㈠ 怎么给幼儿园大班科学地球仪备课
活动目标： 1、了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球的情感。 2、人类只有一个地球，爱护地球也就是爱护我们的家园。 3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。 4、培养幼儿的环保意识。 活动准备： 1、经验准备：搜集有关地球的资料。 2、物质准备：地球仪，录像带。 活动过程： 一、猜谜语引出课题。 "不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万"。 二、地球长什么样。 1、观察地球仪。 2、观看录像。 小结：地球是圆圆的
㈡ 如何提高 中小学 教学仪器设备使用
建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注回意深入到学生中去，和答学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。
㈢ 如何运用多媒体进行幼儿园教学备课
随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。对于现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。
一、幼儿园开展多媒体教学的优势
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。
（一）利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣
幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣；通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小动物一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌贯穿整个课件之中，更让幼儿能长时间把注意力停留在课件上。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。
（二）利用多媒体创设教学情境 ，优化教学效果
多媒体所创造的美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，如：让幼儿认识猫头鹰的各种形态，了解猫头鹰的生活习性，以及在捉老鼠时的不同动作方法，这样猫头鹰的整体形象就在幼儿意识中形成，及大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。在中班科学《有趣的磁铁》一课，其难点是让幼儿掌握正负极之间的关系。通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化。使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。
二、幼儿园开展多媒体教学的条件
随着时代的发展进步，在很多的院校运用多媒体教学的条件可能已经比较健全、完善了，而在幼儿园中在运用多媒体教学所需要的条件方面还有一定的不足和缺陷。要想很好的运用多媒体教学需要硬件设施与软件设施两方面的条件：
（一）硬件设施
设备和技术问题直接影响了多媒体技术的应用。首先，在园内要安装宽带设施、幻灯、投影、录音机、音响、计算机以及多媒体网络。同时，实现园内教师的教案、课件、经验、活动反思等资料的共享；也为教学管理提供有利的帮助。当然要想应用多媒体上好一节课，教师的备课就是其中的关键之一。在多媒体教材上有一定要求，首先教材要满足教学性要求，选题是否恰当；内容是否满足教学需要；重点、难点是否突出；深、难易是否适中。其次满足科学性要求，内容要正确，符合逻辑；模拟仿真要合情合理、准确真实。三是满足技术方面的要求，即图象、声音、文字设计十分合理；画面、色彩、声音是否清晰、醒目、适当、声音和图象是否同步；交互设计、页面跳转是否正确。四是满足艺术性要求，课件是否创意新颖、构思巧妙；多媒体选用十分恰当、画面是否悦目、声音是否悦耳；是否有较强的感染力。另外，为了能够更加完善的开展多媒体教学在教室里也应有提供一些必备的条件。如计算机投影仪等，以便教师在上课是可以通过一系列系统选用自己合适的多媒体设施来配合自己的讲解。
（二）软件设施
作为教育者，教师是教学活动的组织者，在教学过程中起主导作用。一方面幼儿园为教师提供良好的设施环境，另一方面教师自身素质也必不可少的。在多媒体网络教学环境下，要紧跟时代的步伐，适应时代的需要。就必须不断的学习，只有使教师具有熟练使用多媒体技术，在网上获得有用信息，根据教学需要熟练运用flash、power point等工具制作优秀的多媒体教材，并能正确的恰当的指导学生简单操作。如果教师还不能很好、熟练运用和掌握多媒体技术，又如何去指导和教会幼儿呢？同时，也要为幼儿设计一些电脑课程，培养孩子运用电脑的能力，以便更好的教学。
二、幼儿园开展多媒体教学的作用
（一）运用多媒体手段为幼儿学习语言营造氛围
幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，是非常困难的事。但多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。同时，我们也应该注意到幼儿语言学习需要环境的支持，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。例如：中班语言活动《小蛋壳》，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，接着幼儿了解故事的题目，故事中的人物，最后知道故事中发生的事。而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现鸡蛋，小朋友的积极性就来了。在老师点击出画面的同时，也激发了幼儿的学习兴趣。他们都情不自禁的喊：“小鸡，小鸡……”这时，教师加以引导，和幼儿一起观察小蛋壳原本是谁的家的？它为什么不开心啊？并以它为导线，引导幼儿去思考小蛋壳想做谁的家呢？是采花粉的小蜜蜂？是拖虫子的蚂蚁？是唱歌的小青蛙？是散步的小蜗牛？还是路过的金龟子呢？幼儿一看就能很快地回答。形象生动的画面为幼儿搭建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。
（二）运用多媒体手段提高幼儿的创造思维能力
在电脑教学中，我们常常以“讲故事，人事物，玩游戏，学电脑”四结合为教学模式，并灵活运用多种复述形式，使幼儿积累丰富的词汇，优美的语句，还能发展幼儿探索问题，解决问题的能力，培养幼儿的创造性思维
（1）让幼儿学习概括作品大意。幼儿对事物的认识，概念的形成以及创造思维的发展都离不开概括的过程。如在学习故事《朋友船》，首先让幼儿复习一些学过的键码，如空格键，让幼儿对故事中的角色有初步的认识，然后再通过生动形象的画面展示在幼儿的面前，在教师的指导下，借助带有顺序性的问题进行复述。接着将故事动画分成几部分，并将具体问题变成概括问题，难度加大了，幼儿就要自己独立思考，重新组织语言，学会了提炼故事的主要情节，创造性的讲述作品大意。
（2）指导幼儿补充复述。幼儿喜欢为故事主人公创造出生活情景，喜欢用自己的思维方式解决故事中的问题。抓住幼儿这一特点，教师鼓励并指导幼儿在复述故事时加入自己改编后的内容，对年龄较小，语言发展较差的幼儿，提出问题后引导他们讨论，选出一种最好的方法将故事情节发展下去，对年龄较大，语言表达能力强的幼儿直接提出改编或续编的要求，如在电脑故事教学《七彩虾》中，教师可以通过这样的提问启发幼儿进行补充复述。如：“小青鱼为什么要在身上画出七种颜色？”“如果你是小青鱼，你会和虾公公聊什么呢？”以此引导幼儿探索解决问题的多种途径，为故事编出多种结果，这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理推测，同时也反映幼儿对待生活的态度，增强解决问题的能力，更好地促进了幼儿的创造性思维能力。
（三）运用多媒体手段突破学习文学作品的难点
幼儿园文学作品学习活动，是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。由于多媒体计算机能够对各类型的信息警醒集成处理，将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体，因此，运用多媒体辅助教学手段能够较好的帮助幼儿理解文学作品的内容。如大班文学活动欣赏散文《春雨的色彩》，为了增加幼儿的生活经验，让他们理解、体会散文的意境，首先播放一段有关春雨的录像，加深幼儿对春雨的印象；接着让幼儿一边看动画，一边欣赏配乐散文；然后逐一解释较难理解的字词；接下来分段演示于诗句有关的动画，使幼儿逐句理解散文内容，激发他们对大自然的向往和热爱之情。可见，在该活动中多媒体发挥了重要作用，它使较复杂、不常见、难理解的内容更为直观、浅显、具有动感，使幼儿易于理解和把握。
（四）运用多媒体手段萌发幼儿的想象意识。
想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此老师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改编思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化，固定不变的思维模式。如：小班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色。当幼儿了解、尝试的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。
可见，多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效果。在教学活动中运用多媒体手段，有利于激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，多媒体手段辅助教学就会真正走进幼儿园，成为教学的一道亮丽风景线，发挥其独特的作用。
㈣ 三坐标,投影仪怎么用
课堂教学中实物投影仪的使用
[日期：2004-12-09] 来源： 作者：刘燊威 [字体：大 中 小]
随着学校硬件设施的改善，每个教室中都安装了实物投影仪，给课堂教学的展示性操作带来了极大的便利，为了更好地发挥实物投影仪的效能，现将收集到的投影仪使用方法做些分类整理，供老师们参考，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、利用实物投影仪展示小型仪器和仪表及演示教师的的操作过程
实物投影仪的最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，提高展示的可见度，增强展示效果。
例如：在物理课的教学中，可以利用实物投影仪进行放大演示的小型仪器有：
游标卡尺、螺旋测微器、秒表、测电笔等等，在实物投影仪下让学生仔细观察它们的结构并演示这些仪器和仪表的正确使用、操作和读数方法，能使全体同学都详细、全面地观察到教师演示的操作过程和仪表的示数。
再如：对于一些演示实验的电表示数，和一些演示实验的细节也可以转动实物投影仪的摄像头，对准桌上演示实验要仔细观察的部分，加以放大后显示在屏幕上。
对于一些小的演示实验，可以直接放在实物投影仪上来进行，如：用铁屑演示条形、蹄形磁铁的磁场及磁感线分布，先左右摇动磁力线演示板并使铁屑中间分布，然后在磁力线演示板下放一条形或蹄形磁铁，轻轻地敲击几下磁力线演示板，这时铁屑就会按磁感线的分布排列成弧形曲线。直接在实物投影仪下操作可以使全班同学都看清这一过程，而不是只看到最终的结果，从而弥补了演示实验的不足，提高了实验演示效果。
又如在演示晶体和非晶体的外形特征和性质时，将石英、冰糖、味精、云母、玻璃、石蜡等各种晶体和非晶体放在实物投影仪上，让学生观察它们的外形特征。用手锤打碎玻璃，将碎玻璃放在实物投影仪上，让学生观察细小的玻璃碎块，说明：玻璃碎块没有一致的天然规则的几何外形。在实物投影仪下演示云母和玻璃在导热性能上的差异，让学生注意观察涂在云母片上的石蜡熔化后所成的形状和涂在玻璃上的石蜡熔化后所成的形状，说明晶体和非晶体在各个方向上的导热性能的差异。
在化学教学中，铝是活泼金属之一，但是在日常生活中，我们所使用的铝制品却很稳定。这是为什么呢？在讲有关铝的氧化膜保护作用时，利用实物投影仪能使所有的学生都清楚地看到没有氧化膜的铝片长“白毛”的全过程，实验现象在屏幕上十分清晰。学生从感性上了解和认识了铝的氧化膜的保护作用。
在生物课的教学中，讲“胚芽鞘的向光性”中多次提到的“胚芽鞘”，学生平时并无直观的印象，直接将实物拿给每一个学生看并讲清楚，是比较麻烦的事情，但在实物投影仪下，教师将小麦幼苗尖端的胚芽鞘分离出来，学生可清楚导通过屏幕看到真实的胚芽鞘结构，印象深刻。
生物老师使用的标本、地理老师使用的岩石、历史老师使用的古物都可以通过实物投影仪的放大功能清晰地展现出来。
还有，在工艺课如：剪纸、制作、拼贴、泥塑的教学过程中，老师在讲台上连说带比划，往往仍无法让学生领会其中的要领，学生传看作品时吵吵闹闹，还常常弄坏。若使用实物投影仪，老师可以让学生逼真、立体的感受优秀作品的魅力，又不致于弄坏作品。教师在实物投影仪下做示范操作时，动作的细微变化，可以直接让学生看清楚。还可以一边看一边跟做，能大大提高教学效率和教学质量。
在绘画课上，传统的绘画技法教学，或者手把手单个授课，或者统一演示、分解步骤。个别教学不利于大面积培养学生，统一演示，有时又无法看清细节、掌握要领。实物投影仪可以解决以上的问题。老师在实物投影仪下直接演示动作、清晰明了。该擦去、该加上的十分明确，连涂蜡笔的方式，用力的轻缓都一清二楚。对初学国画的学生，在实物投影仪下演示用笔轻重、按、提等小动作一览无余，纤毫不遗。
二、展示插图、绘画等不便于板书的材料：
如：用实物投影仪展示物理课本上的各种插图，并可以对插图的局部加以放大后进行讲解。
又如：在美术欣赏课中使用实物投影仪，可以使用印刷质量上乘的杂志、画报、书刊上的图画、名家的画册用于投影、可以系统详细介绍名家大作及其生平简介。通过实物投影的大屏幕展示，使学生能在短短一节课上，游览大量各种风格特点的优秀作品。
三、展示点评学生的作业或作品进行及时有效的反馈：
在课堂练习中，不必再让学生到讲台前来做了，可以更好地保证学生完成课堂作业的独立性。教师用投影仪显示学生作业中的一些典型解答，便于分析学生作业中存在的典型错误，进行订正。也可以曝光马虎的学生作业并把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬。由于学生真实地看到自已作品的投影，可以极大地吸引学生们的注意力，有利于激励学生更积极地投入学习。
四、把教案纸直接放在实物投影仪上进行板书、画图分析等操作：
由于板书是写在教案上的，下课后老师可以带走，有利于老师在课后分析总结教学效果，改进教学过程。也有利于下节课择其要点再次呈现，便于下节课复习回顾所研究过的问题的关键点。
五、避开投影仪的短处：
投影仪投影教学材料时，可能不如写在黑板上那样能够较长时间地停留，所以在使用投影时，一定要估计足学生思考所需要的时间和学生记笔记所需要的时间，一定要极力避免一晃而过，以免使学生来不及思考和记录。这就要求在备课时做足准备工作；教学过程中的哪些内容可以事先写好，哪些内容应该在上课过程中逐步书写以呈现其思考分析的过程；哪些图可以事先画好，哪些图应该在上课过程中边讲边画，一定要尽可能计划周密。只有这样才能扬长避短，发挥出实物投影仪的最佳效能。
㈤ 新教师怎么用ppt备课
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。虽然这话说得有点夸张，但作为幼儿教师，要想在教学舞台上获得小朋友的认可，仍需做好充足的备课准备。以下为幼儿教师介绍一些实用的备课技巧。
1、备幼儿
教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。幼儿教师要意识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，注意他们的个别差异，努力做到因材施教，才能达到教书育人的目的。一般来说，幼儿教师可从以下几个方面去了解幼儿：
1.幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质。
2.幼儿的最近发展区、认知过程和学习需要。
3.幼儿的已有经验、知识水平和接受能力。
温馨贴士：在备课时要避免教师本位主义的影响，把幼儿置于教学的出发点和核心地位，关注他们的兴趣与需要，以促进其主动学习为宗旨。
2、备教师
(1)组织语言：幼儿教师要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容，才能让幼儿透彻地理解、明确地操作，达成最高的活动效益。
(2)设计教态：幼儿教师上课时的姿态、表情、手势是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中幼儿的注意，使幼儿深刻领会所学的知识。
(3)进行试讲：活动前试讲主要是看看自己在一节活动的流程与备课是否合拍，看看一节活动的时间掌握得怎么样，以备在正式的活动中获得更佳的效果。可以利用早晨散步时间边走边讲，或者在临睡前默讲一遍。
(4)调节心情：和谐的师生关系与轻松的教学气氛是紧密联系的，只有在轻松愉悦的环境下，幼儿才会乐学、易学、好学。因此，幼儿教师不管有什么烦恼，在上课之前都要抛到脑后，用最佳的仪表和精神状态去备课，教学效果才会更佳。
3、备教材
教材是教师实施的基本载体。幼儿教师要通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解所教年龄班各领域教材编写的指导思想、主要特点;掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图;了解每个单元和每节课的教学目标、重点难点，了解各领域之间的联系。
4、备活动
(1)制定目标：幼儿教师要充分挖掘活动的教育价值，确定好本次活动的目标。制定的教学目标要具体明确，并具有一定的弹性，以适应个别幼儿的需要。完整的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。
举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》目标：①理解故事中词语：××、××。②通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。③懂得保护牙齿的重要性。
(2)确定重点：对于有教材的活动内容，那么应分析出教材重点，教材重点一般指教材中最基本、最关键的内容，主要包括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际出发，根据班级幼儿的具体情况而定。可以这样说：教材重点必然是教学重点;而教学重点不仅仅指教材重点。
(3)确定难点：凡为大部分幼儿所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。难点一方面是由于教材的抽象，幼儿难以理解，宜运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的感性知识，化抽象为具体。另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的幼儿，由于以往知识基础不同，生活经验不同，理解能力不同，难点也会各自不同。
(4)准备教具：教具是教学工作的一种重要手段。它能吸引幼儿动手操作，动脑研究，幼儿园的各种活动都需要以各类教具为依托，引导幼儿在看看听听、摸摸玩玩中交流和操作，感受知识，学习技能。因此，教具在幼儿园教学中起着不可忽视的重要作用。
(5)设计教学法：在解决“教什么”、“学什么”的基础上，要落实“怎么教”、“怎么学”，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教学法的设计、选定和加工。有效的教学活动，需要教师采用灵活多样的“教法”和“学法”，并达到最佳的组合状态，以促使幼儿生动、活泼、主动地学习。
教学方法应包括：
1、根据幼儿的认知特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学;
2、怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点;
3、采用哪些教学手段，教学具的操作和使用等。
4、如何导入新授，复习巩固;怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思考，鼓励创新;
(6)备时间：对教学活动所需的时间做一个大概的估计，并设计出每个环节所需的时间。比如在7的加法中第一个环节是用2分钟，学习7的加法导入环节1分钟，小组讨论5分钟，分析算式、发现规律是5分钟等等，避免拖堂。
㈥ 这个东西怎样用鸿合备课仪，HZ-3900
有电子白板或投影仪吧，先把他们连上，然后按开关，那个灯会亮，然后把要投影的教材放在灯光下面