❶ 急需幼儿教案，《我长的像谁》
可以自己手绘一些图案或者找一些实物。
比如小鸡、公鸡和母鸡的图片；小羊、小内马与容大羊、大马的图片，让其学会比较和归类。找绿豆、绿豆芽，黄豆和黄豆芽的实物，让孩子自己发现。找孩子和大人的照片，让他比较或者一起照镜子。吸引幼儿注意力的其实最重要的是教者的神态和语气，哪怕是很普通的一句话一个物品，但是你的神态让孩子觉得是充满惊奇、不可思议的，他就会被你深深吸引。
❷ 找三年级下册群文阅读《花儿像什么》的教学设计及教案
三年级群文阅读：
《花儿像什么》教案
群文议题：花儿像什么回
阅读书目：《花儿像什么》答
推荐书目：《花儿像什么》
阅读目标：
1.学生通过诵读，感受“花儿像什么”的趣味。
2.学生运用绘图、对比、统整等策略，从图形中发现“花儿像什么”的规律。
3.学生尝试用“花儿像什么”的方法，创编儿歌或故事。教学重难点：
1.运用绘图、对比、统整等策略，从图形中发现“花儿像什么”的规律。
2.尝试用“一个一个连下去”的方法，创编儿歌或故事。
阅读过程：
一、导学《房子里有箱子》
（一）玩俄罗斯套娃，引入新课。
❸ 幼儿园大班趣味科学教案《我长得像谁》
"长得,幼儿园教学"是本文的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"《我长得像谁》幼儿园教学反思"这篇文章来分享"长得,幼儿园,幼儿园教学"等相关知识，希望能对幼儿园老师,幼儿园园长有所帮助，谢谢。 今天的教学活动需要幼儿每人带一张全家福的照片，为了顺利开展教学活动，在前一天我已经通知了幼儿，回家找张和爸爸、妈妈一起拍的照片。满以为带张照片很容易，可第二天的情况令我有点失望。全班只有八、九个幼儿带来了全家福，十几个幼儿带来了和爸爸或妈妈的单独合影，还有五、六个幼儿带来了自己的个人照片。（通知时也允许幼儿可带这些照片，但是在实在没有全家福照片的前提下）当我询问幼儿为什么不带全家福照片时，有的幼儿说忘记了，但大多数人说：“爸爸、妈妈说我们家没有全家福照片！”找家长一了解，果然都说孩子一个人的照片很多，由于工作忙等原因，就没想到过要全家一起拍张照，家里找遍了，真的没有全家福。可能现在的大人都忙于物质生活的追求，忽略了精神生活的享受吧！而在结束部分，让孩子学学父母的神情、动作，模仿生活中的爸爸、妈妈的言行时，我又发现了新的问题，不是幼儿不会模仿，而是他们观察得太仔细，学得太像了。请来演示的都是爸爸翘着二郎腿抽烟、躺在床上打电脑、妈妈梳头化妆打扮的动作。我忍不住提示幼儿：“爸爸、妈妈怎么烧饭做菜、洗衣服的呀？”回答都是：“我爸爸、妈妈不做的，都是我奶奶做的。”真是让我哑口无言。 通过这个教学活动，让我觉得该表扬的是我们的孩子，该反思的是我们的家长。都说父母是孩子最好的老师，你要求自己的孩子做到这样、那样，首先就要以身作则，给孩子树立良好的榜样，相信这是我们都懂的道理，可就是在日常生活中会不由自主地“犯错误”，让孩子受到大人的负面影响，从而混乱他们正确的是非观念。看来，老师在做家长工作的同时，也要注意这方面的切磋、交流。 看了【《我长得像谁》幼儿园教学反思】这篇幼儿园科学教案教案，你是否对"长得,幼儿园教学"有了更好的认识，了解更多请阅读幼儿园科学教案相关文章。
❹ ……像……学说句子的教案怎么写
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文专、备自己,有教属学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
❺ 写一篇教案：它们像什形状
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态回度答价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
❻ 小班上学期社会教案,我的老师像妈妈
我有一个温柔体贴，关心我们大家的人，那就是我们的老师。我们班主任已经有了孩子，但是内她很关容心我们。在班里，我们好像就是可爱的孩子们，老师就像温柔的妈妈。就在前些日子里，天气有些降温，老师提醒我们多穿一些衣服，小心别感冒了。这虽然是一个小小的举动，却让我感受到了老师带给我们的温暖与关爱。老师，你就像勤劳的蜜蜂，像辛勤的园丁，像无私奉献的蜡烛，像关心大家的母亲！
❼ 大班教育活动教案 我为什么长得像妈妈
《我长得像谁》幼儿园教学反思
今天的教学活动需要幼儿每人带一张全家福的照片，为了顺利开展教学活动，在前一天我已经通知了幼儿，回家找张和爸爸、妈妈一起拍的照片。满以为带张照片很容易，可第二天的情况令我有点失望。全班只有八、九个幼儿带来了全家福，十几个幼儿带来了和爸爸或妈妈的单独合影，还有五、六个幼儿带来了自己的个人照片。（通知时也允许幼儿可带这些照片，但是在实在没有全家福照片的前提下）当我询问幼儿为什么不带全家福照片时，有的幼儿说忘记了，但大多数人说：“爸爸、妈妈说我们家没有全家福照片！”找家长一了解，果然都说孩子一个人的照片很多，由于工作忙等原因，就没想到过要全家一起拍张照，家里找遍了，真的没有全家福。可能现在的大人都忙于物质生活的追求，忽略了精神生活的享受吧！而在结束部分，让孩子学学父母的神情、动作，模仿生活中的爸爸、妈妈的言行时，我又发现了新的问题，不是幼儿不会模仿，而是他们观察得太仔细，学得太像了。请来演示的都是爸爸翘着二郎腿抽烟、躺在床上打电脑、妈妈梳头化妆打扮的动作。我忍不住提示幼儿：“爸爸、妈妈怎么烧饭做菜、洗衣服的呀？”回答都是：“我爸爸、妈妈不做的，都是我奶奶做的。”真是让我哑口无言。
❽ 大班语言老师像妈妈教案
我的老师像妈妈
教学目标：
1、学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。
专2、加深幼儿热爱老师属的情感。
3、认读:“我的老师”。
教学准备：
录音机、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。
教学过程：
1、请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>:“我的老师姓X,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”
2、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。
3、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。
4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
5、活动结束
❾ 我的小脸像苹果教案怎么写
活动目标：
1、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。
2、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。
活动准备：
录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家。
活动过程：
一、活动开始
1、入场：小朋友们，娃娃家里用漂亮的小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。
2、热身活动：脚尖碰一碰，碰一碰！小手绕一绕，啪啪啪！头儿摇一摇，摇一摇！
3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。
二、基本过程
1、放录音：听一听这是什么歌曲？歌曲里唱了什么啊？
2、看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。
师：小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊？你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀？
3、那么今天我们在娃娃家里，很开心的，我们一起和妈妈亲亲好不好呀？
4、教师演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小脸上，唱第二句摇摇头，唱第三句双手怀抱，念第四句，摇摇身体。（幼儿可自由跟唱）5、老师放一段好听的音乐，我们伴着音乐来做动作.
三、教师带领小儿唱歌曲
四、结束活动
教师：“你们唱得真好听，我们今天回家就唱给妈妈听好不好呀？”
附儿歌：快来亲亲我我的小脸像苹果，妈妈你快亲亲我，亲呀亲亲我。
我的小脸像朵花，爸爸你快亲亲我，亲呀亲亲我。
爸爸、妈妈还有我，全家在一起，真呀真快乐。
❿ 《我像谁》教学设计
小学科学五年级：《我像谁》教案
【教学目标】
1.能用语言或其他方式描述所观察到的事物的形态特征;会查阅书刊及其他信息源，获取有关遗传和变异的信息资料。
2.引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
3.知道生命的很多特征是可以遗传的;了解遗传和变异也是生物的特征之一。
案例背景分析：
本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教学过程描述：
一、以小游戏引入主题：
1.找父母。
(出示照片)老师这里有三位同学和他们父母的照片，大家帮着三位同学找找他们的父母是谁。
(学生讨论后回答)
2.引导学生找相似特征。
为什么他们是他的父母呢?你是怎样知道的?
(学生回答)
【通过这个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，使学生尽快地进入角色。】
看来，同学们都非常聪明，知道根据脸上的特征来给他们找父母。是的，咱们都或多或少的像自己的父母，这究竟是什么原因呢?今天，我们就来研究这个问题?(出示课题“我像谁”)
二、人类的遗传现象
1.我与父母。
你有没有被别人说过像你的妈妈或者爸爸?
(学生自由发言)
2.火眼金睛辨父母。
不少同学也带来了父母的照片，现在小组间混合一下，看能不能为同学找到家人。
(学生根据刚才的游戏和同学的谈话来辨别并说出理由)
3.学生讨论分析遗传现象。
同学们都能准确的找到要找的父母，真是善于观察的好学生。现在请各小组讨论一下根据这些现象，你能从中发现什么或得出什么。
(学生讨论并汇报，可能会发现“模样”像父母)
4.继续讨论
是不是只有“模样”像父母呢?
(学生讨论并汇报。引导分析：性格、脾气、习惯等等，都会相似。)
三、动植物间的遗传现象
1.提出新问题
通过刚才几个活动，咱们知道一家人之间有很多相似之处，那动植物间有没有这种现象呢?
(学生讨论并汇报)
2.讲解新知识
生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫遗传。
(板书：遗传)
【通过刚才几个活动的连续出现，加深了学生对遗传现象的印象，然后教师再及时到给与准确的定义，这样学生就牢固的掌握了这一知识。】
3.我知道
你知道哪些描写遗传现象的谚语么?
(学生讨论并汇报。如：种瓜得瓜，种豆得豆;龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞等等。)[
4.我会推理
(出示小狗的图片)观察图中小狗的颜色和花纹，推测一下狗爸爸可能是什么样子?
(学生推测)
【这两个活动的设计利用了学生强烈的揭谜心理，进一步加深了学生对遗传现象的印象与理解，增强了学生对这一现象的探究兴趣。】
四、人类的变异现象
1.引导学生发现并提出新问题。
因为有了遗传现象，那是不是子代都和父母一模一样呢?
(学生来说说自己与父母的差别)
2.讲解新知识
生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫变异。(板书：变异)
3.火眼金睛
下面同学们来辨别一下课本P14页，一张全家福的子代与父代之间的不同。
(学生辨别并汇报)
五、动植物的变异现象
1.我会用
跟遗传一样，动植物之间也存变异。下面拿出你准备的树叶看一下这些树叶是否全部相同?为什么会这样?其它动物呢?
(学生拿出课前准备的同一棵树上的多个树叶进行比较，并讨论回答。)
2.我知道
你知道哪些描写变异现象的谚语么?
(学生讨论并汇报。如：一母生九子，连母十个样;龙生九子,九子各异等等。)
3.小结
遗传和变异是生命最基本的特征之一。可以说，没有遗传，就没有物种的延续;有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。
【这一活动目的在于把人的变异现象扩展到植物和其它动物，使学生了解遗传和变异是生物的特征之一，意识到到遗传和变异是生物界的普遍现象，从而使学生初步从宏观上感知生物界的遗传与变异现象。】
六、班级差异大调查
1. 引导探究问题
咱们知道了生物体存在遗传与变异现象。现在咱们就来做一个班级差异大调查。
2.解释标准
(①选定几个特征进行调查。如：有无耳垂、单双眼皮、舌头能否卷曲、头发曲直等等。
②由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。)
3.小结
我们调查出的这些就是人与人的差异，如果这些差异是因为环境的改变而产生的，那这些差异就会遗传下去。
【本活动设计的目的是通过比较人之间差异的活动，巩固课堂探究的成果，加深对遗传与变异现象的认识，培养学生观察与比较、表达与交流的能力。教学中要注意引导学生把观察和思考结合起来。】
七、拓展活动
同学们课下调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的?近视这个现象是变异的么?
参考资料：
人还会变异么?
会。因为我们现在就在无比缓慢的变异当中。 别看现在我们活的平平淡淡的，其实我们无时无刻不在变异，但别把变异这个词看得畸形化了。变异等同与进化和畸形化。进化是人类历史的演变基础，这不用多说了，特征的逐渐变异，时间相当长; 而畸形化则是在短时间内，因外界因素发生的基因体格型的突变(比如辐射)，算进化也算退化或都不算。这就是人们觉得畸形可怕的地方，但可以肯定这种变异的几率非常小，对人类整体变异发展不具影响，并且这种没有经过时间自然保证承受的外因变异大多是有害和被淘汰的。[
进化就是无限的变异，力求在这个世界自然中力保生存。所以人会不断随着需要而变异 这是正常的生物发展史(Evolution)，生物学上也有叫生物变异史。就好比我们现在的人如碰到N多万年前的古人类、古猿人，他们就会认为我们是怪物，是异种。而许多少年后人类又因什么发展原因变得不同，当他们重新审视我们的时代，会觉得现在的人不是“人”。 所以变异没什么好怕的，关键是理解变异的真意。