备课方法

❶ 备课的方法

我日常备课（公开课除外）的程序，先是看教师用书，了解教学目标和教学建议；然后看《课堂教学案例和设计》，学习别人的教案；最后自己动手脱稿写。两年半时间，我已经习惯这样的备课方式。遇到上公开课，就要上网学习更多的教案，下载有用的课件。

备课有很多的学问，但我不得其要领。之前，师傅教导我一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然这样上。而且，师傅在教案书写格式上也给予指导。说实话，我不喜欢备课，因为每备一个课时都要花费很长时间。虽然我坚持独立备课，不采取将别人的教案下载然后稍加修改的形式，但我常常在进行思想斗争。

说到教学目标，以前师傅在指导我备课的时候也提到目标定位不准的情况，上个月教研员听课也是这个大问题。既然教学目标的制定这么重要，为什么我却从来没有看重它呢？我总认为，一节课的好坏是通过教学环节体现出来的，教学环节设计精彩，一堂课就可能出彩。而教学目标别人又没法看到的，只要象征性地写几句就可以了。因此，我也出现过先写教学过程，再写教学目标的情况。也出现过教学过程和教学目标有出入的情况。所以，要解决如何备课的问题，对于我来说，先要转变观念。

教学目标是一节课的主旨，教学环节的设计就是为了达成教学目标，所有教学环节都是围绕教学目标展开的。不管怎样精彩的教学设计，如果和教学目标没有关联，都应该剔除。我目前的问题是关注手段，忽视目标，可能导致的结果是金玉其外，败絮其中。郑老师说，让我们每个教案后站立两个字——思想。我想，教学目标是教材规定的，但课本和教师用书上并没有清楚地表述。而且目标的指定也受学生认知水平的影响。所以，我觉得可以在把握主旋律的前提上适当地给教师一些自主拓展的空间，备出属于自己的教案。

正如郑老师说的，备课是一个厚积薄发的过程，没有起点和终点，需要不断深化，不仅要倾注时间，还要凝聚智慧。我们要从“为它所控”转变到“为它所动”最终“为我所用”，需要一个过程。在这个变革的过程中，我们要不断反思，既要学习他人，还要坚持自己的主张。

❷ 备课时教学方法有哪几种

第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导专法等。

第二类属方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。

第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。

第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

❸ 怎样备课

❹ 教师如何备课及备课注意点

备课须“三知”

教师要上好课，必须先备好课，而要备好课，必须要 “三知” 。

1、 知教材
这里所说的“知”，既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也指对具体篇目的深入理解。如，对语文教材，既掌握各种体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不同历史时期文学发展概况。

只有这样，才有利于灵活运用各种教学方法，更有效地把知识传授给学生；也只有这样，才有利于对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，从而更有效的提高教育教学质量。

把这些写梦想的文章向学生作深入的比较，而后让学生写篇作文，正题为“梦的启迪”，副题让学生自拟。这样读写结合，比较教学，学生学习、思想双丰收，一举两得。当然，只有深知教材，才能进行比较。

2、 知学生

教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，只有了解学生的心理、要求、基础和爱好，才能更好的选用和确定教学方法,决定讲授内容的详略取舍，才能有的放矢，目的性更强，否则，就事倍功半，收效甚微。

在教学中，教师可能会遇到这样的情况：教师辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了反感生怨，这就是脱离学生的基础、心理、要求的实际所知；相反，有些内容，教师较熟悉，胸有成竹，只写简案，把时间花在了解学生趣有味，教学效果就好。可见，了解学生的重要。
知教学
课堂教学是一种艺术。有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心部分。

序幕演得好，能起到先声夺人，引人注目，激发兴致，出奇制胜的作用，如我在讲《背影》一课时，是用母亲导入的。此外，课时小结、单元复习常用归纳法、比较法，运用得好，能收到以少带多，画龙点睛的效果。

总之，备课是教学的重要环节之一，教材是教学的依据，学生是教学的主体，教法则是讲知识的重要手段。熟知三者方能因材施教，教学得法。

(4)备课方法扩展阅读

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。

参考资料网络-备课