ ）
③其文理皆有可观者（ ） ④稍稍宾客其父（ ） ⑤父利其然也（ ）
20．用原文填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

⑥ 急求七年级语文《学练互动》第五课《伤仲永》的题

1.最后一段的议论讲了什么道理？
答：说明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性
2.方仲永由天资过人变得泯然众人，原因是什么？
答：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，既没有受到后天正常的教育。
3.你对题目是怎样理解的？
答：“伤”是“哀伤”“感伤”之义。仲永，即方仲永，本文的一个“神童”。文章以“伤仲永”为题，写的是可伤之事，说的是可“伤”之道理。字里行间流露出作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。本文借事说理，以方仲永为实例，说明：一个人有天分不足诗，唯有后天的教育与学习，才能让人精益求精，更上一层楼，才能够真正成才。
4.你怎样理解文中的“泯然众人矣”？
答：“泯然众人矣”一句点明结局，痛惜之意溢于言表，发人深省。再过七年以后，是方仲永的第三个阶段，才能衰竭，成为了普通人
5.作者主要表达的意思是什么？
答：本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到成为普通人的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天的教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养十分重要。

⑦ 伤仲永课后习题答案

1.方仲永的变化经历抄了哪几个袭阶段?

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；

第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；

第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

3.最后一段的议论讲了什么道理?

后天教育很重要！

⑧ 七年级下语文基训第5课伤仲永

金溪平民方仲永，世代耕田为业。仲永长到五岁的时候，不曾认识书写回工具，忽然答哭着要它们。他的父亲对此感到诧异，借邻居的书写工具给他，仲永立刻写了四句诗，并且自己题上自己的名字。他的这首诗把赡养父母、和同一宗族的人搞好关系作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此指定物品让他写诗他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人对此感到非常惊奇，渐渐请他父亲去做客，有人用钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让仲永学习。
我听说这件事很久了。明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。让他作诗，不能与从前的传闻相称了。又过了七年，从扬州回来，再次到舅舅家，问起仲永的情况，回答说：“仲永的才能已经完全消失了，成为一个平凡的人了。”
王安石说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

⑨ 七年级下语文补充习题第5课答案是伤仲永这课的。。。求啊

七年级语文试题卷
2005、3
考生须知：
1、本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分，考试时间120分钟。
2、必须在答题卷的对应答题位置答题。
3、答题前，应先在答题卷上填写班级、姓名、学号。

一、基础知识（30分）
1.（3分）下列加点字的注音全都正确的一项是
A．收敛（liǎn） 菜畦(wā) 瞬息( xùn) 人迹罕至(hǎn)
B．炽热（zhì） 木屐(jī) 嗥鸣( háo) 鳞次栉比（jié）
C．确凿 (záo) 骊歌( lí) 伫立( zhù ) 瞠目结舌（chēng）
D．污秽 (huì) 蝉蜕(tuō) 油蛉 (líng) 锲而不舍（qiè）
2.（3分）下列词语书写全都正确的一项是
A．宛转 怪诞 人声鼎沸 满山遍野
B．言辞 通缉 川流不息 不可思义
C．弘扬 急噪 书生朗朗 真知灼见
D．表率 气慨 别出新裁 徇情枉法
3.（3分）依次填入下列横线的词语，最恰当的一项是
① 一旦有了烦恼，忧郁、伤感就会_______在我们的心头,生活也会失去光彩。
② 丑小鸭终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这一切源于他心中那一份恒久的______。
③ 让我们一起走进鲁迅的童年，_______一下他成长的足迹吧。
A．笼罩 梦想 探索 B．弥散 幻想 探索
C．笼罩 幻想 摸索 D．弥散 梦想 摸索
4.（3分）下边句子中加点的成语使用正确的一项是
A．雨越下越大，借着风力，慷慨淋漓地洗净了马路上所有的尘土。
七年级语文试题卷—1（共6页）
B．讲演还没正式开始，大礼堂里人声鼎沸。
C．董家兄弟二十年前失散后杳无音讯，今天在北京破镜重圆，俩人激动不已。
D．他的发言头绪纷乱，逻辑混乱，不管你如何努力地听，始终不可理喻。
5.（3分）下面说话最得体地一项是
A．“老师，”杨林站起来说，“这道题我不会做，再给我讲一遍。”
B．明天我们将莅临母校参加校庆活动。
C．“小红，你学习好，表现也好，真是我女儿学习的榜样。”
D．老师家访，小明高兴地说：“你是无事不登三宝殿那！”
6．（3分）下列句子没用修辞手法的是
A．画眉鸟在树林边宛转地唱歌，锯木场后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
B．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
C．小珍珠鸟毛茸茸的，像它的妈妈一样可爱。
D． 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
7．（3分）下列句子中标点符号使用正确的一项是
A．“可以换一个角度来思考这个问题，”刘教授说：“这样就不会被你的定势思维所束缚。”
B．依是校文学社的主编，由他组织创办的青草地文学社出版了期刊“起航”，深受学生好评。
C．晚上，屋里静悄悄的，只听见三、四只蟋蟀在窗下大喊大叫，让人无法入眠。
D．我就是不明白他为什么总不去自己调查，而武断的下结论。
8．（3分）下列句子没有语病的一项是
A．经过努力,他的英语口语水平改进了许多。
B．六名国际奥委会委员因受贿丑闻被驱逐出奥委会。世界各大报纸关于这起事件作了详细的报道。
C．六月的杭州是风景秀丽的季节。
D．厦门海滨水温静，浪轻柔，是一个天然的海滨浴场。
七年级语文试题卷—2（共6页）
9.（3分）根据要求进行默写。（任选做三小题）
① 乱花渐欲迷人眼，________________。（白居易《钱塘湖春行》）
② 心儿永远向往着未来；____________________。(普希金 《假如生活欺骗了你》)
③ 今夫不受之天，固众人，又不受之人，___________________？（王安石《伤仲永》）
④ 万里赴戎机，_________________。（《木兰诗》）
10．（3分）根据下面这句话的格式仿写一句话，要求有积极意义。
例句：没有泥石的聚集，就没有高山的巍峨。
没有 ， 就没有 。
二、现代文阅读（30分）
阅读下面的文章，完成11－19题
（一）自然之道
一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和七位旅行者由一位年轻的当地人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。
小海龟孵出后至少可长至330磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中地捕食者逮去做美餐。
黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
我恰好碰到一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出了瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。
“别作声，注意看。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，“它马上就要进攻了。”
反舌鸟一步一步地走近巢穴地开口处，开始用嘴啄那只小海龟地脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们干吗无动于衷？”一个人喊道。
向导用手压住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。”
七年级语文试题卷—3（共6页）
“我们不能坐在这儿看这种事情发生。”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。
“你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。”
“既然你们不干，那就看我的吧！”令一个人打算去帮助小海龟。
我们的争吵声把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。
然而，随后发生地一切使我们每个人都惊呆了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙的奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。
我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量的拥出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早，黄昏时仍有余光，因此它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一只秃鹰瞪着大眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切的追逐着它们在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我听到身后一个人懊悔的叫道，“我们都干了些什么！”
对小海龟的屠杀正在紧张的进行着。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果，抓起一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走近海水里，将小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群接一群的海鸥。
屠杀过后，空中满是刽子手们饱餐后的庆贺声。那两只秃鹰静静地立在海滩上，希望能再逮住一只落伍的小海龟来作食物。此时所能看到的只是潮水冲击着的空荡荡的白色沙滩。
大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得沉默了。这肃静也许包含着一种沉思。
11．用简练的语言概括本文内容。你只要耐心阅读，找出每个环节的核心词句，然后适当地调整语序，稍做加工就可以顺利完成这个任务。语句要通顺哦！（3分）
12．小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”？摘录文中对这一现象作出完整解释的一句话。（3分）
13．小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？请根据全文内容概括回答。（3分）
七年级语文试题卷—4（共6页）
14．“对小海龟的屠杀正在紧张的进行着”一语用了什么修辞方法？有怎样地表达作用？（3分）
15．“这肃静也许包含着一种沉思”。你认为这些人“沉思”的是什么？（3分）
（二）萤火虫的小灯
①相传我国古代有位非常用功的读书人，他的名字叫车胤，家里贫穷买不起油灯，他就抓了许多萤火虫，关在透明的纱布口袋里，晚上用来照明读书。这就是囊萤夜读的故事。
②近年来，萤火虫引起了许多科学家的兴趣，他们积极研究萤火虫的发光秘密。
③萤火虫的发光器官由一小簇特殊的大细胞组成，周围分布着许多小神经和小气管。这些细胞为什么会发光呢？原来，这些细胞中含有一种奇妙的物质，叫做荧光素。萤火虫呼吸的时候，氧气从小气管进入细胞，和荧光素结合，在另一种物质荧光酶的作用下，发生化学反应，发出光来。可以写出一个简单的公式：_________+________=________。
④萤火虫黑夜发光，白天它是不是也发光呢？可以做这样一个试验：在黑夜中，萤火虫发出光亮，但是用非常细的一束光线照射在萤火虫的眼睛上，这时候，萤火虫的“小灯”立即熄灭了。可见，萤火虫在白天是不发光的。
⑤萤火虫是怎样控制小“灯”发光的呢？
⑥原来，萤火虫的眼睛感受到光亮的刺激的时候，眼神经末梢立刻向脑神经中枢报告：“天亮了！”它的脑神经中枢再向发光器官周围的小神经发出命令：“熄灯！”
⑦这些小神经控制着发光细胞周围的小气管,小神经接到脑神经中枢的“熄灯”命令以后，就关闭小气管，停止向发光细胞供给氧气，于是小“灯”就熄灭了。
⑧萤火虫就是这样巧妙地通过神经系统控制发光，一点也不会浪费自己的能量。
16．阅读第③段，结合你的理解，在文中横线上填上相关的内容。（3分）
17．第7节用了什么说明方法？有什么作用？（4分）
18．本文开头引用了车胤“囊萤夜读”的成语故事。你还知道我国历史上其他有关刻苦学习的成语故事吗？请再写出两条类似的成语。（4分）
19．用自己的话概括萤火虫“为什么白天不发光”，它这样控制白天发光的目的是什么？（4分）
七年级语文试题卷—5（共6页）
三、文言文阅读(20分)
阅读下面文言文，完成20－24题
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传以乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环 与邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复道舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
20.解释加点字的意思。（4分）
①未尝识书具（ ） ②指物作诗立就 （ ）
③不能称前时之闻（ ） ④稍稍宾客其父 （ ）
21.下列加点字用法不同的一项是（3分）
A. 忽啼求之 B.邑人奇之
C.不能称前时之闻 D.于舅家见之
22.下列句中停顿有错误的一项是（3分）
A. 借旁近/与之，即/书诗四句 B. 其诗以养父母、收族/为意
C. 父/利其然也 D. 余闻之也/久
23.翻译下列句子（6分）
① 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
② 父利其然也，日扳仲永环 与邑人，不使学。
24．结合实际，谈谈这篇文章给你的启示？（4分）
四、作文(40分)
你渴望长大吗？你害怕长大吗？聪明的你，睿智的你，乐观的你，多愁善感的你，N个形容词也形容不完的你正走向花季，放飞心情，把你的多姿多彩与大家一起分享吧！请以“成长”为话题写一篇文章，题目自拟，题材不限，不少于500字。

七年级语文试题卷—6（共6页）
七年级语文答题卷
2005、3

七年级语文答题卷—4（共4页）
七年级语文教学调查参考答案 2005、3
一.基础知识
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 C A A B C C D D
9．略 10.略
二．现代文阅读
11．一群旅行者违背自然之道，凭主观意愿帮助小海龟爬向大海，结果适得其反。（大意对即可）
12．黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
13．小海龟为了在回归大海的途中逃避天敌的侵犯，求得生存。（原文摘抄要扣分）
14．拟人。生动形象的写出了海鸟进攻小海龟时的凶猛残忍，以及小海龟出世不久就被吃掉的命运。
15．违背自然规律，必然会付出代价。（鼓励创造性答案）
16．荧光素 氧气 发光（前两个位置颠倒没关系）
17．打比方。形象的说明了萤火虫自动调节发光的态势，增强了说明文的形象性。
18．悬梁刺股 凿壁借光 孙康映雪
19．萤火虫的眼睛受光亮刺激，眼神经末梢向脑神经传递“天亮”的信息，控制发光细胞的小神经就停止向发光细胞供给氧气，“小灯”就熄灭了，节约自己的能量。
三．文言文阅读
20．①曾经 ②完成 ③相当，和……相称 ④以礼相待，以宾客的礼节对待
21．C
22. D
23．①村里人对此感到很奇怪，渐渐地开始用宾客的礼节招待他的父亲，还有的人用钱来求取他的诗作。
②父亲认为这是有利可图的一件事，每天带着仲永四处到村里人的家中去拜访，不让他学习。
24．从仲永自己，父亲，邻人三方面答都可以。没联系实际要适当扣分。