A. 小学数学如何设计教学活动方案
小学教案的基本内容
新理念下的中小学备课,实际上是以学习者为中心,围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计.这种设计有利于提高教学效率和教学效果,有利于基础教育课程改革的实施.
新理念下的中小学备课,是为学生学习而实施的一种设计,是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁,是教师提出创意和决策的过程,是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程,具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性,而不是一般的教学经验和案例,是不断循环往复的过程,包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程.这个过程特别讲究科学性和创造性.
我们必须明确,实施新理念下的中小学备课,目的在于帮助学生更好地学习,是为学习服务.为此,教学设计要体现学生学习的自主性,这是核心问题；教学设计要体现情感性,注重育人功能；教学设计要让学生有多种机会应用所学知识,并广泛挖掘和运用各种教学资源；教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向,学习分析中的“教材中心”倾向,和教学策略制定中的“教师中心”倾向.
新理念下的中小学备课应该包括如下内容：
（一）设计教学目标.
主要包括过程性目标和结果性目标,分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面.
特别地,设计教学目标,要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标,考虑短期目标、长期目标、更长目标.
（二）进行学习任务分析.
即学生的起点分析,学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析,教学内容的重点、难点、关键分析,达成目标的主要途径和方法分析.
这里有两个问题十分重要：一个是要关注学生的经验基础,一个是要正确认识教材.对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点,更应遵循学生学科学习的心理规律,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源.
对于后者,意味着要“用教材教,而不是教教材”.创造性地使用教材是此次新课程对我们提出的新的要求,教材是一个极具宏观性的蓝本,覆盖着极其广阔的时空,主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用.教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材,让学生学习的平台.新理念下的教材给教师留下了较大的创造空间,进行任务分析,就必须改变“以本为本”处理教材的现象,根据学生实际、教学实际和当地实际,模拟教材,重组教材,编制教材,削减技巧性训练,增加其探索性、思考性和现实性的成分,为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件.
（三）设计教学思路与教学环节.
主要考虑具体的教学过程,包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题,可能的情况下附设计说明.
在新理念下,中小学课堂教学过程通常有两种基本模式,其中一个是探究发现式,一个是有意义接受式.
探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思.
有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情景[FY]采用接受式传授有关知识[FY]正反例解释应用[FY]巩固、强化[FY]小结、结束.
按照新理念设计教学思路与教学环节,要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中,要按照知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度设计教学内容,充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情景和教学过程,关注学生学习的兴趣,关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化.
（四）设计教学评价.
主要反思的问题是,是否达到预期目标,没有达到的话,分析原因,提供改进的方案,有哪些突发的灵感,印象最深的讨论,学生独特的想法,哪些地方与设计的教学过程不一样,学生提出了哪些没有想到的问题,为什么会提出这些问题.
（五）编写出教案.
中小学备课报告编写的格式,一般有课时教案、表格、流程图等几种形式.
总之,在新的教育理念下,中小学备课是一个学习的过程、研究的过程.一个成功的教学离不开成功的设计,只有充分的酝酿、思考,具备驾驭教材、驾驭学生的能力,才有可能使我们的教学精彩纷呈,高潮迭起.
步骤和要求
1教学目标、2教学重难点、3教学准备、4教学课时计划、5教学过程：一、导入,二,初读感知、三、细读感悟,四、总结升华,五、拓展运用 6板书设计 7教学反思
①导入环节
导入环节要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望.导入起点要以学生的接受能力为标准,要服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题.
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜.要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）.切忌“满堂问”或“以问代讲”.设计的问题要明确
B. 急！！活动设计方案该怎么做 我要个样本
城乡联动教研活动设计方案
为了促进城乡联动教研活动的有效开展，实现城乡教师间相互交流，进一步提高课堂教学的有效性，大妥小学、迁陵学校本学期成为连动结对学校，本月将开展以“同课异构”为主要形式的教研活动，特拟定以下活动方案：??a name=snap7>2
一、 活动目标：
以示范课例为载体，语文学科围绕 “提高课堂教学质量，提高课堂教学的有效性”， 重点放在阅读课堂教学上。数学学科围绕 “提高小学生计算正确率”方面，使学生计算的正确率真正有所提高。通过开展课堂教学研讨活动，探究提高课堂教学实效性的途径和方法，增进两校教师间的交流、互动，实现城乡教师优势互补，提高教学教研水平，促进教师专业化发展。
二、活动主题
1、语文学科：提高课堂教学的有效性，培养学生良好的学习习惯。
2、数学学科：提高小学生计算正确率探究上。
三、参与人员：大妥小学、迁陵学校语文、数学教师。
四、活动形式：大妥小学、迁陵学校中、高各派一名教师上示范课，开展“同课异构”的对比教学活动,两校同学科上课教师进行说课、主评课、其他老师参与交流与研讨。
五、活动时间及地点：
1、 第一天活动安排
2009年11月25日上午大妥学校教师上示范课语数同时进行。第一节（10：30～11：10）、第二节（11：35～12：15）。
活动地点：大妥中心完小上课班级或多媒体教室。
2、第二天活动安排
2009年11月26日上午由迁陵学校教师上课，同样语数同时进行第一节（11：30～11：10）、第二节（11：35～12：15），活动地点：大妥中心完小上课班级或多媒体教室 。
3、27日活动安排
（1）、由县教科所小学语文教研员彭秀勤老师对两堂公开课进行讲评
（2）、由县教科所副所长何尤文同志对两堂公开课进行讲评。
（3）、由迁陵学校校长姜仁炳同志评课及作“怎样做一个学生喜欢的学科教师”和“教师的习惯决定工作的成败”专题讲座。
（4）、由教育局办公室副主任郑鸿飚同志作活动总结。
六、具体程序及要求：
（一）活动前期准备：
1、大妥小学主动与结对学校迁陵学校联系，确定授课年级，制定联校教研主题、目标，涉及有针对性的实施方案。
2、 执教教师和本组教师进行集体备课，钻研教材共同备好课。提炼出切实可行的在语文课堂教学中培养学生养成良好的学些习惯和提高小学生计算正确率的方法。执教者认真写好自己的教案。
3、一二三年级语文教师找出上课教师有关提高学生学习兴趣的优缺点，四五六年级教师找出做上课教师有关提高学生学习兴趣的优缺点。为交流研讨做准备。
（二）语文数学学科上课、听课、评课、交流与研讨。
1、上课
2009年10月25日上午开始上课。
第一节课（10：30～11：10）由迁陵学校教师上示范课。
第二节课（11：35～12：15）由迁陵学校教师上示范课。
2、听课
大妥小学语文数学教师和迁陵学校前来指导的教师到上课班级听课。参加教研研讨的教师都要围绕小专题听课。在本次课的教学中，教师运用了哪些方法促进了学生良好学习习惯的培养，及哪些学习方法能提高学生计算的正确性等。听课应做详细的记录。要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生、生生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等；一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录下来；课后对记录要快速进行整理，提出一些改进的意见和要求等并写出评课意见。每一位听课教师都要有在评课时发言的思想准备和内容准备。
3、评课、交流与研讨。
①评课由各校指定一名中心发言人针对本堂示范课情况进行评课，然后所有听课教师参与评课。
②专题研讨。教师针对小专题研究内容开展专题研讨，可根据搜集的材料以及教学经验，交流本年级组或本班是如何提高小学生学习兴趣的及如何提高学生计算的准确率的。
③专家点评。请教研室的教研员与参与教师之间进行现场对话，通过专业引领促进教师专业发展，提升城乡联动教研活动的质量。
七、活动总结。
1、形成反思与评价稿：学校上交书面反思与评价稿，不少于800字。
2、收集整理活动全过程的资料。
3、学校将此次活动提炼，在进行理性的思考分析的基础上，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法等，做好宣传报道工作。
C. 如何开展备课组活动
一、确定复备课内容：1、备教学制目标；2、备教材；3、备教学方法；4、备学生；5、备练习巩固。
二、备课组活动的组织形式：1、每个课题可选定一位中心发言人进行说课；2、模拟试教；3、备课组的听课、评课。
三、提高备课组教研质量的措施：1、学校应高度重视；2、教师应做好充分准备；4、保证备课组活动时间，使备课组活动常规化。