备课笔记英语

㈠ 初中英语第三册的教案或备课笔记

初中英语第三册的全部教案、练习 人教版
1、资料一般为压缩文件专,请使用Winrar或者是Winzip解压属使用。 2、资料请下载到电脑后打开,不然会显示文件损坏的提示。

http://www.shulihua.net/Html/czyyu/ba/jiaoan/2007620060723075000.html

㈡ 如何讲好初中英语课

初中英语怎么学?初中英语学习技巧有哪些?

英语是从小学就开始学习的一门课程,但是很多的学生升到初中的时候会发现比较难学,可能会出现听不懂的问题,那么初中英语怎么学?

最后,你可能在学习到难点之后,需要请一个只属于你的老师,如果你真的想学习好这们课程,小编建议找一个老师,跟着他去学习,这样你才能弥补自己的不足,帮你躲过英语中的那些错误,时间一长你会发现你的英语成长的速度是非常快的,并且可以取得自己想要的成绩,希望这篇初中英语怎么学内容当中的技巧能够帮助到你,只要按以上的方式学习就可以取得自己想要的分数.

㈢ 小学新标准英语一年级起点第7册的单元教学笔记。

新华书店因该有吧~~

http://www.isud.com.cn/showdown.asp?soft_id=18402
小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建..

·一.教材分析《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本......
http://www.isud.com.cn/showdown.asp?soft_id=18401
』《英语》（新标准）小学一年级起始第十册

·一、模块教学建议语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。学习任务：What was he before? What did he do? What is he now......

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=40

『小学英语教案』PEP版英语三年级上册Unit 2 教案

·知识目标: 能听懂,会说Good morning!\Good afternoon!\This is …Nice to meet you.\Nice to meet you, to......
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『小学英语教案』小学四年级上册英语教案

·Moudle 3 Sport Unit Eight Sport Stars 教材简析: (1)MODULE 3主要是学习多种体育形式及中外著名的体育明星,内容丰富,适应多层次学......
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『小学英语教案』小学PEP英语三年级上册教案及教学反思

·教学目标: 1,听懂,会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .... 2,通过创设见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼,自......
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『小学英语教案』五年级上学期英语课教案

·教学目标 1.Language knowledge语言知识: Vocabulary词汇:tomorrow, start, always, never, before, Lond......
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『小学英语教案』小学英语(PEP)六年级上册Unit 5 What does ..

·一,教材内容分析:在这一课中Part A Lets learn.这部分内容有六个表示职业的新单词,还有句型What does he/she/ your father/your mo......
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『小学英语教案』小学英语教案设计|冀教版

·Lesson 17 Seasons (2) different seasons for different clothes 一,教学内容:1.sandals sweater bo......
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『小学英语教案』小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建..

·一.教材分析《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本......
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『小学英语教案』《英语》（新标准）小学一年级起始第十册

·一、模块教学建议语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。学习任务：What was he before? What did he do? What is he now......
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『小学英语教案』牛津小学英语5A 第一单元教案

·牛津小学英语5A》第一单元教案 Unit One The first day at school 一,教学内容和要求 (注:*者为教学难点,△者为教学重点.) 二.教学安排......
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『小学英语教案』译林版《九年义务教育小学教科书（实验本）..

·Unit 1At an English class Lesson 1 一、 教学内容〈〈九年义务教育小学教科书（实验本）英语〉〉第四册 第一单元 第1课二、 教学目标 ......
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『小学英语教案』北师大版小学先锋英语 第五册Unit5 Our to..

·备课思路： 本课课堂教学的设计主要依据教材及学生的年龄特点，依据新课程标准提出的新的教学理念，力求通过各种语言活动引导学生认识、体会和运用新的语言材料，通过体验式的学习方式完......
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『小学英语教案』北师大版英语四年级下册Unit9 Day and N..

·单元分析：本单元是北京师范大学出版社出版的《英语》四年级下册的第九单元Unit9 Day and Night ，该单元主要围绕功能话题（谈论日常起居生活及涉及的时间表达、频率......
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『小学英语教案』北师大版英语1A Unit 6 Happy Birthday!

·一、教学目标： 1、能介绍自己的年龄；能快速、准确地说出数字6---10； 2、能说出生日贺词； 会唱英语歌曲。 3、能运用所学知识自编对话并进行简单的交流......
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『小学英语教案』二年级英语教案 Primary English for China..

·Primary English for China Book 4 教学计划及要求 周 次 单 元 页 数 重 要 句 型 四 会 单 ......
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『小学英语教案』PEP英语三年级上册教案及教学反思

·PEP英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./......
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『小学英语教案』PEP英语三年级上册教案及教学反思

·PEP英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./......
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『小学英语教案』六年级上册 Recycle 1 Lets read

㈣ 备课的英文怎么说

备课
Preparation

prepare a lesson
prepare
lessons

㈤ 做英语笔记需要分类吗

分类整理，不在乎多，但在乎精。举一反三即可。对于笔记要理解深透###上课认真听老师专讲，高中属老师的备课一般还是挺有条理的。还有自己备一本语法书，上完课对照着整理，效果不错，话说回来，同意楼上，不在多贵乎精，要勤于背诵记忆才会见效。不然不如只带耳朵，还不累###高考英语考的不多，把该记住的记住就行了，不要全记，记重点按考试大纲来记是最好的###多记笔记，同时还要记相应的例句。做题时，将典型题也记住。###我记得我以前是每上一课都记在课本上，在相对应的句型，短语上做好记号，不懂得用红笔勾画起来，每堂课下课以后用专用的笔记本整理好那一堂课的所有笔记，然后对应的看前面的笔记是不是有相同的，看多一次当复习多一次，还是不懂的马上问同学或老师，解决一点疑问就学会多一点

㈥ 提高七年级学生英语单词听写效率的读书笔记

试试12xue系统,自带功能资源广场全各线教师都传载教资源并且教资源完全公,载其师享习资料提高备课效率

㈦ 初中英语知识点太多了，老师讲的很快，笔记都记不赢，怎么记呀

额…知识点很多么= =
其实初中英语还算简单啦…
老师很多时候是把几个知识点内颠来倒去地讲…
与其容把老师说的统统记下来…
还不如多看看已经记下来的笔记…
等这些熟了…
你会发现其实老师上课讲的你多数都知道…
到时候只要找自己不知道的去记、去问就好了…

加油哈~

㈧ 求英语新课标笔记！！！急

小学数学新课标学习心得 梨林实小 张文勇 从时代发展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、实践和创造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。 学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展，教师必须加强学法指导。 一、更新观念、改变教法 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。 1、备课：变备教材为备学生 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 2、上课：变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 二、活跃思维、改变学法 科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的智慧得不到发挥。所以，如果我们教会学生学习的方法，那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就平时积累的几点方法罗列如下： 1、要有好的学习习惯 避免机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题能力的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性，这是实现有意义学习的关键。 2、要多说 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。 3、克服思维定势的影响，培养求异精神和发散思维能力 “定势”的作用有积极和消极性两种表现，我们应该利用“定势”的积极性作用，克服“定势”的消极性影响。在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力，要形成求异思维和发散思维的意识与能力，这也是培养知识迁移能力的重要要求。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理，而不是生搬硬套。如果变换的问题样式和情境无法被吸纳人认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。 4、学会用正确的方法听课 不是上幼儿园就开始听课了吗？谁不会听课呢？但事实上并不是所有的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。 首先、做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等； 其次、要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。 第三、学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。 第四、要指导学生一定要养成先看书后做作业的良好习惯。现在学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合教师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。 5、课外学习 课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力与习惯，增长工作才干。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。但课外阅读要有教师的正确指导，才能避免滥读，费力不讨好。 另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。 总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。

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教书要用心
我接触很多教师，备课本就是应付检查用的