备课过程

⑴ 教师如何备课及备课注意点

备课须“三知”

教师要上好课，必须先备好课，而要备好课，必须要 “三知” 。

1、 知教材
这里所说的“知”，既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也指对具体篇目的深入理解。如，对语文教材，既掌握各种体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不同历史时期文学发展概况。

只有这样，才有利于灵活运用各种教学方法，更有效地把知识传授给学生；也只有这样，才有利于对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，从而更有效的提高教育教学质量。

把这些写梦想的文章向学生作深入的比较，而后让学生写篇作文，正题为“梦的启迪”，副题让学生自拟。这样读写结合，比较教学，学生学习、思想双丰收，一举两得。当然，只有深知教材，才能进行比较。

2、 知学生

教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，只有了解学生的心理、要求、基础和爱好，才能更好的选用和确定教学方法,决定讲授内容的详略取舍，才能有的放矢，目的性更强，否则，就事倍功半，收效甚微。

在教学中，教师可能会遇到这样的情况：教师辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了反感生怨，这就是脱离学生的基础、心理、要求的实际所知；相反，有些内容，教师较熟悉，胸有成竹，只写简案，把时间花在了解学生趣有味，教学效果就好。可见，了解学生的重要。
知教学
课堂教学是一种艺术。有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心部分。

序幕演得好，能起到先声夺人，引人注目，激发兴致，出奇制胜的作用，如我在讲《背影》一课时，是用母亲导入的。此外，课时小结、单元复习常用归纳法、比较法，运用得好，能收到以少带多，画龙点睛的效果。

总之，备课是教学的重要环节之一，教材是教学的依据，学生是教学的主体，教法则是讲知识的重要手段。熟知三者方能因材施教，教学得法。

(1)备课过程扩展阅读

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。

参考资料网络-备课

⑵ 教学过程中备课包括哪三个方面

1．备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合回教材特点，针对授课答对象的具体情况，认真组织教学内容。
2．认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3．不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4．注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5．教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6．每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7．无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8．教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。

⑶ 怎样备课

⑷ 教师备课笔记怎么写

备课:“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。

备课应从以下几个方面着手：

一、备教学目标的设计

课堂教学必须有明确的目标，上课前教师一定要清楚，这节课我要教给学生什么，要达到一个什么样的效果。

二、备学生的心智水平

一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。

二是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。

三、备教材的利用价值

首先，要深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问题化。

其次，教师还应该敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍。

第三，在立足教材、超越教材的基础上，确立教学目标和重、难点。

四、备教学情景的创设

五、备教学过程的构建

无论采取何种程序，都要有利于问题的生成，有利于学生的自主、合作、探究学习，最终都是为了能有利于教学目标的达成。

六、备学习方式的选择

合作学习，不是什么内容都需要合作，有的是简单的问题，自己能解决的就没有必要合作。

七、备教学语言的优化

八、备课作业设计

(4)备课过程扩展阅读

实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言，进行三种层次的集体备课。

一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。

二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

从备课开始，就让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。

还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。真是一举多得，一改多赢。

⑸ 备课的全过程主要有哪几方面的工作课时教学计划一般包括哪些内容

教师备课基本要求
1．备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2．认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3．不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4．注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5．教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6．每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7．无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8．教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
附教案的基本格式：（是以备课纸为例）
课程名称
使用教材

专业班级
授课时数 总 课时；理论：课时；实践：课时；其他：课时
授课教师
授课时间 至 学年度 第 学期
主要参考文献

课题
目的要求

教学重点

教学难点

教学课时

教学方法
教学内容和步骤

作业

教学总结

⑹ 备课中如何准备教学内容和教学过程等

备课顾名思义就是准备上课的意思，台上一分钟，台下十年功，这句话专对老师也适应，想上好属一节课，充分的准备必不可少。
首先，确定这节课的主要内容，重点难点，围绕这些内容你打算用什么样的方式授课，在此过程中还要考虑如何提高学生的学习兴趣，特别对于重点难点怎么破解，这些都属于教学过程，如果你是一个新老师的话，备课时一定要写的详细点，不然课堂会很尴尬。

⑺ 教案编写的基本步骤和内容是什么

教案,又称课时计划,通常以一节课为单位编写,是教师实施教学活动的具体方案。编写教案,可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想,经过进一步的推敲,使之条理化、科学化,明确地体现于教案文字之中。它既是备课成果的提炼和升华,又是备课的继续和深入。编写教案是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要一步。写成教案,又为课堂教学实践活动提供了备忘材料。
(一)教案的基本内容
编写教案虽有一定的格式,但不能强求一律,应多从实际出发,以方便教学为宜,以提高教学质量为准。教案的主要内容有:课题、教学目的、重点和难点、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、板书设计、课后回忆等。课题
课题是本课时所讲的题目,一般要醒目地写在一页的首行中间。教学目的
教学目的是一篇(节)教材教学的行动纲领,是教学大纲的具体落实,也是一节课的出发点和落脚点,所以必须写得具体、明确、恰当、适中,有指导作用,要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。确定教学目的的依据,一是大纲,二是教材,三是学生。教学大纲中规定了各年级各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求,因此不能脱离大纲的指导;每篇或每节教材都有各自的特点,因此必须从具体的教材内容出发;学生的知识水平和接受能力有差异,因此必须针对学生的实际情况。总之,拟定教学目的必须有利于学生增强知识,强化智能。重点和难点
教学重点和难点的确定,应从本节课的教学目的出发,有利于实现教学目的。在编写教案时,要在系统地讲述过程中,突出重点,解决难点,教师的作用贵在从重点和难点上启发学生积极思维,培养和发展学生的智能。课时安排
课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性,要注意重点难点和合理分布。要突出重点,分散难点。各课时教学内容的量要基本相近,不能过轻或过重。教法和教学媒体
6.教学过程(步骤)
这是在教案上编写好落实教学目的、完成教学内容的实施程序。哪些地方由学生自学试讲,哪些地方由教师讲解;哪些地方使用教具,哪些地方进行板书等,都要有一个周密细致的安排。教学过程的安排既要符合学生的认识规律,又要符合教材的逻辑规律,循序渐进,做到既完整又系统。教学的内容,要充分体现教学目的。要有明确的目的性、选择性、逻辑性,力求写得正确、具体,主次分明、重点突出。
7.板书设计和课后回忆
教案中要设计好上课的板书,板书设计要尽量体现编者的用意,的思路,符合学生学习理解的心理,通过教师的精心设计,把传播与吸收的意念联在一起, 形成有机的统一体。教师还要注意写课后回忆,及时总结每节课的成败优劣,为以后的教学总结经验,积累资料,这是提高教学水平的有效措施。
目前各个学校根据教学的基本原理,结合学校自身的特点,设计印制出不同格式的教案“表册”。一般在第一页规定一些共同的项目,如班级、授课时间、课题、教学目的、重点难点、课程、教具及作业等,要求教师逐项填写。这可帮助教师思考,并达到教学在一定程度上的规范化,是很有必要的。教案的第二页通常为空白,供教师填写教学进程,包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用和教学时间的分配等。
教学进程部分是教案的最重要的部分,编写这一部分必须做到步骤、纲要和教法相结合,使教案不仅能指导教师自己的课堂教学,就是别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况,亦能大体上了解本堂课讲授的内容要点、教学进程的安排,甚至对本堂课每个问题的讲述。一般应包括以下三部分:1引言
用以导入问题,如政治和语文课,可通过时代背景的介绍,物理化学可通过日常生活现象,工艺课可通过实习见闻等,并尽可能利用学生已有的知识,或运用形象化教具的启示,以导入新课。阐述、分析和推导问题
这是关键的、核心的部分,既要写出教材内容的要点,又要写明采用何种教学方法;既有教师的逻辑推理过程、生动的叙述情况、细致而必要的演算步骤,又要有可以意想到的学生的思维活动过程和可能出现的意外情况的处理措施,以及应当特别强调的问题等等。
现在的教材一般均为叙述性的,且篇幅较大,学生阅读时不易把握住中心。这就需要教师精心钻研,进行分析、归纳,加以科学的组织,在教学上写出纲要,并配以讲解的步骤和方法。总结
主要是本堂课的要点归纳,可复述要点或强调某些问题,有的应写出结论性的文字,如在一章结尾,还应进行综合性的总结,这些都应在教案上有所反映。

⑻ 老师们在平时的备课过程中，是怎样确定教学目标

老师们在平时的备课过程中，是怎样确定教学目标

一是注意目标涵盖的领域要内全面，包括“知识容与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个方面（单元教学目标应该都涵盖，具体某一节课的课时教学目标则可以根据内容侧重其中的某一、两方面）；
二是各领域目标制定时注意层次性要求（如：识记、了解、理解、应用）；
三是教学目标表述应该尽可能明确具体，不要太笼统，而且阐述的是学生的学习结果而不是教师的教学行为，即主语是学生不是教师。

⑼ 备课的基本步骤

1、教材集体备课，就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪内些能力等集体研究容一次。

2、单元集体备课，即在每单元教学前,针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

从备课开始,就让学生帮助老师搜集参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。

还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。

⑽ 教师的备课过程和学生构建概念的过程区别在哪

众所周之，教学五环节指的是备课、上课、作业、辅导和评价。 “学生喜欢课堂”是落实有效教学的基点。这五个环节在整个教学中都很重要，而要使我们的思想品德课成为“学生喜欢的课堂”我觉得有效备课才能有效教学。
备课绝对不等于拿着课本和教参写写教案，到底该如何备一堂好课呢？有人说，教师只要熟读教材、把握好教学的重点难点就可以了，何必离开书本去被学生牵着走呢？实则不然。随着新课程改革的推进，备课的内容是越来越丰富的，细致分析教材、了解掌握各项教学资源、设计有效的教学技巧等等都会决定备课的质量。而在全面推进素质教育的今天，如何实现“以学生发展为本”的教育理念，就更不能忘记“学生”才是一堂课的主人。那么备课过程中怎样来“备好学生”呢？我想首先就要明确“备学生”在备课中的意义。
一、初中思品课教学备课环节注重“备学生”的意义
素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。做到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况、学习态度、知识要求、接受能力或一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。在初中思想品德课上，教材中的内容看似简单、浅显、每个字都认识、每个道理似乎都听过，但这是否就意味着学生的学习就会非常简单呢，恐怕有过教学经验的教师就会感觉到并非如此了。学生知道这个道理是一方面，“懂得”这个道理，乃至将道理转化为自己的实际行动就绝非那么简单了。
建构主义理论认为，学习并不是教师向学生传递知识，而是学生自主构建知识的过程。一本教材是相同的，而我们面对的学生是千变万化的，例如：校情不同使得面对的学生不同。横向比较各所学校的生源组成不同；纵向比较随着学校历史的发展不同时期学生组成不同；而随着社会的发展，每一年学生的思维方式、所思所想也在发生着细微的变化，那么作为教师必须清楚地看到这些不同与变化，认可教学对象差异的存在，明确自己教学的最终目的。同时，我们也要明确，学生智商的差异是客观存在的，但每个学生都有其自身优势。教师要用发展的眼光、辩证的思想看待学生，研究学生的心理特点，深挖不同层次学生的潜质。教师特别要尊重学生由生活经验引发的思维，视学生为自主的人、发展的人、有潜力的人，最大限度地调动其潜能，促进自身的主动发展。所以，教师在研究教材的同时，还要分析学生对将要学习的新知识的接受能力，合理采用适合学情特点的教学方法，设计适应学生个性、能力发展的教学内容，以及对学困生应采取的补救措施等。那么，备学生到底要备些什么呢？
二、初中思品课教学备课环节中“备学生”的内容
今天的中学思品课教材与学生联系极为密切，从家庭生活到学校生活再到社会生活中种种的道德标准、法律规范，都是和学生自身有着密切关联的。那么备学生，教师要对每个学生的差异了如指掌，包括能力、智力、以前和现在的认知情况，最近是进步还是退步。尤其是要多了解学生情况，包括家庭情况、生活环境等，我们既要考虑“我应该讲什么知识”，还应该考虑“我如何贴近学生，让自己的学生对所学内容有热情”。
具体来看，可以从以下六个方面来“备学生”。
1、了解班级基本状况。包括班级的特征、学生的构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级学生总体情况了如指掌，才能通览全局，有的放矢、科学施教。
2、了解学生个性特征。教师最好对每位学生的姓名、年龄、身体状况、特长爱好、居住区域、家教环境等个体自然状况有个详细了解，作为备课依据，以便涉及到相关教学内容区别对待，分类指导。
3、了解学生学习基础。作为一门和社会知识关联密切的学科，了解学生的学习基础非常重要，例如学生语文理解能力如何，史地等相关学科知识掌握程度如何，对时政等社会知识的兴趣如何等等。这些都会直接影响备课的内容。
4、了解学生对教学方法的反应。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。 教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。思品课上的教学方法也是多种多样的，小组讨论法、案例分析法、社会调查报告交流法、辩论法等等皆可运用。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。
5、了解学生个性品质。学生的个性品质包括学生的观察、记忆能力，思维、想象能力，解决问题能力，实验操作能力，信息接受、处理能力，现代化教学技术掌握运用能力等。还包括学生的气质、性格、动机、兴趣、自信、自律等非智力因素。“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的。 教师要通过各种途径和方法了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为发展个性、因材施教提供依据。
6. 了解学生动态变化。 教师既要从静态角度了解学生，更要从动态角度熟悉学生。即及时了解学生组织纪律、兴趣爱好的变化；对所学内容存在什么问题或有没有产生新的疑问；最近是否有受到表扬、批评或者同学之间有无纷争、矛盾使得情绪变化等。
通过对学生的全面了解，使用一些符合学生实际的教法、学法，运用贴近学生的各种案例，才能产生教师教得轻松顺畅，学生学得愉快、有效的教学过程。所以在初中思品课的教学中，通过“备学生”，我对以下课程的教学做了一定调整和尝试。
叶圣陶说过：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。”思品课的特殊之处在于它并不是简单的知识传授，而是让学生面对这些基本道理，从“以为”懂得，到“真正”懂得。初中这一年龄阶段，在人生中是思想走向成熟非常重要的时期，其生理、心理特征正渐渐成熟，人生基本的世界观、人生观、价值观更是在逐步形成和定型。教师应该通过“备学生”，发掘学生身上隐含的潜在能力，并据此设计教学环节让学生通过思品课学习能“学有所得，学有所长”。总之，教师只有注重“备学生”，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，才能真正做到发展学生潜能，促进学生人格的健全发展。我们新时期的政治教师，要备好学生一定要与时俱进，对于社会新生事物要和学生们一起吸收进步，不能固步自封。周立波们尚且每天进行数小时的网络阅读，将隽语安排在表演中，这引发青年白领观众的文化认同。我们政治教师更要备好学生、了解学生，同时吸收新事物、了解新观点，不要让学生用看“老学究”的态度来看你，做一个新时代的新教师。