教师资格证备课模板

A. 考教师资格证的教案设计怎么写

一、教学目标：
(1)知识与技能目标：掌握课文生字词/公式/词汇，领会作者情感/公式的运用
(2)过程与方法目标：通过探究/合作/XX学习，使得学生能够掌握/运用____________
(3)情感、态度、价值观：通过XX学习方式的，学生能够体会作者___________的品质/情感
二、教学的重点和难点：
教学重点：xx词汇/xx公式/xx的写作手法......
教学难点：通过______________发展/提高学生______________
三、教学方法：
讲授法/练习法/直观演示法/引导启发法等等学习方法。(以引导启发法为范本)
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
(一)导入新课
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方式
(具体怎么导入，需要简单阐述，如：)
本文采用情境导入法的方式，播放相应的PPT图片或者小视频，引导学生进入新课
设计意图 ：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
(二)新课讲授
在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先要引导学生自主学习、对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：
通过分组朗读的这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，能够用自己的话语总结_______________________方法。然后，结合实例，对________________________方法进行详细讲解，具体过程如下：
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
例如：数学练习作业，语文书写生字词或阅读感悟
(四)小结
对课文进行一个小结，加深学生的理解、记忆
(五)作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
适当展现部分课文重点“生字词/公示/图表等等”

B. 我要准备教师资格证的说课考试，具体的需要怎么做有没有教案的模板

我就按照教育局考试的规则讲下吧，这个比教师资格证要难，所以要复杂点，你也可以省去一点。（以小学语文 《圆明园的毁灭》 为例）

各位评委老师，上午好。
今天我说课的题目是《____________》。我将从说教材 教学目标 学情 教法与学法 教学过程 板书设计，这六个方面来进行说课。

第一 说教材

本课选自人教版小学5年级上第三组第一篇。(现在开始新课标了，所以以前的是第几单元，现在一律改成第几组，要注意下。
接着讲下文章主要内容和写作特点，编者意图。你可以到教师用书上去找，上面写的明明白白。

第二 说学情

有的说课稿中把这个省去了，我还是讲讲吧
这个不用太仔细顺便讲讲，比如小学五年级的学生已经掌握的独立识字的能力，有较强的好奇心和求知欲，但是他们对于重点字词的理解还有点困难，等等，自己瞎掰吧，不要太离谱就行。

第三 说教学目标 （讲的时候要提顿下，一字一字讲清楚，评委一天停下来好已经糊里糊涂了，所以你的语气要有 变化，顺便提醒他们要敬爱那个第二环节了。）
根据我对知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法三个维度的统一的理解，我制定的一下教学目标。
1
2
3
4（4点就差不多了）
结合我对学生学情的了解 （学情讲过这里就不用再讲一笔带过，没讲要简单讲讲，说课最主要的是将你为什么这样教，这样教有什么好处。所以你在下面的教学过程中主要讲的是原因。）我将____________________________________作为重点____________________作为难点

还得注意的是千万不要分什么能力目标，情感目标什么的，教学目标很多事相通的比如有感情的朗读，这个既是情感目标也是能力目标，你一分评委就会产生歧义，他们认为这个是能力目标，你怎么就把他放到情感目标了，到时直接就扣分下去了

第四 说教法和学法

这个环节就是套话，你可以自己去找找，背下来，到时套上去，像是 教师为学服务的，教师选择恰当的教学方法能最大限度的激发学生的学习主动性，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。构建和谐的课堂，教学时我将采用引导法引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
等等。自己网上再找找。

第五 说教学过程

这个比较麻烦，你把教案的大概步骤讲一下，

比如 一导入
讲下用什么方法导入，然后讲原因，好处。接下来的每步都是要讲原因了。
我设计这个导入能吸引学生的注意力，点燃他们学习的火花。

二初读课文 解决字词
讲下主要过程，两三句话就好了
设计次环节是因为字词教学在语文教学中是比较重要的环节，通过这个环节扫除认读障碍，更好的让学生学习理解。

三细读课文，感悟情感
和上面一样
讲下好处。这时我们要注意上面讲的重点难点差不多是在这里会出现的，所以你讲的时候要讲下你用什么方法引导学生掌握理解难点。

四总结课文，升华情感
过程大概讲讲，一两句够了
课文的总结在教学中的地位不可低估，通过总结能对学生在这堂课上的知识内容进行梳理巩固。有利于学生的思维能力的培养。
五布置作业 拓展延伸。
为了培养学生的想象力和发挥他们的创造力的潜能，本着“走进文本，深入文本，走出文本”的理念。我布置了________________。

第六 板书设计

可能你说课的时间来不及了，那么你就不要写了，你可以讲讲，但一定要让评委知道哪里写什么。你可以边讲边做手势。“这里写________，（把手指过去）
这里写________。（手画一下大致范围）

也可能你的时间还很多，那你也不要浪费，你可以板书写的仔细点，字好点。
讲好板书还要降下为什么这么设计。像是方便学生理解和了解课文内容啊，随便讲讲。

ok，这样就搞定了。 祝你早日通过啊。

C. 教师资格证考试教案怎么写

一）课题 课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。 （二）教学目的 设计 确定教学目的的依据；三维度；语言表达 （三）课型 即说明属于新授课，还是复习课。 （四）教具 即说明辅助教学手段使用的工具。教具准备不仅要写在教案中，更需要在试讲或说课中体现。 （五）课时安排 要根据教材的分量和学生的接受能力而定，各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。 （六）教学重点 即说明本课所必须解决的关键性问题。是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 （七）教学难点 即本课学习时易产生困难和障碍的知识点。就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确定一定要站在学生的角度去考虑。 （八）教学过程 即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理、符合人们的认识规律和逻辑规律。 具体来说有如下几步： 1.导入新课 组织教学、引入新课 2.讲授新课 要求针对不同教学内容选择不同的教学方法。包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 3.巩固练习 要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。 4.归纳小结 要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间 5.作业安排 要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。 （九）板书设计 即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。

D. 教师资格证面试教案怎么写

教师资格证面试教案怎么写？教案模板范文

一、教学目标

◎正确说出全文结构，有感情地朗读课文。

◎学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。

◎学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。

二、教学重难点

学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。

三、教学方法

谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。

(二)通读全文，整体感知

1.通读课文，谈谈读完课文有什么感受。

2.请学生简述文章中主要写了哪些对象。

(杨树;人)

(三)细读课文，深入研读

1.朗读课文1-6自然段，请用一个词概括杨树的特点。

(不平凡)

2.同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡?

(生长的环境：单调;形态：力争上游)

3.朗读课文7-9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点?

(生命力强;质朴、坚强、力求上进)

4.小组讨论，作者是如何从树过渡到人的?

(象征的手法)

(四)小组讨论，拓展延伸

白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征?比喻和象征有何区别?

(比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似;象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。)

(五)回顾全文，小结作业

结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200-300字的短文，下次课分享。

五、板书设计

六、教学反思

本文写自1940年，茅盾曾经的文字多以资产阶级、小资产阶级为主角，此篇热情地歌颂了抗战中的士兵百姓。《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。结合这段创作背景，学生会更加深刻地理解茅盾写作对象及写作风格的改变。

E. 考教师资格证教学设计怎么写

考教师资格证教学设计怎么写？
2019下半年教师资格证面试考试时间为2020年1月4日-5日，为了帮助考生了解教案应该怎么写，中公教师考试网特整理教师资格证面试教案模板，希望能帮助到大家。
一、教学目标：
(1)知识与技能目标：掌握课文生字词/公式/词汇，领会作者情感/公式的运用
(2)过程与方法目标：通过探究/合作/XX学习，使得学生能够掌握/运用____________
(3)情感、态度、价值观：通过XX学习方式的，学生能够体会作者___________的品质/情感
二、教学的重点和难点：
教学重点：xx词汇/xx公式/xx的写作手法......
教学难点：通过______________发展/提高学生______________
三、教学方法：
讲授法/练习法/直观演示法/引导启发法等等学习方法。(以引导启发法为范本)
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
(一)导入新课
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方式
(具体怎么导入，需要简单阐述，如：)
本文采用情境导入法的方式，播放相应的PPT图片或者小视频，引导学生进入新课
设计意图 ：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
(二)新课讲授
在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先要引导学生自主学习、对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：
通过分组朗读的这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，能够用自己的话语总结_______________________方法。然后，结合实例，对________________________方法进行详细讲解，具体过程如下：
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
例如：数学练习作业，语文书写生字词或阅读感悟
(四)小结
对课文进行一个小结，加深学生的理解、记忆
(五)作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
适当展现部分课文重点“生字词/公示/图表等等”

F. 初中语文教案怎么写，就是教师资格证那20分钟都写什么

教案模板
课题：


教学目标
1、知识与能力：通常是字词掌握+文体知识+读写听说中的某一项具体能力
2、过程与方法：上课的流程，比如读-议-悟-写
3、情感、态度、价值观：体会作者思想感情并体现在实际生活中。
教学重点：在“知识能力”目标中选择
教学难点：在以上3个目标中选择
教 学 过 程
一、课前导入：激趣
二、初读感知：了解文章内容，概括。
三、精读探究：针对某一具体片段，揣摩作者思想情感。
四、品读赏析：学习表达方式
五、拓展延伸：锻炼思维，举一反三
六、小结
板书设计

由于只有20分钟，教学过程没办法细写，只要概括说明这一步要做什么，为什么这样做就可以了。“板书设计”这一环节最好要顾及，实在时间不够就只能拿掉。
附一份范例给你：
《马说》教学简案

教学目标：

（1）知识与技能：积累文言知识，培养文言语感；
（2）过程与方法：按“感知与积累——探究与发现——应用与提升”三个环节设计，逐层推进。
（3）情感价值观：体会作者情感，理解作品寓意。
教学重点：
积累文言知识，培养文言语感。
教学难点：
体会作者情感，理解作品寓意。
教学过程：
（导语执教者自行设计）
一、感知与积累
1、解题（教师解释《马说》之“说”）。
2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。
3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。
4、请学生念出有 “千里马(千里)”字样的句子（课文第一段与第二段每一句都有“千里马(千里)” ），并用自己的话讲出这些句子的意思.。（这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。）
5、指导朗读重点段落。
二、探究与发现
1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。
2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现，或千里马应该对自己的遭遇负什么责任。
（这一设计是针对教学难点进行突破，通过让学生反复朗读、集体讨论、教师引导的方式，让学生能够理解文章情感）
三、应用与提升
《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露(他认为自己应得到更好的待遇)。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。
（设计这一步既是在检查学生学习效果，是否领会作者思想情感，又是语文学习生活化的一个拓展。）