2014年三校生高考语文试卷

『壹』 2010年江西三校生高考语文试卷

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『贰』 三校生高考必背内容

（一）古文（10篇）

1 《劝学》 荀子

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功不在舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

2 《过秦论》 贾谊

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊逐并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

3 《师说》 韩愈

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

4 《阿房宫赋》 杜牧

六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

5 《六国论》 苏洵

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

6 《游褒禅山记》 王安石

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，——所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，——谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。

7 《石钟山记》 苏轼

《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相博，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？

『叁』 ‘2014年江西省职高三校生高考数学试卷及答案’

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『肆』 求2011或2014年江西三校生数学高考真题，图片也行，高分

先知道分数后填志愿，采用平行志愿的模式。
平行志愿即在普通类院校各录内取批次分别设置一个容平行院校志愿和一个征求平行院校志愿。提前录取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含A、B、C三所院校或ABCDE五所院校（例河北省本科一至三批及专科一至三批均为ABCDE五所），专科各批次平行院校志愿均包含A、B、C、D、E五所院校。每所院校志愿中含有六个专业志愿和一个专业服从调剂志愿。

『伍』 “三校生”如何复习高考语文

这几年“三校生”高考有所改变，前年开始题目难度加大，今年可能还要提高。对此，结合“三校生”语文高考的几个部分，包括在阅卷中反映出的一些问题，专家为“三校生”提出如下复习建议。
基础知识
基础知识主要是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”八个字，其中逻辑不考，所以有七个部分。
字主要包括看拼音写汉字、给汉字注音、纠正错别字等。这些都是小学和初中的基础。复习的时候要注意课文中出现的、课文后面有注释的字。这里分两种，一是一字多音的，一是容易读错的。这些不用花太多的时间，都是靠平时积累的。还有就是错别字的辨析，要注意成语中比较容易写错的字。
词这是语文考试的重点，要放在语段中理解词意。有两种形式，一种是在语段中选择一个最恰当的词填入文中。要特别注意语境的作用，因为命题者的意图是让学生整体理解文意，所以在上下文一定会有提示的信息。另外一种是文中的加点词是什么意思，用在文中好在哪里。这个词肯定已经不是字典里的意思了，词义已经延伸了，延伸的部分也是语境给它的，而这里的语境不仅仅是上下文，还包括作者的思想情感、文章的主旨等等。
句主要分单句和复句。单句考的是主谓宾定状补，但形式不是直接让你划线，而是换成理解式的，比方说会问你《沁园春雪》中“望”字一直管到哪里，也就是问谓语和宾语的关系。另外考的就是修改病句之类的了。复句考关系，关系就看关联词。因为是高考，所以不会太简单，一般是不给或者只给一个关联词让你填。这个时候，想当然填进去的就肯定错，必须考虑到前后的语境。所以考生不妨在做每道题的时候都想想命题老师想在哪里让我上当？
篇文章的篇章结构，句子的作用，包括承上启下等等，这个放到阅读里讲。
语语法，其实包括在句子里。
修修辞是肯定要考的，但不会很难。要注意的是不要看到有比喻词的就以为是比喻句，“他仿佛生了病一样。”就不是比喻句；反复和排比要搞清，三个以上的并列才是排比，还有对偶，有时候不是很严格的，但也是对偶；拟人和比喻也要搞清楚。
文包括文学常识和文化常识。文学常识部分：基本上就是教材中规定篇目的作家，古今中外的，要特别注意古代和外国的。这个部分只要看课文中注解的第一条就可以了，看得全一点，作家的字号记清楚。文学的基本样式要搞懂，最主要的包括小说、诗歌、散文和戏剧。另外诗和词的区别要知道，搞清楚什么是律诗，什么是绝句，什么是古体诗；词要搞清楚词牌是什么，词的题目又是什么。文化常识部分就比较活了，比方说有一句话“终于登上了东岳之巅。”问你东岳是什么山？西岳又是什么山？这是比较难的，那么考三校生的时候还是局限在课文中的，包括古诗词中涉及的，还有注释中的内容。
现代文阅读
记叙文记叙文中散文比较多，主要是因为比较容易出题，而散文的文学性又比较强。要注意的是：第一，文章的主旨一定要掌握，考试形式可以让学生概括，也可以选择；第二，文体的用语要规范，比方说散文中没有“铺垫”这种说法，用的是“映衬”和“对照”；第三，问你从什么角度写的时候这个角度一定是抽象的而不是具体的东西，比方说视觉角度、嗅觉角度等。
说明文说明文的考点有四个：一、说明对象，要注意某些段落的说明对象和文章整体的说明对象可能是不同的；二、说明方法分两种，像举例子、打比方、作比较这类的，作用就往形象、生动、具体的层面靠，而下定义、分类别、列数字这类的，作用就往科学、准确、严密的层面靠；三、用词准确，主要考加点词的用法是否准确，好在哪里，那么也是考虑它是否科学、准确、严密；四、条理清楚，也就是问文章的层次，要学会划分文章的结构。
议论文议论文的中心论点一般是一个判断，是鲜明的简洁的，不可能很长，一般是“A是B”的结构，所以学生归纳论点的话要注意到这些方面。论证方法也就是例证、引证、比较论证、比喻论证这几种。在议论文中尤其要注意关联词，不能孤立地看，不仅要考虑到语境的问题，还要考虑到会不会产生歧义。
文言文解释加点字重点在于通假字、古今异义和一词多义。
句子翻译从阅卷的角度讲，句子的翻译等于是解释加点字，所以还是要抓住重点的字， 翻译完了以后看看是不是通顺，再看看有没有使动和意动的用法。
句式重点在介宾短语（介词结构）后置。
文章理解文言文的阅读不要字字都落实的，大概意思知道就可以了。当然这是指课外的阅读，课内的还是要搞清楚的。
另外默写诗词句子的时候要注意理解性的默写，这些都是在规定篇目里面的，要注意不要有错别字。
第一段开门见山，不要超过2到3行就把中心论点跳出来。
第二段马上议论，这里的议论是宏观的，从大道理讲，紧接着举正面的例子，注意例子中不要有描述性的语言。
第三段专门写一个理论论据，引一些别人说的话或者书上说的东西，注意引的论据不要太俗，老师会反感。
第四段再来一个事实论据，最好是反面的，构成对比论证。紧接着议论，这时的议论是微观的，就事论事。
第五段首尾呼应，不过段首千万不要出现“综上所述”之类的话。再强调一遍中心论点，不是重复而是解释一下。

『陆』 上海三校生高考数学考什么内容

唉 害的我还要拿书

第一章 集合 (充要条件)
第二章 不等式
第三章 函数回
第四章 指数函数与答对数函数
反函数
指数函数
对数函数
第五章 三角
弧度制 三角比
同角三角比关系
二倍角
两角差的三角比
解三角形
反三角函数
第六章 数列
等差数列
等比数列
第七章 排列 组合与概率
第八章 平面向量与复数
平面向量
复数三角形式和运算
第九章 空间直线与平面
平面的性质
空间两条直线
直线与平面位置关系
平面与平面位置关系
第十章 多面体和旋转体
第十一章 坐标平面上的直线
直角坐标系
直线方程
两直线的位置
第十二章 圆锥曲线
曲线和方程
圆
椭圆
双曲线
抛物线

真烦打起来 建议你去买本 民进自强的书吧
多做做胜券在握 相约在高职

『柒』 三校生高考有哪些科目

为语文，数学，外语，职业技能测试。

以上海市为例，2019年本市普通高校招收“三校生”考试分统一文化课考试（语文、数学、外语3科）和职业技能测试（2科）两部分。考生必须参加由市教育考试院组织的统一文化课考试和由各招生院校组织的职业技能测试，并获得有效成绩。

语文、数学、外语（语种含英语、德语、日语,其中英语听力部分20分，德语听力部分15分，日语不设听力部分）三科文化课，每科满分均为100分；职业技能测试两科，每科满分均为100分。职业技能测试由考生报考的第一志愿院校组织实施，考试内容、时间详见各招生院校招生章程。

(7)2014年三校生高考语文试卷扩展阅读：

三校生高考的相关要求规定：

1、招生院校应贯彻德、智、体、能多方面考核，公平、公正、公开择优录取的原则。原则上在最低录取文化控制分数线上的考生中按“3+2”五科总分成绩择优录取，如学校自定录取标准的，须在网上填报志愿前向社会公布，并报市教育考试院备案。

2、若考生填报的第一志愿院校第一专业是艺术类专业，但未被艺术类专业录取，且其统一文化课考试成绩达到非艺术类专业最低录取文化控制分数线，可按其所填的其他非艺术类专业志愿（包括第二志愿院校的志愿和征求志愿）投档、录取。

3、最低录取文化控制分数线上未被录取的考生，可通过“上海招考热线”网站填报征求志愿。考生填报征求志愿时，原报考艺术类专业考生，如文化课成绩达到非艺术类专业最低录取文化控制分数线，也可填报非艺术类专业征求志愿。

『捌』 2015三校生高考数学试卷

没有说地区啊亲，每个地区的试卷是不一样的哦，你可以去学科网输入你的所在地区，还有你要查的时间和科目，直接找到该试卷和答案解析哦。祝好。。。

『玖』 辽宁省三校生高考语文，数学，英语，试题以及答案

1 问题描述最近工作负责2个模块的软件任务，在经过设计实现和编码之后提交使用测试，发现实现与实际要求差距很大，需要返回重新修改，提交使用发现问题再修改……如此反复多次，直到最后暂时没有问题，消耗了大量的时间和热情。并产生如下疑问：为什么会造成如此多次的反复？最初的需求和最终的实现之间为什么会产生很大的差距？产品设计人员的想法是否准确的传递给了研发人员？设计人员在研发人员开始动手写代码之前如何确认他已经明确自己要干什么了？ 2 问题分析06年曾经做过一个测试，四十个人，十个人排成一列，共四列，一位同事把一张纸条交给四队的第一位队员看过之后，让大家小声把这句话传到队尾，看哪个队又快又准确，结果是每列传到最后一个人时话都变了模样，稍好的是误差了几个字，严重的是意思都变化了。问题出在什么地方？是说话的人并没有确认听话者是否正真明白了自己的意思。在实际的工作流程中经常需要“传话”，传话的方法也很多，高效的团队应该努力找到最有效的一个。 从软件工程角度讲，一个软件产品从构思到实现需要经过以下一系列严格的流程，1：产品设计 2：软件设计 3：软件实现4：测试并发布；通常这几个步骤都是不同的团队完成的，所以重点就是确保设计思想一步步落实！产品设计思想通常是市场人员提出的，软件设计人员在产品设计思想基础上进行设计，编码人员在软件的设计基础上开发，测试人员在软件上进行测试， 如果把研发比做传话游戏的话，从编码人员的角度，我遇到的问题是：我并不理解传给我的话的意思，也不确定传给我的话是否就是纸条上的那句，造成的结果是，我并不熟悉自己设计并完成的模块，完成了软件心里面也不踏实，因为当编码完成发布之后，使用的人员很容易发现“显而易见”的错误，而我自己却不知道修改的方向，使用人员见到产品才发现问题，返工，再测试，再发现问题，再返工，再测试……这的确是正规软件的流程，但是否使用的太多了？如何才能提高效率，减少返工？怎样才能让软件使用人员在的一眼看到研发的作品之后说：好，这就是我想要的东西。 3 解决方案3.1两种典型的研发方法方法一：重视编码 传统的研发方法是轻视设计，重视编码，大量的时间用于编码，代码任务很快完成，但是从产品整体角度讲，研发团队如果没有真正理解产品设计思想，很容易造成软件设计和开发的偏差，造成很多问题在产品完成时才发现，它们应该在没有动笔写代码之前就被避免，从而陷入无限制的发布，修改bug，再发布……的恐怖循环。 方法二：重视设计 正确的合理的设计和研发计划中，设计和理解设计是占很大的一部分时间的，大概应该是完成产品总时间的30％～40％，之后是研发人员的理解和完成测试文档，我喜欢测试优先的想法，因为实际效果很省力，最后才是编码，编码时间占30％～40％，从产品整体角度讲，这是被证明的，有效率有效果的方法。 3.2 重视设计的成功经验 这是07年我参加的一个研发团队的研发步骤，总工是是一位有丰富经验的工程师（40岁），2个研发组，核心人员平均年龄33岁以上，软件研发工作经验在7~16年 第一步：市场的产品设计，团队中核心人员参与人员讨论，确定产品方向； 第二步：研发团队核心人员，讨论确定研发的计划和预见技术难点，确定研发计划，讨论技术难点的解决步骤，做到心中有数； 第三步：把研发计划告知给研发工程师，并要求研发工程师花时间理解需求和设计，遇到难点沟通反馈，总工程师开会统一解决研发疑问，没有疑问之后，研发开始写测试文档。 第四步：研发工程师讲述自己的测试文档，研发核心团队评审，提出不足与改进意见，把研发过程种造成的偏差扼杀在写代码之前。 第五步：研发工程师在动手开发之前，头脑里面已经很清楚自己要做的任务，之后的工作就是按照测试文档实现功能点就可以了。 按照以上步骤开发，结果是减少了研发人员的bug，提高了研发的效率，减少了测试回合；这样的开发方式要求研发团队的核心人员，脑中有清楚的产品模样，有清楚的开发思路，并且把实现要求贯彻给研发人员，并确认研发人员真正理解了自己想做的事情而不会产生偏差。 3.3 怎样提高研发效率 根据以往的工作经验，从研发角度看，流行的有效的解决办法我认为是：第一：一份研发人员自己写的测试文档（也就是常说的极限编程，研发自己的测试方案在写代码之前完成）；或者别的有被实践证明简便有效的方法；第二：teamleader需要确认研发人员是否真懂得了自己要做的东西；至于如何确认，我的经验是研发人员在认为自己理解了设计文档之后，自己给设计和产品详细讲一下到底要做什么东西，做出来是什么样子；或者别的被实践证明简便有效果的方法。 4 经验总结 软件研发的本质是软件工程师用程序语言表达出产品的设计思想，软件产品的好坏在于创造产品的工程师们对于产品设计思想的理解程度。优秀的研发团队中，很重要的一个特点是：在没有开始工作之前，思想中已经有了产品清楚的模样，并提早预见各种各样的困难，有足够的方案解决困难；对于研发工程师，很重要的一点就是在没有开始动手写代码之前，脑子里面应该有清楚的软件实现后的模样。无论公司、研发团队还是研发工程师，无论做何种职业，清晰的思路都是很重要的事情，我认为这也是提升效率的根本保证。